论文部分内容阅读
【摘要】初中数学教学工作需要教师照顾到个体差异，因材施教，通过有目的、有计划、有组织的辅导和培训，实现学业的提高和发展，发展学生的品德和身心，让学生全面进步。
【关键词】培优 补差 新课改
新课程改革背景下，初中数学教育教学质量需要提高，学生中严重存在着两极分化的现象，在初中数学教育教学中，教师要针对学生的特点，做好培尖补差工作，进而发展学生特长，培养学生品质，全面提升学生的教育教学质量，深入落实教育教学改革实践。笔者认为应该切实做好以下方面的工作：
一、明确培尖补差的意义和作用
培尖补差是教学的有效补充和完善，不是课堂的继续和重复，教师对学习有余力，成绩突出，有天赋有潜质的学生，要组织辅导和培训让学生成绩更优秀，专长得到发展，成为创新性人才。对于学习有困难，学习能力差或者身心、品德、行为差的学生要通过辅导和帮助，让学生身心健康、成绩进步，激发兴趣，提高能力，培养学生生活和行为习惯。通过教学让学生学习知识，培养学生数学天赋和潜质，反馈学生的学习信息，发现教学的优势和不足，并不断改进，不断提高，促进教师教和学生学，提高教学水平，促进教学质量的提高。
二、融洽师生关系，润滑培尖补差工作
数学教学层次多，因素错，教师要根据学生的学习成绩和思想表现，确定培尖补差的对象和层次，内容和计划，措施和策略。
笔者积极主动做好学生思想工作，与学生交朋友，关心学生心理生理思想的变化和波动，帮助学生解决困难和困惑，抑制学生不良的观念，从心理上接受、信任和佩服我，时时处处改变学生学习模式，让学生认真学好文化知识，发展学生学习兴趣，培养学生学习信心，用课余时间和学生谈心，激发学生学习积极性，挖掘学生学习闪光点，对学生表扬、激励和鼓励，让学生找到学习的信心，深入细致做好学情分析，采取不同对策，转化学生，共同分析，查找原因，解决问题，克服障碍，树立信心，补上差的功课，做好思想沟通，跟踪辅导，反馈工作，笑对人生，找准目标，建立和谐的师生关系，润滑培尖补差的师生关系。
三、在课堂教学中渗透培尖补差
我不断更新观念，端正思想，用发展的眼光对待学生，关注优秀生，培养学困生。采用分层教学法，助长中等生，兼顾两头的学生，对待优秀学生和学困生，更多关注，更多提问，更多提问，更多督促，更多思考，激发学生学习兴趣和积极性，精讲精练，发现问题解决问题，针对问题找到解决的办法，让学困生收获进步，让优秀生更上一层楼，向更高峰攀登。让学生循序渐进地进步，让学生消化和掌握数学知识，用鼓励、欣赏、激励的方法，实现学习的进步，培养学习信心，激发学习激情，增强学习的勇气和力量。
四、在课外辅导和作业批改中渗透培尖补差
学生素质差异大，对数学知识理解和掌握程度也不同，教师在课外辅导中要因材施教，采取不同的对策，通过个别辅导，强化学困生的数学学习情趣和爱好，对于课外作业，教师要鼓励学生一题多解，寻找最佳的解决方法，并写出心得体会，另外，数学教师要能根据学生的特长，采取不同目的，不同计划的学习形式，培养学生的逻辑思维能力和数学理解能力，指导学生能多训练数学思维，多提高数学解题能力，多回答数学竞赛题，扩宽学生的数学视野。
对于数学基础差的学生，教师要个别辅导，增强学生信心，提高学生学习兴趣，教师要耐心解答，分析数学问题症结所在，是知识问题还是技能问题，制定详实的学习计划，并跟踪监督。教师面批学生数学作业，结合数学问题查漏补缺，在作业后面，针对作业情况，写上激励性评语，比如有进步，这才是真正的你，最优秀的人其实就是你自己等，这些评语，往往能够让学生正视自己的优点和缺点，激发学生学习热情和积极性，实现了培尖补差的高效性。
五、家校合作，发挥合力
培尖补差工作要罗扎实落到实处，师生要密切配合，共同努力，发挥学校和家庭的合力，获得大家的支持，通力合作。笔者与家长联系沟通，深入细致了解家庭情况，学习生活状态，反馈学生学习和生活表现，虚心接受家长意见和建议，得到家长理解、支持和帮助，得到与家长形成共识，共同教育和管理好学生，搭建学校、家庭和教师之间的桥梁，促进培尖补差的质量提升。
六、举办数学专业讲座，扩宽视野。
教师要组织学生拓宽知识视野，同学互助，共同进步，组织班级学生数学成绩优异或者兴趣浓厚的学生，举办数学专业讲座和数学兴趣小组的活动，陶冶学生的情操，拓宽学生的视野。教师还可以通过组织学生办好数学墙报、板报、举办数学竞赛、数学趣味游戏等多种形式的活动，让教师辅导学生培尖补差的状况得到全面的提升。
教师还要组织学生做好优秀学生和班级干部的思想发动工作，教师可以在班级开展一帮一或者几帮一的帮扶大行动，让同学之间齐心帮扶，互相支持，相互鼓励，让班级的班风和学风得到净化和提升，让不同层次的学生的数学成绩都得到不同程度的提升和进步，让学生的数学学习氛围更加浓厚，学习上更加努力。
学生的数学学习贵在积累，教师扎实开展初中数学学科的培尖补差工作，可以收获学生的进步与希望，让学困生成绩提高，让优秀学生更上一层楼，让学生两极分化的现象在很大程度上得到了有效改善，让班级班风、学风都有了改观，对于提高教育教学质量是非常有帮助的。
