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随着经济的不断发展，我国基础性建设领域缺乏现代化实用性人才，针对会计专业来讲，它是一个要求专业技能非常高的专业，不仅对会计专业学生的心理素质和道德品质有着严格的要求，而且必须具备较高的综合素质。但是，目前我国高职院校会计专业学生的培养方向大多偏向于职业技能上，并没有对学生整体素养和道德品质进行培养，这在一定程度上违反了我国现代化发展理念，此外，随着我国社会市场经济的不断提升，高职院校会计专业的毕业生已经不能满足当代我国市场的需求，针对现代化发展背景，研究高职院校会计专业现代学徒制培养模式是非常有必要的。
培养方式落后
目前，我国高职院校针对会计专业的培养方式比较落后，教师只关注学生的技能课程成绩，没有对学生的职业素养进行系统培养。我国高职院校作为培养高素质，高技能人才的职业院校，其教学目的就是为了培养适应我国基础性建设的人才。针对我国高职院校会计专业来讲，培养方式上存在着一些漏洞，并且我国高职院校培养的会计专业学生的心理素质和职业技能上与我国社会市场的具体需求有着很大的差距。并且，由于我国高职院校会计专业培养方式落后造成每年我国高职院校的会计专业毕业生很难找到适合自己的工作。此外，大量企业也很难在应届毕业生中找到合适的会计专业人才，造成这种情况的原因有很多，主要原因就是我国高职院校对于会计人员的培养方式不符合我国现代化发展的具体需求。
培养理念老旧
目前，我国高职院校的会计专业培养理念老旧，在一定程度上阻碍了我国基础性建设领域现代化发展的具体需求。并且，随着我国经济的高速发展，针对人才需求方面来讲，更新速度较快，各领域基础性建设迫切需要引进现代化人才。同时，我国高职院校的会计专业培养理念依旧使用传统理念，例如，只是针对专业课程内容进行教学，并且将课程的学习任务的完成程度当作衡量学生能力的唯一标准。此外，我国高职院校会计专业教师只是加大力度培养学生的会计专业技能，忽略了学生整体的职业素养。针对我国高职院校传统的教学理念而言，严重不符合我国经济市场的具体需求，并且在一定程度上不符合我国各个企业的企业文化。
培养内容单一
针对我国高职院校传统教学来看，不仅仅是教学方式和教学理念落后，而且教学内容也比较单一。随着我国社会市场经济的不断发展，我国各个领域基础性建设实施需要的是接受过先进理念技术学习的人才，并且要有现代化发展思想。而我国高职院校传统教学没有注重培养学生的现代化思想，反而加重培养学生的专业成绩，这在很大程度上造成了学生自身也只重视专业成绩高低，没有注意到自身文化素养和职业素质的培养。此外，针对我国高职院校会计专业教学内容上来讲，单一且枯燥，教师只针对课本进行讲解，理论化培养力度较大，没有结合学生毕业后工作岗位的多样性情况，这就造成了学生毕业后只能满足偏会计理论的工作，从而形成恶行竞争，导致越来越多的会计专业毕业生毕业后找不见心仪的工作，甚至很多毕业生毕业后不得不转行。
加强构建现代化课程体系
目前，由于我国高职院校会计专业传统教学课程体系不完善，而且在一定程度上阻碍着我国接轨世界新经济转型的基础建设，从而对我国高职院校会计专业教学体系提出了新的要求，即加强构建高职院校现代化教学课程体系。企业内会计工作人员掌管着企业整体的经济收益及财产管理，在整个企业管理发挥着非常重要的作用。而我国传统的高职院校会计专业培养体系在一定程度上并不能满足企业对会计专业人才的整体需求，因此，我国高职院校正对会计专业学生的培养，需要对专业技能、文化素养、身体素质等方面进行全方位培养，并且还需要构建学徒制教学模式，以学徒制教学模式为辅助，对我国高职院校会计专业传统教学模式进行改革优化。此外，为了保证高职院校会计专业毕业生毕业后能适应社会市场的要求，高职院校会计专业教师应该邀请企业高管针对企业具体需求，对学生进行针对性培养，从而方便会计专业学生与企业需求高度一致。
制定国家层面的相关法律制度
目前，我国高职院校会计专业正在进行学徒制改革探索，为了更好的满足学徒制改革优化的具体进行，我国需要尽快制定出满足高职院校会计专业学徒制改革的相关法律制度，一方面可以保障我国高职院校会计专业学徒制的优化整合，另一方面可以为我国其他基础性建设领域内现代化改革做出表率。而且，要保证我国高职院校会计专业学徒制研究改革的顺利开展，需要借助于国际上先进的教学改革经验，并且要结合我国当代的实际情况，从而制定出适合我国高职院校会计专业自身的学徒制改革计划。以培养现代化技能和高素质人才作为我国高职院校会计专业学徒制改革优化的根本目标，从而对高职院校会计专业进行整体整改，是我国高职院校进行现代化发展的必经一步。
