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【摘要】本文从高校大学生就业指导课存在的问题出发，结合互联网平台的优势，围绕高校大学生就业指导课教学的目标，通过“微平台”教学终端的大学生就业指导课程体系、抖音互动直播大学生就业指导教学平台、大数据库共享大学生就业指导课程教学方式，来实现高校大学生就业指导课教学改革。
【关键词】大学生就业指导课 互联网“微平台” 抖音直播教学 大数据库共享
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0029-02
一、目前高校大学生就业指导课存在的问题
（一）偏重传统教育，忽视创新教学
高校大学生就业指导课作为一门必修课已纳入到教学计划大纲并赋予相应的学分，但是这门课程十几年来已经失去了原有的初心，不能够满足21世纪市场经济对95后大学生的需要，如何改良大学生就业指导课传统的教学模式，适应市场经济对于人才的要求是一个必然的趋势。当前大学生就业指导课教学普遍呈现出“佛氏教学法”，即教师照本宣科、PPT从头读到尾，学生“低头思故乡”哈欠连天，VIP贵宾室（教室后三排）已經提早预订，头等舱（教室前三排）无人问津。教师已完成教学任务为上帝，对这种现象不管不问。
究其根本原因是教师缺乏创新思维和理念，在课时量的驱动下迷失了自我，这种安于现状传统式的教学模式使大学生就业指导课程变得枯燥乏味，最终使大学生就业指导课偏离了市场经济轨道。
（二）偏重理论教育，忽视实践教学
高校大学生就业指导课是一门集前沿性和时效性的综合性课程。涉及到的知识包括时事政治、政策法规、实操性案列、教育学、心理学等相关知识。当前高校大学生就业指导课以教师传授一些相关大学生就业的政策法规、制作简历、求职面试等。这些相关的理论常识在互联网平台上可以轻松获得，但是用人单位检验大学生的标准以大学生的综合素质能力为标准，不是单以理论功底来评判大学生的优良。对于企业来说，青年的“兴”与“强”为企业发展注入了源源不断的创新动力。[1]而作为指导大学生“兴”与“强”的领航课轨道已使出了“公海”，如何把这艘偏离了“公海”的航母召唤到实践教学中有待教育工作者们深思。
（三）偏重共性教育，忽视个性教学
当前，我国高等教育具有公式化、标准化、统一化的三大特点。[2]高校大学生就业指导课以合班教学，大体上从整体出发，没有考虑到不同院系专业、学生性格、兴趣爱好等，忽视了对学生个体能力的培养和指导。此外，存在一些就业困难群体，如心理有障碍学生群体、残疾学生群体、女大学生群体、家庭经济困难群体等，无法针对这些学生进行个性化的就业指导教学。因此，高校大学生就业指导课要从培养学生的个人天分，树立学生独立自主、强化学生个人责任担当意识来塑造大学生的职业规划和就业指导的价值观。
二、互联网平台在大学生就业指导课教学中的可行性分析
互联网平台就是利用电子信息平台网络整合线上各类网络优质教学资源，构建在线教学视频资源库、“微平台”教学终端、抖音互动直播、大数据共享等面向所有师生的开放式、共享式、高品质的大学生就业指导网络课程资源集合。
（一）互联网平台为改进高校大学生就业指导课教学提供了硬件基础
21世纪是网络信息化的时代，现在大学生对于电脑和智能手机非常的熟悉，几乎每个寝室都有电脑，人手一部智能手机，为互联网在高校大学生就业指导课教学上提供了物质基础。另外大部分高校已经遍布无线WIFE，无论在校园的任何一个角落只要一部智能手机就可以连接互联网，这为大学生就业指导课的教学提供了硬件支撑。其次，高校大学生是一群高智商的群体，他们愿意接收新鲜事物，愿意努力学习，这为改进大学生就业指导课提供了很好的动力。可见，互联网平台在高校推广有着扎实的基础。
（二）互联网平台为改进高校大学生就业指导课教学提供了现实依据
习近平在十九大报告提出优先发展教育事业，高度重视网络教育，为高校大学生互联网教育提供了现实依据。作为高校培养社会主义接班人的主战场，大学生就业指导课又作为大学生择业道路上的领航灯。如何领悟十九大精神与高校大学生互联网教育精密结合是教育工作者们深思的问题。
三、互联网平台在大学生就业指导课教学模式的改革创新
（一）“微平台”教学终端的大学生就业指导课程体系