【关键词】培优 补差 新课改
新课程改革背景下，初中数学教育教学质量需要提高，学生中严重存在着两极分化的现象，在初中数学教育教学中，教师要针对学生的特点，做好培尖补差工作，进而发展学生特长，培养学生品质，全面提升学生的教育教学质量，深入落实教育教学改革实践。笔者认为应该切实做好以下方面的工作：
一、明确培尖补差的意义和作用
培尖补差是教学的有效补充和完善，不是课堂的继续和重复，教师对学习有余力，成绩突出，有天赋有潜质的学生，要组织辅导和培训让学生成绩更优秀，专长得到发展，成为创新性人才。对于学习有困难，学习能力差或者身心、品德、行为差的学生要通过辅导和帮助，让学生身心健康、成绩进步，激发兴趣，提高能力，培养学生生活和行为习惯。通过教学让学生学习知识，培养学生数学天赋和潜质，反馈学生的学习信息，发现教学的优势和不足，并不断改进，不断提高，促进教师教和学生学，提高教学水平，促进教学质量的提高。
二、融洽师生关系，润滑培尖补差工作
数学教学层次多，因素错，教师要根据学生的学习成绩和思想表现，确定培尖补差的对象和层次，内容和计划，措施和策略。
笔者积极主动做好学生思想工作，与学生交朋友，关心学生心理生理思想的变化和波动，帮助学生解决困难和困惑，抑制学生不良的观念，从心理上接受、信任和佩服我，时时处处改变学生学习模式，让学生认真学好文化知识，发展学生学习兴趣，培养学生学习信心，用课余时间和学生谈心，激发学生学习积极性，挖掘学生学习闪光点，对学生表扬、激励和鼓励，让学生找到学习的信心，深入细致做好学情分析，采取不同对策，转化学生，共同分析，查找原因，解决问题，克服障碍，树立信心，补上差的功课，做好思想沟通，跟踪辅导，反馈工作，笑对人生，找准目标，建立和谐的师生关系，润滑培尖补差的师生关系。
三、在课堂教学中渗透培尖补差
我不断更新观念，端正思想，用发展的眼光对待学生，关注优秀生，培养学困生。采用分层教学法，助长中等生，兼顾两头的学生，对待优秀学生和学困生，更多关注，更多提问，更多提问，更多督促，更多思考，激发学生学习兴趣和积极性，精讲精练，发现问题解决问题，针对问题找到解决的办法，让学困生收获进步，让优秀生更上一层楼，向更高峰攀登。让学生循序渐进地进步，让学生消化和掌握数学知识，用鼓励、欣赏、激励的方法，实现学习的进步，培养学习信心，激发学习激情，增强学习的勇气和力量。
四、在课外辅导和作业批改中渗透培尖补差
学生素质差异大，对数学知识理解和掌握程度也不同，教师在课外辅导中要因材施教，采取不同的对策，通过个别辅导，强化学困生的数学学习情趣和爱好，对于课外作业，教师要鼓励学生一题多解，寻找最佳的解决方法，并写出心得体会，另外，数学教师要能根据学生的特长，采取不同目的，不同计划的学习形式，培养学生的逻辑思维能力和数学理解能力，指导学生能多训练数学思维，多提高数学解题能力，多回答数学竞赛题，扩宽学生的数学视野。
对于数学基础差的学生，教师要个别辅导，增强学生信心，提高学生学习兴趣，教师要耐心解答，分析数学问题症结所在，是知识问题还是技能问题，制定详实的学习计划，并跟踪监督。教师面批学生数学作业，结合数学问题查漏补缺，在作业后面，针对作业情况，写上激励性评语，比如有进步，这才是真正的你，最优秀的人其实就是你自己等，这些评语，往往能够让学生正视自己的优点和缺点，激发学生学习热情和积极性，实现了培尖补差的高效性。
五、家校合作，发挥合力
培尖补差工作要罗扎实落到实处，师生要密切配合，共同努力，发挥学校和家庭的合力，获得大家的支持，通力合作。笔者与家长联系沟通，深入细致了解家庭情况，学习生活状态，反馈学生学习和生活表现，虚心接受家长意见和建议，得到家长理解、支持和帮助，得到与家长形成共识，共同教育和管理好学生，搭建学校、家庭和教师之间的桥梁，促进培尖补差的质量提升。
六、举办数学专业讲座，扩宽视野。
教师要组织学生拓宽知识视野，同学互助，共同进步，组织班级学生数学成绩优异或者兴趣浓厚的学生，举办数学专业讲座和数学兴趣小组的活动，陶冶学生的情操，拓宽学生的视野。教师还可以通过组织学生办好数学墙报、板报、举办数学竞赛、数学趣味游戏等多种形式的活动，让教师辅导学生培尖补差的状况得到全面的提升。
教师还要组织学生做好优秀学生和班级干部的思想发动工作，教师可以在班级开展一帮一或者几帮一的帮扶大行动，让同学之间齐心帮扶，互相支持，相互鼓励，让班级的班风和学风得到净化和提升，让不同层次的学生的数学成绩都得到不同程度的提升和进步，让学生的数学学习氛围更加浓厚，学习上更加努力。
学生的数学学习贵在积累，教师扎实开展初中数学学科的培尖补差工作，可以收获学生的进步与希望，让学困生成绩提高，让优秀学生更上一层楼，让学生两极分化的现象在很大程度上得到了有效改善，让班级班风、学风都有了改观，对于提高教育教学质量是非常有帮助的。