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摘 要 基于工商管理学科教学体系历史进程，我国的工商管理教学设置了实验教学和实践教学，近年来随着我国经济的飞速增长，工商管理类专业人才培养模式正面临市场的严峻挑战。培养具有扎实专业知识和丰富管理经验，熟悉企业市场运作，具有应变能力、创新意识和开拓精神的复合型的管理人才已是社会对大学提出的新要求。在本文中对现有的教学方法做了合理的分析。
关键词 工商管理 教学体系 建设
一、实验教学的作用和课程设计
工商管理类学科的实验教学具有以下作用：①提供感性材料，使理论联系实际。②加深和巩固管理理论与方法。③加强能力培养，使学生成为“多面手”。④从整体上使管理学科所有课程的教学水平上一个大的台阶。工商管理学科实验教学的目标是，推进以素质教育为目标的教学改革的需要；培养实践能力、创新能力；培养掌握信息技术应用能力。
工商管理学科实验教学是指在受控制的实验室环境下，有计划地设计特定的管理实验条件，模拟真实环境中的管理过程。在实验中，对其变化过程进行观察、测量、干预、操作，对实验数据进行分析，并对实验现象和结果进行处理，以揭示所研究模型的内在规律性。
工商管理学科的实验教学方法，主要有4种类型，即演示型实验教学方法、案例型实验教学方法、情景模拟训练实验教学方法和探究型实验教学方法，演示型实验注重探究的结果（事实、概念、理论），而不是探究的过程。演示型实验有利于培养学生的实验操作、数据处理等技能。在实验前教师引导学生回顾需要验证的概念或科学结论，讨论实验步骤，提出实验注意事项，或针对学生普遍容易出现的实验操作错误进行示范。案例教学方法是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学方法属于讨论式或主体性教学模式，其最终目的是通过揭示案例中存在的问题，提出解决的方案，互相评价方案，以开拓思路、积累经验、提高能力。案例教学方法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展。模拟型实验教学方法的创设实质上是一种背景设置，情景铺垫，追求视觉形象与特定意义的结合，力图有效引起学生的视觉追求、思维激活、情感强化和记忆强化，曰思维进入预定情境之中时，实验能取得预期的效果。探究性实验教学是一种参与性和体验性的、并在教师指导下展开的具有严密的学术性的创造活动。在此活动过程中，学生通过自主地参与获得知识的过程，培养研究科学所必需的探究能力，形成科学概念，进而养成探索未知世界的积极态度。在探究式教学模式中，教师的主要职责是创设一种有利于学生学习的情境和条件，在学生学习的过程中，学生将模拟科学家的研究方法和研究过程，通过提出问题，拟定解决问题方案，解决问题以及模拟体验，社会调查等各种形式，探究科学研究过程和社会生活中各种现象和问题。探究性实验是通过实验来回答一个感兴趣的问题，激发学生的好奇心，培养科学探究能力。
二、实践教学的作用和内容
实践教学是理论教学的深化，是应用型本科生顺利过渡到社会的桥梁，应遵从认识、实践、再认识、再实践的科学规律。因而必须在理论教学体系的基础上，结合社会需求，构建应用型本科工商管理专业实践教学体系，为应用型人才培养提供框架和模式，提供有利于创新意识、实践能力培养的环境。
构建的实践教学包括校内和校外实践教学。实践教学建设要避免单一性、注重实效性。
