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摘要：小学语文在教学的过程当中，一定要注重高效课堂的打造，高效课堂就意味着要用尽可能少的时间获得尽可能好的教学效果，并且要保证教学质量，这是新课标的明确要求，也是每个小学语文教师应该做到的目标。提升课堂效率并不意味着降低课堂质量，教师要全面提升教学质量。本文主要通过对小学语文课堂现状的分析，提出语文高效课堂打造的相关办法。
关键词：小学语文;课堂教学;教学策略
引言
小学语文在教学的过程当中会出现各种各样的问题，其中最大的难题是教学效率低下，教学质量不过关，如何有效的构建高效课堂，并且保证教学质量是所有教师的头等大事。在进行教学的过程中，教师必须在保证质量的同时提高教学效率。每节课只有40分钟，如果教师在有限的时间内无法完成教学任务，那么势必会使学生的听课质量下降，学生的语文核心素养得不到培养。
一、语文课堂现状分析
（一）教师教学理念出现问题
现阶段语文教师在进行课堂教学的时候往往不注重以学生为主体，在进行教学的过程当中，教师占据主导地位，并没有把课堂交还给学生。很多学生在课堂上只是被动地接受语文知识，并没有做到主动学习，自主探究。这种教学方式，虽然能够保证学生的成绩，但不利于培养学生的语文能力以及核心素养。学生需要的是个性化的发展，并不需要千篇一律的语文教学，教师在进行课堂教学的时候为了提高成绩，往往会忽视学生的个性化需求，这使得学生在小学阶段结束后没有养成主动学习的好习惯。很多教师在课堂教学上也会刻意地让语文课堂氛围变得十分严肃，似乎在教师的观念中，小学生天性活泼好动，如果不采取一些高压政策，学生很难保持40分钟的专注。但实际上现阶段小学生的基础素养已经得到全面提升，虽然无法做到40分钟百分百专注，但绝对不会像之前一样扰乱课堂秩序。教师的这种高压政策反而会让学生产生逆反心理，对语文课堂产生厌烦情绪。
（二）课堂时间管理不到位
一些小学教师在进行教学的时候不注重对时间的管理，并没有将课堂进行模块化的处理，只会把知识点进行重复讲解，这种讲解方式会让学生感到枯燥乏味，丧失对语文学习的兴趣，而且这种讲解方式也容易让教师感到厌倦。优秀的课堂教学应该能够调动起学生主动学习的兴趣，让学生在课堂上自主探究，教师不需要重复地讲解，只需要做好引导工作即可。教师如果不会将课堂时间高效地利用起来，会使得40分钟的教学时间被浪费。教学效率无法提升，教学质量也难以保障。
二、构建高效课堂方法
（一）明确教学目标
为了构建高效课堂，教师首先要树立明确的教学目标，明确的教学目标是实现高校课堂的基础，也是高校课堂开展的前提。教师如果能在课前有明确的教学导向和教学目标，能够制定出与之相对应的教学大纲和教学计划，使得教学更加高效。教师有条不紊地开展教学活动，才能构建出高效课堂，尤其是对于小学生而言，由于他们的认知能力和理解能力较差，如果教师没有明确的教学规划，会使得学生在课堂上一知半解，在课后也无法做到有效复习。很多教师只会按照传统的教案或者课件来进行教学，这使得学生在上完整堂课之后，没有抓住教学的重难点，也不清楚这堂课所教授的知识点。
例如在教学《古诗三首》时，教师首先要对这三首古诗有明确的认知，这三首古诗都是描写景色的，所以教师可以先通过多媒体手段来进行课堂导入，通过信息技术和各种图像资料能够很好的吸引小学生的注意力。当小学生注意力集中时，教师要进行相关知识点的讲解。要对古诗进行全面分析，对古诗中出现的各种意象要进行解释，同时要让学生对这首古诗所表达的思想感情全面了解，只有这样才能够高效的完成教学活动。在教学完成之后，教师也要根据学生具体的学习情况制定不同的课后作业。小学生的接受能力不尽相同，对古诗词的鉴赏能力也大相径庭。针对学习能力较强的学生布置较难的课后作业，对于还未理解基础知识的学生，教师所布置的课后作业必须让其能够巩固基础知识。
（二）对课堂进行模块化处理
要打造高效语文课堂，必须营造轻松愉快的课堂氛围，同时要对课堂时间进行模块化处理。将40分钟的课堂时间分成不同模块，可以有效地提高课堂效率，小学生不可能在40分钟内都保持专注在上课初期小学生的注意力比较集中，教师要在这段时间讲解比较重要的知识点。临近下课阶段，学生都期待着放学，注意力较为分散，所以教师可以采取一些小组活动来使得学生提高注意力。在模块化处理课堂时间的同时，教师要注重对学生进行引导，不能完全将课堂交给学生，任由学生为所欲为教师必须掌握课堂节奏。
例如，在教学《盘古开天地》时，教师在课堂初期要对这篇文章进行细致入微的讲解，当时间进行到课堂中断时，学生的注意力开始涣散，此时教师可以通过讲解其他中国古典神话来吸引小学生的注意力，同时可以利用多媒体技术播放视频或者图片，小学生对图像资料的敏感程度，远超文字信息。利用多媒体技术能够吸引小学生的注意力，使课堂稳步进行。在课堂的最后阶段，教师可以开展小组讨论活动，让同学分享自己所听过的古典神话。小组讨论不仅能够锻炼学生的交际口语能力，也能够使课堂最后阶段变得有条不紊。
结语
高效课堂需要教师不断在实践当中探索打造高效课堂，也是语文教师教学的首要目标。教师必须提高教学效率和教学质量，真正实现语文课堂的有效教学，培养学生全面發展的能力。
参考文献：
[1] 曹艳. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 11（011）：179.