“微平台”就是利用微信公共账号搭建教师和学生链接终端。首先教师通过端口登录“微平台”可以在上面发布一些关于大学生就业方面的知识或录制相应的语音供大学生们学习，另外在“微平台”上教师可以对大学生上传的简历进行批改、对面试进行视频一对一的指导。其次学生通过学号注册登录“微平台”上可以上传简历和自我介绍视频，更重要的是可以在“微平台”上留言或预约相关专业的就业指导课教师进行线下的面对面辅导。
（二）抖音互动直播大学生就业指导教学平台
抖音平台作为当今流行的线上互动直播已在95后大学生中盛行。作为高校大学生就业指导课教学的教育工作者，如何抓住年轻人的喜爱与大学生就业指导相结合是每一名教育工作者们所深思的现实问题。抖音互动直播正好切入大学生心中，任课的就业指导课教师，可以在课后通过这个平台向全国所有大学生们以直播的形式传授就业指导的法规理论、政策、简历制作、面试技巧等。同时大学生可以在抖音直播中以视频的形式来阐述自己对于职业和就业的困惑，寻求线上专业人士的解答，这种模式有效的开辟了大学生就业指导课的第二阵地，丰富了大学生就业指导课教学的方式和方法，成为大学生平时热衷的话题。
（三）大数据库共享大学生就业指导课程教学方式
大数据就是依托云平台和智能终端，把数据和信息全部通过智能软件存储。在此基础上高校可以借助校园一卡通系统，把教学模块融入到大数据库系统。教师可以通过大数据库平台在线发布就业指导课作业和下发课后就业指导实践考核任务，学生可以在线完成作业和上传实践视频作为考核作业。根据学生在线学习和实践考核视频情况，实时监测每个学生学习情况。同时，根据数据，了解每一个学生的性格特点、个人爱好等，开展个性化一对一职业规划与就业指导教学。其次学生可以通过在线咨询模块，向聘请的校外导师、优秀的杰出校友，就业指导课专任教师进行线上一对一的答疑咨询。另外学生可以在平台上通过职业测评系统对自己的性格与职业匹配度进行测试，系统会自动生成结果，对学生的性格、职业兴趣等进行说明。
总之，借助互联网创新高校大学生就业指导课教学是一种新的尝试，是一次前所未有的机遇与挑战。合理的把互联网与高校教学相整合，可以提升高校的教学效果和质量，同时也是新一代年轻大学生渴望看到的新局面。
参考文献：
[1]朱立雅.十九大精神引领青年书写人生华章[EB/OL].（2018-06-08）.[2017-11-11].http：//news.cyol.com/content/2017.
[2]支卓华.借力“互联网+”创新高校就业指导课教学模式[J].中国成人教育，2017，（1）.
【关键词】大学生就业指导课 互联网“微平台” 抖音直播教学 大数据库共享
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0029-02
一、目前高校大学生就业指导课存在的问题
（一）偏重传统教育，忽视创新教学
高校大学生就业指导课作为一门必修课已纳入到教学计划大纲并赋予相应的学分，但是这门课程十几年来已经失去了原有的初心，不能够满足21世纪市场经济对95后大学生的需要，如何改良大学生就业指导课传统的教学模式，适应市场经济对于人才的要求是一个必然的趋势。当前大学生就业指导课教学普遍呈现出“佛氏教学法”，即教师照本宣科、PPT从头读到尾，学生“低头思故乡”哈欠连天，VIP贵宾室（教室后三排）已經提早预订，头等舱（教室前三排）无人问津。教师已完成教学任务为上帝，对这种现象不管不问。
究其根本原因是教师缺乏创新思维和理念，在课时量的驱动下迷失了自我，这种安于现状传统式的教学模式使大学生就业指导课程变得枯燥乏味，最终使大学生就业指导课偏离了市场经济轨道。
（二）偏重理论教育，忽视实践教学
高校大学生就业指导课是一门集前沿性和时效性的综合性课程。涉及到的知识包括时事政治、政策法规、实操性案列、教育学、心理学等相关知识。当前高校大学生就业指导课以教师传授一些相关大学生就业的政策法规、制作简历、求职面试等。这些相关的理论常识在互联网平台上可以轻松获得，但是用人单位检验大学生的标准以大学生的综合素质能力为标准，不是单以理论功底来评判大学生的优良。对于企业来说，青年的“兴”与“强”为企业发展注入了源源不断的创新动力。[1]而作为指导大学生“兴”与“强”的领航课轨道已使出了“公海”，如何把这艘偏离了“公海”的航母召唤到实践教学中有待教育工作者们深思。
（三）偏重共性教育，忽视个性教学