校内实践教学要加强实验教学。主要包括以下几点：（1）丰富实验的内容在实践教学计划安排上，除保证实验的必要课时，在内容上也要多样化，应增加设计性实验、创新性实验、自主性实验，为学生增强实践能力营造良好的环境。（2）利用信息技术搭建实验环境的同时，辅助实物教学。随着信息技术的发展，工商管理类专业的实验环境可通过先进的计算机管理软件来构建。（3）提高课程设计的实用性。课程设计是对所学课程的实践活动，课程的知识点很多，因而课题的选择要充分考虑专业的特色，当今社会的需求，达到学以致用的目的。（4）扩大自主性选修实验。（5）设立开放性实验通过建立开放性实验室，为学生提供一个持续进行实践能力训练的渠道。校外实践要加强实训建设。（1）建立综合实训的模拟系统。如ERP沙盘模拟训练。（2）毕业设计应紧扣社会需求。（3）学术论文不能流于形式。（4）采用实战竞赛，诱发学生的创造力。（5）丰富第二课堂，多渠道提供社会实践活动。比如，组织各种专业的社团；利用专业社团组织学生广泛参与各种社会实践活动；组织丰富多彩的文化节活动。（6）发展学生的第三课堂，拓宽培养应用型人才的途径。在校期间让具有一定创新能力的学生参与科研活动，有助于他们科研能力的提升。还有加强实践教学基地群建设。学校应发挥其资源优势，利用各种社会资源建立多种类型的实践教学基地，如生产企业、服务行业、政府，以及能提供实践教学的相关单位，形成一个稳定的、多种类型的实践教学基地群，为学生提供机会。
综上所述，工商管理学科教学体系包括实验教学和实践教学，在教学中起着相辅相成的作用，但教学内容又不尽相同。对学生更好的适应社会的能力是至关重要的，如何为这类学生提供全面、持续的教育资源，培养社会紧缺的人才是全社会应该关注和支持的，同时学校应紧密结合社会需求，提出更好的教学改革方案，使实验教学和实践教学能科学有机的融合在一起。
参考文献：
[1]胥悦红.推进工商管理专业实践教学改革的策略[J] .民族教育研究，2007（4）：52-57.
[2]洪艳云，谢忠秋.应用型本科院校工商管理类专业实践教学体系的构建与实施[J] .江苏技术师范学院院报，2006（5）：31-36.
[3]韩小平.关于高等院校开放实验室建设及管理之探索[J] .太原教育学院学报，2006（1）：90-92.
[4]张正堂.实验教学：工商管理教学模式的必须模块[J] .高等工程教育研究，2003（1）：85-86.
[5]陆建新 等.论经济类专业的实验教学[J].江苏高教，2002（2）：82-84.
（作者单位：长江大学文理学院工商管理系）
关键词 工商管理 教学体系 建设
一、实验教学的作用和课程设计
工商管理类学科的实验教学具有以下作用：①提供感性材料，使理论联系实际。②加深和巩固管理理论与方法。③加强能力培养，使学生成为“多面手”。④从整体上使管理学科所有课程的教学水平上一个大的台阶。工商管理学科实验教学的目标是，推进以素质教育为目标的教学改革的需要；培养实践能力、创新能力；培养掌握信息技术应用能力。
工商管理学科实验教学是指在受控制的实验室环境下，有计划地设计特定的管理实验条件，模拟真实环境中的管理过程。在实验中，对其变化过程进行观察、测量、干预、操作，对实验数据进行分析，并对实验现象和结果进行处理，以揭示所研究模型的内在规律性。
工商管理学科的实验教学方法，主要有4种类型，即演示型实验教学方法、案例型实验教学方法、情景模拟训练实验教学方法和探究型实验教学方法，演示型实验注重探究的结果（事实、概念、理论），而不是探究的过程。演示型实验有利于培养学生的实验操作、数据处理等技能。在实验前教师引导学生回顾需要验证的概念或科学结论，讨论实验步骤，提出实验注意事项，或针对学生普遍容易出现的实验操作错误进行示范。案例教学方法是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学方法属于讨论式或主体性教学模式，其最终目的是通过揭示案例中存在的问题，提出解决的方案，互相评价方案，以开拓思路、积累经验、提高能力。案例教学方法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展。