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摘 要:在新课改的背景下,写作教学越来越受到教师关注,尤其是议论文写作教学。在《语文课程标准》中,教师要注重开发学生的辩证思维。作文教学应该以辩证思维为引导,一方面可以借助写作训练开发学生的辩证思维,另一方面也需要借助辩证角度进行写作运用。
关键词:新课标;高中作文;辩证思维训练
辩证思维原先是哲学方面的概念,恩格斯曾经提出:客观辩证法是支配自然界的,主观辩证法也就是辩证的思维。针对高中作文的形式性思维,前者是借助现象思维进行创作,后者是借助对立统一的思维进行创作,教师在作文教学的过程中应该以辩证思维为方向,借助写作练习开发学生的辩证思维,借助观念表现与写作语言分析,提升学生辩证思维能力。
一、在高中作文教学中开发学生辩证思维的作用
从2013年一些省份的高考作文中可以看出,大部分话题作文在审题的过程中就需要用到辩证思维。同时,一些作文题目,尤其是材料作文题目是比较隐晦的,主要是探究内部的两元关系,需要不断进行探究与摸索。但无论是事情涉及的条件与结论、原因与后果,还是内在和外在,都与辩证思维存在一定的关联。
二、新课标下高中作文辩证思维训练策略
(一)借助质疑争辩,发展学生辩证探究素养
纵观不同版本的语文教材,我们会发现教材之中有大量文章都具有思辨素材,教师在教学期间可以挖掘其中具有思辨性的问题。在语文教学课堂上,大量社会、历史、现实等问题都可以让学生展开辩证思考,以《六国论》这一文言文为例,其中涉及的辩论点就是“六国之所以灭亡的原因是弊在赂秦”,这个结论就是存在争议的。从辩证方面来看,赂秦只是表面原因,从本质上来分析的话,这一现象是历史发展的必然趋势。让学生进行争议争辩,就是让学生在课堂上就某个问题提出自己的想法,引导学生辩证思考问题。学生在质疑争辩过程中,不仅能够提升自己的辩证探究素养,还能提升批判素养。
例一:在讲授《归去来兮辞》古文时,教师可以组织学生辩论“陶渊明是否该辞官”,学生可以在辩论的时候将自己的想法写在小卡片上,然后课后将这一论点以作文的形式书写出来。
探究:对于“陶渊明究竟要不要辞官”这一论点,其实并没有所谓的定论,学生可以基于此来展开争辩。常言道,真理大多是越辩越明的。而在辩证的时候,学生能够展示自己的智慧,同时深化自身对于这一问题的认知和感悟。以下为我班级部分学生的辩论展示。
学生一:不应该辞官。陶渊明在年轻时有造福百姓的远大志向。如果他放弃了多年的官场生涯,那么他的理想和抱负就无法实现,而且我认为辞官从某些方面而言也是逃避现实的一种行为。美国总统奥巴马就曾经受到较多的歧视,可是他依然直面现实,不断勤奋进取,从州议员变成了参议员,最后也因为自己的坚持和不放弃成了美国总统。这也表明命运是可以在坚持中被改写的,面对挫折只有不服输的精神才能获得胜利。
学生二:应该辞官。陶渊明自身性格本就不适合当官,他自己已经看到了官场的腐败和黑暗,觉得当官是错误的,这个时候退隐反而才能保持洁身自好,而且他也十分喜欢田园生活。
学生三:不应该辞官。陶渊明在年轻的时候有远大的抱负,希望能够以自己的力量造福百姓,现在突然放下自己的志向,是怯弱逃避的做法。世上没有绝望的处境,只有绝望的人。陶渊明应该承担起一定的职责,不能放弃自己的理想和抱负。
学生四:应该辞官。理由一,陶渊明所处的时代,整个官场都较为黑暗,他以一己之力很难改变什么。理由二,陶渊明有提到过“富贵非吾愿”,在当时,他的仕途本就已经十分坎坷,这个时候他能做的也只有独善其身。理由三:陶渊明是成年人,有自己的想法和思维,能够准确辨别出辞官的利与弊,我们应该尊重诗人的选择。
例二:以前是“琼瑶热”“武侠热”,现在出现了“穿越热”。同学们,你们是怎样看待“穿越熱”的?请就这一热点来说一说自己的看法,同时书写一篇《“穿越热”之我见》的作文。
探究:“穿越热”作为一种现象,如今也在社会引发了一定的轰动。学生在作文练习过程中分析这一现象,能够让学生对社会现象及问题形成有效认知。
认可:看穿越剧可以放松自己的身心。现代人的学习与生活压力较大,穿越剧大多较为轻松,在观看的时候能够在一定程度上舒缓压力、解除苦闷。
在看穿越剧的时候,还能在一定程度上提高人们在历史中的参与感,有效激发群众对于历史的了解欲。
反对:穿越剧会随意改造历史,只是为了吸引人们的眼球,没有做到尊重历史,也没有对历史进行传承,会误导人们,不利于辨别素养较差的学生进行观看。
因为穿越剧是虚构的,从某些方面而言不利于身心健康发展,会让人与现实世界脱节,更甚至还有人沉溺于虚构的世界中。