制定多元化的教学模式
当今我国正在面临着接轨世界新经济的阶段，我国社会正在飞速发展，同样我国各基础性建设领域正在面临着新的挑战和要求，例如新型技术人才的短缺，先进技术设备的缺乏、科学管理经验的欠缺等。就我国高职院校会计专业来讲，传统的会计专业教学模式既单一且枯燥，而且培养出来的会计专业毕业生只有较强的专业技术能力，而职业素养和思想品质都需要较大的提升，这并不满足我国当代大多企业的具体需求和企业文化。所以，我国高职院校会计专业的教师应该大力发展学徒制改革发展，结合现代化思想理念对学生进行全面培养，并且高职院校也应该加强人才引进，通过招聘一些接受过国际教学先进改革经验教育的人才，对高职院校会计专业教学模式优化贡献力量，从而为高职院校会计专业学徒制研究改革提供保障。
加强教学过程引导作用
針对我国加大力度进行高职院校会计专业学徒制研究改革现状，要加强教师在学生学习方面的引导作用，并且要注重学生的多元化发展，以学生为主体，进行教学。而且在教学时应该邀请相关企业对学生进行一对一指导，加强高职院校会计专业学生的社会市场竞争力，使得学生对会计专业学习的积极性越来越高。此外，教师在指导学生学习过程中，应该设立小组，进行小组间比赛和小组内竞争，从而让教学课堂变得更加活跃，例如进行小组间对我国当今基础性建设领域内对会计专业人才的需求分析、小组内关于会计专业职业素养的探讨、教师和学生针对会计教学方式交流等，都可以促进我国高职院校会计专业学徒制是顺利开展，同时也可以让教师和学生共同进步和发展。
综上所述，本文通过对我国高职院校传统的会计教学方式、教学理念和教学内容进行简单分析，提出在我国现代化发展背景下相关弊端，同时结合我国对高职院校会计专业现代学徒制人才派样模式进行研究策略的分析，希望能够为我国高职院校会计专业毕业证提供职业方向，同时为会计专业的现代化发展添砖加瓦。
（郑州理工职业学院）
参考文献：
[1]马小强.高职室内设计专业实践现代学徒制人才培养模式存在的问题及对策探讨[J].吉林广播电视大学学报，2016（6）.
[2]陈卉，容振英，肖慧.浅析高职酒店管理专业现代学徒制人才培养模式的实践——以三亚城市学院为例[J].经营管理者，2016（13）.
[3]赵玉梅，张冉.高职汽修专业现代学徒制人才培养模式的实践研究——以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与职业教育，2016（2）.
传统高职会计专业培养弊端
培养方式落后
目前，我国高职院校针对会计专业的培养方式比较落后，教师只关注学生的技能课程成绩，没有对学生的职业素养进行系统培养。我国高职院校作为培养高素质，高技能人才的职业院校，其教学目的就是为了培养适应我国基础性建设的人才。针对我国高职院校会计专业来讲，培养方式上存在着一些漏洞，并且我国高职院校培养的会计专业学生的心理素质和职业技能上与我国社会市场的具体需求有着很大的差距。并且，由于我国高职院校会计专业培养方式落后造成每年我国高职院校的会计专业毕业生很难找到适合自己的工作。此外，大量企业也很难在应届毕业生中找到合适的会计专业人才，造成这种情况的原因有很多，主要原因就是我国高职院校对于会计人员的培养方式不符合我国现代化发展的具体需求。
培养理念老旧
目前，我国高职院校的会计专业培养理念老旧，在一定程度上阻碍了我国基础性建设领域现代化发展的具体需求。并且，随着我国经济的高速发展，针对人才需求方面来讲，更新速度较快，各领域基础性建设迫切需要引进现代化人才。同时，我国高职院校的会计专业培养理念依旧使用传统理念，例如，只是针对专业课程内容进行教学，并且将课程的学习任务的完成程度当作衡量学生能力的唯一标准。此外，我国高职院校会计专业教师只是加大力度培养学生的会计专业技能，忽略了学生整体的职业素养。针对我国高职院校传统的教学理念而言，严重不符合我国经济市场的具体需求，并且在一定程度上不符合我国各个企业的企业文化。
培养内容单一
针对我国高职院校传统教学来看，不仅仅是教学方式和教学理念落后，而且教学内容也比较单一。随着我国社会市场经济的不断发展，我国各个领域基础性建设实施需要的是接受过先进理念技术学习的人才，并且要有现代化发展思想。而我国高职院校传统教学没有注重培养学生的现代化思想，反而加重培养学生的专业成绩，这在很大程度上造成了学生自身也只重视专业成绩高低，没有注意到自身文化素养和职业素质的培养。此外，针对我国高职院校会计专业教学内容上来讲，单一且枯燥，教师只针对课本进行讲解，理论化培养力度较大，没有结合学生毕业后工作岗位的多样性情况，这就造成了学生毕业后只能满足偏会计理论的工作，从而形成恶行竞争，导致越来越多的会计专业毕业生毕业后找不见心仪的工作，甚至很多毕业生毕业后不得不转行。