模拟型实验教学方法的创设实质上是一种背景设置，情景铺垫，追求视觉形象与特定意义的结合，力图有效引起学生的视觉追求、思维激活、情感强化和记忆强化，曰思维进入预定情境之中时，实验能取得预期的效果。探究性实验教学是一种参与性和体验性的、并在教师指导下展开的具有严密的学术性的创造活动。在此活动过程中，学生通过自主地参与获得知识的过程，培养研究科学所必需的探究能力，形成科学概念，进而养成探索未知世界的积极态度。在探究式教学模式中，教师的主要职责是创设一种有利于学生学习的情境和条件，在学生学习的过程中，学生将模拟科学家的研究方法和研究过程，通过提出问题，拟定解决问题方案，解决问题以及模拟体验，社会调查等各种形式，探究科学研究过程和社会生活中各种现象和问题。探究性实验是通过实验来回答一个感兴趣的问题，激发学生的好奇心，培养科学探究能力。
二、实践教学的作用和内容
实践教学是理论教学的深化，是应用型本科生顺利过渡到社会的桥梁，应遵从认识、实践、再认识、再实践的科学规律。因而必须在理论教学体系的基础上，结合社会需求，构建应用型本科工商管理专业实践教学体系，为应用型人才培养提供框架和模式，提供有利于创新意识、实践能力培养的环境。
构建的实践教学包括校内和校外实践教学。实践教学建设要避免单一性、注重实效性。
校内实践教学要加强实验教学。主要包括以下几点：（1）丰富实验的内容在实践教学计划安排上，除保证实验的必要课时，在内容上也要多样化，应增加设计性实验、创新性实验、自主性实验，为学生增强实践能力营造良好的环境。（2）利用信息技术搭建实验环境的同时，辅助实物教学。随着信息技术的发展，工商管理类专业的实验环境可通过先进的计算机管理软件来构建。（3）提高课程设计的实用性。课程设计是对所学课程的实践活动，课程的知识点很多，因而课题的选择要充分考虑专业的特色，当今社会的需求，达到学以致用的目的。（4）扩大自主性选修实验。（5）设立开放性实验通过建立开放性实验室，为学生提供一个持续进行实践能力训练的渠道。校外实践要加强实训建设。（1）建立综合实训的模拟系统。如ERP沙盘模拟训练。（2）毕业设计应紧扣社会需求。（3）学术论文不能流于形式。（4）采用实战竞赛，诱发学生的创造力。（5）丰富第二课堂，多渠道提供社会实践活动。比如，组织各种专业的社团；利用专业社团组织学生广泛参与各种社会实践活动；组织丰富多彩的文化节活动。（6）发展学生的第三课堂，拓宽培养应用型人才的途径。在校期间让具有一定创新能力的学生参与科研活动，有助于他们科研能力的提升。还有加强实践教学基地群建设。学校应发挥其资源优势，利用各种社会资源建立多种类型的实践教学基地，如生产企业、服务行业、政府，以及能提供实践教学的相关单位，形成一个稳定的、多种类型的实践教学基地群，为学生提供机会。
综上所述，工商管理学科教学体系包括实验教学和实践教学，在教学中起着相辅相成的作用，但教学内容又不尽相同。对学生更好的适应社会的能力是至关重要的，如何为这类学生提供全面、持续的教育资源，培养社会紧缺的人才是全社会应该关注和支持的，同时学校应紧密结合社会需求，提出更好的教学改革方案，使实验教学和实践教学能科学有机的融合在一起。
参考文献：
[1]胥悦红.推进工商管理专业实践教学改革的策略[J] .民族教育研究，2007（4）：52-57.
[2]洪艳云，谢忠秋.应用型本科院校工商管理类专业实践教学体系的构建与实施[J] .江苏技术师范学院院报，2006（5）：31-36.
[3]韩小平.关于高等院校开放实验室建设及管理之探索[J] .太原教育学院学报，2006（1）：90-92.
[4]张正堂.实验教学：工商管理教学模式的必须模块[J] .高等工程教育研究，2003（1）：85-86.
[5]陆建新 等.论经济类专业的实验教学[J].江苏高教，2002（2）：82-84.
（作者单位：长江大学文理学院工商管理系）