学生在上述问题辩论中,自然能够对穿越剧形成一定的了解,同时提升辩证探究的素养。
(二)借助名言警句,提升学生的辩证推理素养
在人生征途中前进时,无论遇到怎样的挫折,都不应该沮丧,应该怀揣热情去面对困难,为了成功一直坚持,并且努力不懈地走完全程。若还未准备好就出发的话,在路上遭遇挫折也应该要主动站起来,及时调整自身的心态,这样才能重新出发。由此可见,出发并不表示放弃。
例一:杜甫曾道:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话的意思是人们应该博览群书,这样才能写出优美的文章。而郑板桥却曾道:“读过万卷书,心中无适主。”这一句话的意思则是说若读太多的书,就会变得没有主见。请同学们自主拟题来对这两种对比思想进行分析,并且表明自己的观点。
探究:从两个人的观点中我们即可提炼出“如何认识博览与精读”这一论点。博览与精读存在怎样的关联呢?借助对这个问题的探究,就知道博览与精读是矛盾的,不仅有相互对立的一面,还有相互联系的一面。因此,我们可以在这个认知的基础上进行推理,博览不仅意味着应该多读书,而且应该读更广的书籍,精读是少读书,但是阅读的过程中应该做到精良,这就是它们的对立面;只有精读才能对知识产生深刻的见解,才能巩固所学知识,同时为博览创造出良好的条件,也只有真正做到博览才能理解并且将自己的所学知识有效运用起来,这样学生才能真正得到发展。经过推理,教师就能得到“博览与精读是矛盾的对立统一,不仅是对立的,也是相互联系的”。
例二:有人说,人往高处走,水往低处流;有人说,忍一时风平浪静,退一步海阔天空,请就“人往高处走”和“水往低处流”谈一下自己的认知。
探究:人往高处走是激励人们上进,在奋斗中不断力争上游;退一步海阔天空是告诉人们在往高处走的过程中,也要有退一步的思想。往高处走与退一步是矛盾的,是以退为进的人生哲学。
三、结语
长久以来的作文模式会限制学生的思想,这样学生的思维就会固化,也不能有个性、有创意地表达自己的思想。教师在作文教学中也应该注重开发学生的辩证思维,借助质疑争辩,提升学生的辩证探究素养;借助名言警句,有效发展学生辩证推理素养,同时解放学生思维。所以在作文教学课堂上,一定要注重学生写作素养培养及提升,解放学生的思维,发展学生的能力。
参考文献
[1]朱倩倩.新课标下高中作文辩证思维训练策略[J].学语文,2020(6):65-66.
关键词:新课标;高中作文;辩证思维训练
辩证思维原先是哲学方面的概念,恩格斯曾经提出:客观辩证法是支配自然界的,主观辩证法也就是辩证的思维。针对高中作文的形式性思维,前者是借助现象思维进行创作,后者是借助对立统一的思维进行创作,教师在作文教学的过程中应该以辩证思维为方向,借助写作练习开发学生的辩证思维,借助观念表现与写作语言分析,提升学生辩证思维能力。
一、在高中作文教学中开发学生辩证思维的作用
从2013年一些省份的高考作文中可以看出,大部分话题作文在审题的过程中就需要用到辩证思维。同时,一些作文题目,尤其是材料作文题目是比较隐晦的,主要是探究内部的两元关系,需要不断进行探究与摸索。但无论是事情涉及的条件与结论、原因与后果,还是内在和外在,都与辩证思维存在一定的关联。
二、新课标下高中作文辩证思维训练策略
(一)借助质疑争辩,发展学生辩证探究素养
纵观不同版本的语文教材,我们会发现教材之中有大量文章都具有思辨素材,教师在教学期间可以挖掘其中具有思辨性的问题。在语文教学课堂上,大量社会、历史、现实等问题都可以让学生展开辩证思考,以《六国论》这一文言文为例,其中涉及的辩论点就是“六国之所以灭亡的原因是弊在赂秦”,这个结论就是存在争议的。从辩证方面来看,赂秦只是表面原因,从本质上来分析的话,这一现象是历史发展的必然趋势。让学生进行争议争辩,就是让学生在课堂上就某个问题提出自己的想法,引导学生辩证思考问题。学生在质疑争辩过程中,不仅能够提升自己的辩证探究素养,还能提升批判素养。
例一:在讲授《归去来兮辞》古文时,教师可以组织学生辩论“陶渊明是否该辞官”,学生可以在辩论的时候将自己的想法写在小卡片上,然后课后将这一论点以作文的形式书写出来。
探究:对于“陶渊明究竟要不要辞官”这一论点,其实并没有所谓的定论,学生可以基于此来展开争辩。常言道,真理大多是越辩越明的。而在辩证的时候,学生能够展示自己的智慧,同时深化自身对于这一问题的认知和感悟。以下为我班级部分学生的辩论展示。