[2] 黄洁. “读图时代”的小学语文课堂教学[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2020， 000（004）：126.
[3] 刘明鸽. 如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 学周刊， 2019（2）.
关键词：小学语文;课堂教学;教学策略
引言
小学语文在教学的过程当中会出现各种各样的问题，其中最大的难题是教学效率低下，教学质量不过关，如何有效的构建高效课堂，并且保证教学质量是所有教师的头等大事。在进行教学的过程中，教师必须在保证质量的同时提高教学效率。每节课只有40分钟，如果教师在有限的时间内无法完成教学任务，那么势必会使学生的听课质量下降，学生的语文核心素养得不到培养。
一、语文课堂现状分析
（一）教师教学理念出现问题
现阶段语文教师在进行课堂教学的时候往往不注重以学生为主体，在进行教学的过程当中，教师占据主导地位，并没有把课堂交还给学生。很多学生在课堂上只是被动地接受语文知识，并没有做到主动学习，自主探究。这种教学方式，虽然能够保证学生的成绩，但不利于培养学生的语文能力以及核心素养。学生需要的是个性化的发展，并不需要千篇一律的语文教学，教师在进行课堂教学的时候为了提高成绩，往往会忽视学生的个性化需求，这使得学生在小学阶段结束后没有养成主动学习的好习惯。很多教师在课堂教学上也会刻意地让语文课堂氛围变得十分严肃，似乎在教师的观念中，小学生天性活泼好动，如果不采取一些高压政策，学生很难保持40分钟的专注。但实际上现阶段小学生的基础素养已经得到全面提升，虽然无法做到40分钟百分百专注，但绝对不会像之前一样扰乱课堂秩序。教师的这种高压政策反而会让学生产生逆反心理，对语文课堂产生厌烦情绪。
（二）课堂时间管理不到位
一些小学教师在进行教学的时候不注重对时间的管理，并没有将课堂进行模块化的处理，只会把知识点进行重复讲解，这种讲解方式会让学生感到枯燥乏味，丧失对语文学习的兴趣，而且这种讲解方式也容易让教师感到厌倦。优秀的课堂教学应该能够调动起学生主动学习的兴趣，让学生在课堂上自主探究，教师不需要重复地讲解，只需要做好引导工作即可。教师如果不会将课堂时间高效地利用起来，会使得40分钟的教学时间被浪费。教学效率无法提升，教学质量也难以保障。
二、构建高效课堂方法
（一）明确教学目标
为了构建高效课堂，教师首先要树立明确的教学目标，明确的教学目标是实现高校课堂的基础，也是高校课堂开展的前提。教师如果能在课前有明确的教学导向和教学目标，能够制定出与之相对应的教学大纲和教学计划，使得教学更加高效。教师有条不紊地开展教学活动，才能构建出高效课堂，尤其是对于小学生而言，由于他们的认知能力和理解能力较差，如果教师没有明确的教学规划，会使得学生在课堂上一知半解，在课后也无法做到有效复习。很多教师只会按照传统的教案或者课件来进行教学，这使得学生在上完整堂课之后，没有抓住教学的重难点，也不清楚这堂课所教授的知识点。
例如在教学《古诗三首》时，教师首先要对这三首古诗有明确的认知，这三首古诗都是描写景色的，所以教师可以先通过多媒体手段来进行课堂导入，通过信息技术和各种图像资料能够很好的吸引小学生的注意力。当小学生注意力集中时，教师要进行相关知识点的讲解。要对古诗进行全面分析，对古诗中出现的各种意象要进行解释，同时要让学生对这首古诗所表达的思想感情全面了解，只有这样才能够高效的完成教学活动。在教学完成之后，教师也要根据学生具体的学习情况制定不同的课后作业。小学生的接受能力不尽相同，对古诗词的鉴赏能力也大相径庭。针对学习能力较强的学生布置较难的课后作业，对于还未理解基础知识的学生，教师所布置的课后作业必须让其能够巩固基础知识。
（二）对课堂进行模块化处理
要打造高效语文课堂，必须营造轻松愉快的课堂氛围，同时要对课堂时间进行模块化处理。将40分钟的课堂时间分成不同模块，可以有效地提高课堂效率，小学生不可能在40分钟内都保持专注在上课初期小学生的注意力比较集中，教师要在这段时间讲解比较重要的知识点。临近下课阶段，学生都期待着放学，注意力较为分散，所以教师可以采取一些小组活动来使得学生提高注意力。在模块化处理课堂时间的同时，教师要注重对学生进行引导，不能完全将课堂交给学生，任由学生为所欲为教师必须掌握课堂节奏。
例如，在教学《盘古开天地》时，教师在课堂初期要对这篇文章进行细致入微的讲解，当时间进行到课堂中断时，学生的注意力开始涣散，此时教师可以通过讲解其他中国古典神话来吸引小学生的注意力，同时可以利用多媒体技术播放视频或者图片，小学生对图像资料的敏感程度，远超文字信息。利用多媒体技术能够吸引小学生的注意力，使课堂稳步进行。在课堂的最后阶段，教师可以开展小组讨论活动，让同学分享自己所听过的古典神话。小组讨论不仅能够锻炼学生的交际口语能力，也能够使课堂最后阶段变得有条不紊。
结语
高效课堂需要教师不断在实践当中探索打造高效课堂，也是语文教师教学的首要目标。教师必须提高教学效率和教学质量，真正实现语文课堂的有效教学，培养学生全面發展的能力。
参考文献：
[1] 曹艳. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 11（011）：179.
[2] 黄洁. “读图时代”的小学语文课堂教学[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2020， 000（004）：126.
[3] 刘明鸽. 如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 学周刊， 2019（2）.