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随着信息技术的高速发展，多媒体技术已进入了英语课堂。多媒体集图像、声音、文字等于一体。利用多媒体进行教学改变了传统教学中的单一讲授形式，变静为动，变抽象为具体，使教学内容直观形象，又具有趣味性。在课堂教学中正确地使用多媒体技术，教师能够充分调动学生的积极性，使学生在轻松、快乐中获取知识，那么如何利用多媒体上好英语课呢？根据我的教学实践现总结以下几点：
一、要有明确的教学目标
无论是传统教学还是利用多媒体教学都要有明确的教学目标，只有目标明确才能有的放矢，使学生在听说读写各方面得到训练，从而达到运用语言的能力。
二、要充分备课制作课件。
制作课件是运用多媒体上好课的先决条件，课件的制作必须以学生为中心，根据所讲内容的需要和学生的特点制作课件，课件要突出重点、难点、要由浅入深，由易到难，并且结合生活实际，还可配以画面、音乐等，让学生身临其境地学习语言、掌握语言、练习语言。
三、用多媒体上课要充分发挥它的辅助作用。
上课要讲究教学方法，利用多媒体上英语课，丰富了教学方法，它使课堂讲解、演示示范、学习运用变得多姿多彩，极大地提高了学生的学习兴趣。
四、利用多媒体创设生动、形象、逼真的语言情境，使学生轻松自如的地学习英语，运用英语。
下面就八年级人教版课本Unit7，How do you make a banana milk shake ？为例简单谈一谈多媒体的运用。
这是第七单元的第一课时，主要讲如何做香蕉奶昔和水果沙拉两部分内容。重点让学生运用“first，next， then， finally”叙述做一件事的过程，同时掌握“how many”“how much”的用法。
Part I How to make a banana milk shake
Step I Revision
用多媒体播放所学过的水果、蔬菜、饮料、食物的图片，让学生边看边复习所学的单词，然后播出“milk shake ”这种饮料，让学生猜测是哪种饮料，并学习新词milk shake 那么How do we make milk shake ？下面我们看录像
Step II 播放录像
通过录像展示香蕉奶昔的制作过程，激发学生学习制作奶昔的兴趣。
Step III Section A activity 1a
通过图片了解所需材料，学习新单词yogurt、teaspoon、blender 并且学习动词及词组“peel、cut up 、turn on 、pour”等，看图片学习Peel three bananas .Cut up the bananas 然后完成activity 1a。Turn on the blender 这样图文并茂，视听结合，学生既掌握了新单词又学习了重点句型。
Step IV 1b listening part
听录音、排序，熟悉并描述食物的制作过程
Step V talking about pictures
根据图片做填空练习题，让学生用first、then、next、finally描述奶昔的制作过程。
Step VI Groupwork
把对过程的描述应用到实际生活中，叙述自己所喜欢的奶昔的制作过程。
Part II How to make fruit salad？
Step I Prepare fruit salad；
通过谈论奶昔的原材料，谈论可数名词和不可数名词，及“How many”与“How much”的用法。并由此引出可用这些材料制作另一种食物“fruit salad”。
Step II Watch a video
通过录像了解制作水果沙拉的大致过程，激起学生学习的兴趣，学习制作水果沙拉。
Step III 2a Listening part
运用听力材料，了解制作沙拉所需材料。
Step IV 2b Listening part
运用听力材料区分可数名词与不可数名词
Step V 2c Pairwork
让学生用自己所喜欢的水果制作沙拉，并用所学知识进行谈论。
这节英语课通过运用多媒体教学使学生的听、说、读、写的能力就得到了全面的训练。
由此可见，科学地选择电教媒体，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野，提高教学效果。
然而，利用多媒体教学也应该注意以下几个问题：
（一）、课件的过度使用
1 过多的内容呈现，无视学生接受与否
2 过多的图片展示
（二）、课件设计影响课堂教学
1 版面设计和动画效果过于花哨，分散学生的注意力
2 背景和字体颜色对比度不大，影响学生观看。
3 教师忘记课件内容呈现的先后顺序。
（三）、课件的使用限制了教师对课堂教学的掌控。
1 教师被限制在讲台前