高职会计专业现代学徒制人才培养策略
加强构建现代化课程体系
目前，由于我国高职院校会计专业传统教学课程体系不完善，而且在一定程度上阻碍着我国接轨世界新经济转型的基础建设，从而对我国高职院校会计专业教学体系提出了新的要求，即加强构建高职院校现代化教学课程体系。企业内会计工作人员掌管着企业整体的经济收益及财产管理，在整个企业管理发挥着非常重要的作用。而我国传统的高职院校会计专业培养体系在一定程度上并不能满足企业对会计专业人才的整体需求，因此，我国高职院校正对会计专业学生的培养，需要对专业技能、文化素养、身体素质等方面进行全方位培养，并且还需要构建学徒制教学模式，以学徒制教学模式为辅助，对我国高职院校会计专业传统教学模式进行改革优化。此外，为了保证高职院校会计专业毕业生毕业后能适应社会市场的要求，高职院校会计专业教师应该邀请企业高管针对企业具体需求，对学生进行针对性培养，从而方便会计专业学生与企业需求高度一致。
制定国家层面的相关法律制度
目前，我国高职院校会计专业正在进行学徒制改革探索，为了更好的满足学徒制改革优化的具体进行，我国需要尽快制定出满足高职院校会计专业学徒制改革的相关法律制度，一方面可以保障我国高职院校会计专业学徒制的优化整合，另一方面可以为我国其他基础性建设领域内现代化改革做出表率。而且，要保证我国高职院校会计专业学徒制研究改革的顺利开展，需要借助于国际上先进的教学改革经验，并且要结合我国当代的实际情况，从而制定出适合我国高职院校会计专业自身的学徒制改革计划。以培养现代化技能和高素质人才作为我国高职院校会计专业学徒制改革优化的根本目标，从而对高职院校会计专业进行整体整改，是我国高职院校进行现代化发展的必经一步。
制定多元化的教学模式
当今我国正在面临着接轨世界新经济的阶段，我国社会正在飞速发展，同样我国各基础性建设领域正在面临着新的挑战和要求，例如新型技术人才的短缺，先进技术设备的缺乏、科学管理经验的欠缺等。就我国高职院校会计专业来讲，传统的会计专业教学模式既单一且枯燥，而且培养出来的会计专业毕业生只有较强的专业技术能力，而职业素养和思想品质都需要较大的提升，这并不满足我国当代大多企业的具体需求和企业文化。所以，我国高职院校会计专业的教师应该大力发展学徒制改革发展，结合现代化思想理念对学生进行全面培养，并且高职院校也应该加强人才引进，通过招聘一些接受过国际教学先进改革经验教育的人才，对高职院校会计专业教学模式优化贡献力量，从而为高职院校会计专业学徒制研究改革提供保障。
加强教学过程引导作用
針对我国加大力度进行高职院校会计专业学徒制研究改革现状，要加强教师在学生学习方面的引导作用，并且要注重学生的多元化发展，以学生为主体，进行教学。而且在教学时应该邀请相关企业对学生进行一对一指导，加强高职院校会计专业学生的社会市场竞争力，使得学生对会计专业学习的积极性越来越高。此外，教师在指导学生学习过程中，应该设立小组，进行小组间比赛和小组内竞争，从而让教学课堂变得更加活跃，例如进行小组间对我国当今基础性建设领域内对会计专业人才的需求分析、小组内关于会计专业职业素养的探讨、教师和学生针对会计教学方式交流等，都可以促进我国高职院校会计专业学徒制是顺利开展，同时也可以让教师和学生共同进步和发展。
小 结
综上所述，本文通过对我国高职院校传统的会计教学方式、教学理念和教学内容进行简单分析，提出在我国现代化发展背景下相关弊端，同时结合我国对高职院校会计专业现代学徒制人才派样模式进行研究策略的分析，希望能够为我国高职院校会计专业毕业证提供职业方向，同时为会计专业的现代化发展添砖加瓦。
（郑州理工职业学院）
参考文献：
[1]马小强.高职室内设计专业实践现代学徒制人才培养模式存在的问题及对策探讨[J].吉林广播电视大学学报，2016（6）.
[2]陈卉，容振英，肖慧.浅析高职酒店管理专业现代学徒制人才培养模式的实践——以三亚城市学院为例[J].经营管理者，2016（13）.
[3]赵玉梅，张冉.高职汽修专业现代学徒制人才培养模式的实践研究——以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与职业教育，2016（2）.