学生一:不应该辞官。陶渊明在年轻时有造福百姓的远大志向。如果他放弃了多年的官场生涯,那么他的理想和抱负就无法实现,而且我认为辞官从某些方面而言也是逃避现实的一种行为。美国总统奥巴马就曾经受到较多的歧视,可是他依然直面现实,不断勤奋进取,从州议员变成了参议员,最后也因为自己的坚持和不放弃成了美国总统。这也表明命运是可以在坚持中被改写的,面对挫折只有不服输的精神才能获得胜利。
学生二:应该辞官。陶渊明自身性格本就不适合当官,他自己已经看到了官场的腐败和黑暗,觉得当官是错误的,这个时候退隐反而才能保持洁身自好,而且他也十分喜欢田园生活。
学生三:不应该辞官。陶渊明在年轻的时候有远大的抱负,希望能够以自己的力量造福百姓,现在突然放下自己的志向,是怯弱逃避的做法。世上没有绝望的处境,只有绝望的人。陶渊明应该承担起一定的职责,不能放弃自己的理想和抱负。
学生四:应该辞官。理由一,陶渊明所处的时代,整个官场都较为黑暗,他以一己之力很难改变什么。理由二,陶渊明有提到过“富贵非吾愿”,在当时,他的仕途本就已经十分坎坷,这个时候他能做的也只有独善其身。理由三:陶渊明是成年人,有自己的想法和思维,能够准确辨别出辞官的利与弊,我们应该尊重诗人的选择。
例二:以前是“琼瑶热”“武侠热”,现在出现了“穿越热”。同学们,你们是怎样看待“穿越熱”的?请就这一热点来说一说自己的看法,同时书写一篇《“穿越热”之我见》的作文。
探究:“穿越热”作为一种现象,如今也在社会引发了一定的轰动。学生在作文练习过程中分析这一现象,能够让学生对社会现象及问题形成有效认知。
认可:看穿越剧可以放松自己的身心。现代人的学习与生活压力较大,穿越剧大多较为轻松,在观看的时候能够在一定程度上舒缓压力、解除苦闷。
在看穿越剧的时候,还能在一定程度上提高人们在历史中的参与感,有效激发群众对于历史的了解欲。
反对:穿越剧会随意改造历史,只是为了吸引人们的眼球,没有做到尊重历史,也没有对历史进行传承,会误导人们,不利于辨别素养较差的学生进行观看。
因为穿越剧是虚构的,从某些方面而言不利于身心健康发展,会让人与现实世界脱节,更甚至还有人沉溺于虚构的世界中。
学生在上述问题辩论中,自然能够对穿越剧形成一定的了解,同时提升辩证探究的素养。
(二)借助名言警句,提升学生的辩证推理素养
在人生征途中前进时,无论遇到怎样的挫折,都不应该沮丧,应该怀揣热情去面对困难,为了成功一直坚持,并且努力不懈地走完全程。若还未准备好就出发的话,在路上遭遇挫折也应该要主动站起来,及时调整自身的心态,这样才能重新出发。由此可见,出发并不表示放弃。
例一:杜甫曾道:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话的意思是人们应该博览群书,这样才能写出优美的文章。而郑板桥却曾道:“读过万卷书,心中无适主。”这一句话的意思则是说若读太多的书,就会变得没有主见。请同学们自主拟题来对这两种对比思想进行分析,并且表明自己的观点。
探究:从两个人的观点中我们即可提炼出“如何认识博览与精读”这一论点。博览与精读存在怎样的关联呢?借助对这个问题的探究,就知道博览与精读是矛盾的,不仅有相互对立的一面,还有相互联系的一面。因此,我们可以在这个认知的基础上进行推理,博览不仅意味着应该多读书,而且应该读更广的书籍,精读是少读书,但是阅读的过程中应该做到精良,这就是它们的对立面;只有精读才能对知识产生深刻的见解,才能巩固所学知识,同时为博览创造出良好的条件,也只有真正做到博览才能理解并且将自己的所学知识有效运用起来,这样学生才能真正得到发展。经过推理,教师就能得到“博览与精读是矛盾的对立统一,不仅是对立的,也是相互联系的”。
例二:有人说,人往高处走,水往低处流;有人说,忍一时风平浪静,退一步海阔天空,请就“人往高处走”和“水往低处流”谈一下自己的认知。
探究:人往高处走是激励人们上进,在奋斗中不断力争上游;退一步海阔天空是告诉人们在往高处走的过程中,也要有退一步的思想。往高处走与退一步是矛盾的,是以退为进的人生哲学。
三、结语
长久以来的作文模式会限制学生的思想,这样学生的思维就会固化,也不能有个性、有创意地表达自己的思想。教师在作文教学中也应该注重开发学生的辩证思维,借助质疑争辩,提升学生的辩证探究素养;借助名言警句,有效发展学生辩证推理素养,同时解放学生思维。所以在作文教学课堂上,一定要注重学生写作素养培养及提升,解放学生的思维,发展学生的能力。
参考文献
[1]朱倩倩.新课标下高中作文辩证思维训练策略[J].学语文,2020(6):65-66.