2 不能根据当场的教学情况调整教学内容。
课件代替了传统的教学媒体。
总之，多媒体教学在教育现代化的今天，扮演了越来越重要的角色，为英语课堂注入了无限的生机与活力，我们教师应充分利用这种现代化的教学手段上好每堂课，培养出更多的人才。
一、要有明确的教学目标
无论是传统教学还是利用多媒体教学都要有明确的教学目标，只有目标明确才能有的放矢，使学生在听说读写各方面得到训练，从而达到运用语言的能力。
二、要充分备课制作课件。
制作课件是运用多媒体上好课的先决条件，课件的制作必须以学生为中心，根据所讲内容的需要和学生的特点制作课件，课件要突出重点、难点、要由浅入深，由易到难，并且结合生活实际，还可配以画面、音乐等，让学生身临其境地学习语言、掌握语言、练习语言。
三、用多媒体上课要充分发挥它的辅助作用。
上课要讲究教学方法，利用多媒体上英语课，丰富了教学方法，它使课堂讲解、演示示范、学习运用变得多姿多彩，极大地提高了学生的学习兴趣。
四、利用多媒体创设生动、形象、逼真的语言情境，使学生轻松自如的地学习英语，运用英语。
下面就八年级人教版课本Unit7，How do you make a banana milk shake ？为例简单谈一谈多媒体的运用。
这是第七单元的第一课时，主要讲如何做香蕉奶昔和水果沙拉两部分内容。重点让学生运用“first，next， then， finally”叙述做一件事的过程，同时掌握“how many”“how much”的用法。
Part I How to make a banana milk shake
Step I Revision
用多媒体播放所学过的水果、蔬菜、饮料、食物的图片，让学生边看边复习所学的单词，然后播出“milk shake ”这种饮料，让学生猜测是哪种饮料，并学习新词milk shake 那么How do we make milk shake ？下面我们看录像
Step II 播放录像
通过录像展示香蕉奶昔的制作过程，激发学生学习制作奶昔的兴趣。
Step III Section A activity 1a
通过图片了解所需材料，学习新单词yogurt、teaspoon、blender 并且学习动词及词组“peel、cut up 、turn on 、pour”等，看图片学习Peel three bananas .Cut up the bananas 然后完成activity 1a。Turn on the blender 这样图文并茂，视听结合，学生既掌握了新单词又学习了重点句型。
Step IV 1b listening part
听录音、排序，熟悉并描述食物的制作过程
Step V talking about pictures
根据图片做填空练习题，让学生用first、then、next、finally描述奶昔的制作过程。
Step VI Groupwork
把对过程的描述应用到实际生活中，叙述自己所喜欢的奶昔的制作过程。
Part II How to make fruit salad？
Step I Prepare fruit salad；
通过谈论奶昔的原材料，谈论可数名词和不可数名词，及“How many”与“How much”的用法。并由此引出可用这些材料制作另一种食物“fruit salad”。
Step II Watch a video
通过录像了解制作水果沙拉的大致过程，激起学生学习的兴趣，学习制作水果沙拉。
Step III 2a Listening part
运用听力材料，了解制作沙拉所需材料。
Step IV 2b Listening part
运用听力材料区分可数名词与不可数名词
Step V 2c Pairwork
让学生用自己所喜欢的水果制作沙拉，并用所学知识进行谈论。
这节英语课通过运用多媒体教学使学生的听、说、读、写的能力就得到了全面的训练。
由此可见，科学地选择电教媒体，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野，提高教学效果。
然而，利用多媒体教学也应该注意以下几个问题：
（一）、课件的过度使用
1 过多的内容呈现，无视学生接受与否
2 过多的图片展示
（二）、课件设计影响课堂教学
1 版面设计和动画效果过于花哨，分散学生的注意力
2 背景和字体颜色对比度不大，影响学生观看。
3 教师忘记课件内容呈现的先后顺序。
（三）、课件的使用限制了教师对课堂教学的掌控。
1 教师被限制在讲台前
2 不能根据当场的教学情况调整教学内容。
课件代替了传统的教学媒体。
总之，多媒体教学在教育现代化的今天，扮演了越来越重要的角色，为英语课堂注入了无限的生机与活力，我们教师应充分利用这种现代化的教学手段上好每堂课，培养出更多的人才。