当前，我国高等教育具有公式化、标准化、统一化的三大特点。[2]高校大学生就业指导课以合班教学，大体上从整体出发，没有考虑到不同院系专业、学生性格、兴趣爱好等，忽视了对学生个体能力的培养和指导。此外，存在一些就业困难群体，如心理有障碍学生群体、残疾学生群体、女大学生群体、家庭经济困难群体等，无法针对这些学生进行个性化的就业指导教学。因此，高校大学生就业指导课要从培养学生的个人天分，树立学生独立自主、强化学生个人责任担当意识来塑造大学生的职业规划和就业指导的价值观。
二、互联网平台在大学生就业指导课教学中的可行性分析
互联网平台就是利用电子信息平台网络整合线上各类网络优质教学资源，构建在线教学视频资源库、“微平台”教学终端、抖音互动直播、大数据共享等面向所有师生的开放式、共享式、高品质的大学生就业指导网络课程资源集合。
（一）互联网平台为改进高校大学生就业指导课教学提供了硬件基础
21世纪是网络信息化的时代，现在大学生对于电脑和智能手机非常的熟悉，几乎每个寝室都有电脑，人手一部智能手机，为互联网在高校大学生就业指导课教学上提供了物质基础。另外大部分高校已经遍布无线WIFE，无论在校园的任何一个角落只要一部智能手机就可以连接互联网，这为大学生就业指导课的教学提供了硬件支撑。其次，高校大学生是一群高智商的群体，他们愿意接收新鲜事物，愿意努力学习，这为改进大学生就业指导课提供了很好的动力。可见，互联网平台在高校推广有着扎实的基础。
（二）互联网平台为改进高校大学生就业指导课教学提供了现实依据
习近平在十九大报告提出优先发展教育事业，高度重视网络教育，为高校大学生互联网教育提供了现实依据。作为高校培养社会主义接班人的主战场，大学生就业指导课又作为大学生择业道路上的领航灯。如何领悟十九大精神与高校大学生互联网教育精密结合是教育工作者们深思的问题。
三、互联网平台在大学生就业指导课教学模式的改革创新
（一）“微平台”教学终端的大学生就业指导课程体系
“微平台”就是利用微信公共账号搭建教师和学生链接终端。首先教师通过端口登录“微平台”可以在上面发布一些关于大学生就业方面的知识或录制相应的语音供大学生们学习，另外在“微平台”上教师可以对大学生上传的简历进行批改、对面试进行视频一对一的指导。其次学生通过学号注册登录“微平台”上可以上传简历和自我介绍视频，更重要的是可以在“微平台”上留言或预约相关专业的就业指导课教师进行线下的面对面辅导。
（二）抖音互动直播大学生就业指导教学平台
抖音平台作为当今流行的线上互动直播已在95后大学生中盛行。作为高校大学生就业指导课教学的教育工作者，如何抓住年轻人的喜爱与大学生就业指导相结合是每一名教育工作者们所深思的现实问题。抖音互动直播正好切入大学生心中，任课的就业指导课教师，可以在课后通过这个平台向全国所有大学生们以直播的形式传授就业指导的法规理论、政策、简历制作、面试技巧等。同时大学生可以在抖音直播中以视频的形式来阐述自己对于职业和就业的困惑，寻求线上专业人士的解答，这种模式有效的开辟了大学生就业指导课的第二阵地，丰富了大学生就业指导课教学的方式和方法，成为大学生平时热衷的话题。
（三）大数据库共享大学生就业指导课程教学方式
大数据就是依托云平台和智能终端，把数据和信息全部通过智能软件存储。在此基础上高校可以借助校园一卡通系统，把教学模块融入到大数据库系统。教师可以通过大数据库平台在线发布就业指导课作业和下发课后就业指导实践考核任务，学生可以在线完成作业和上传实践视频作为考核作业。根据学生在线学习和实践考核视频情况，实时监测每个学生学习情况。同时，根据数据，了解每一个学生的性格特点、个人爱好等，开展个性化一对一职业规划与就业指导教学。其次学生可以通过在线咨询模块，向聘请的校外导师、优秀的杰出校友，就业指导课专任教师进行线上一对一的答疑咨询。另外学生可以在平台上通过职业测评系统对自己的性格与职业匹配度进行测试，系统会自动生成结果，对学生的性格、职业兴趣等进行说明。
总之，借助互联网创新高校大学生就业指导课教学是一种新的尝试，是一次前所未有的机遇与挑战。合理的把互联网与高校教学相整合，可以提升高校的教学效果和质量，同时也是新一代年轻大学生渴望看到的新局面。
参考文献：
[1]朱立雅.十九大精神引领青年书写人生华章[EB/OL].（2018-06-08）.[2017-11-11].http：//news.cyol.com/content/2017.
[2]支卓华.借力“互联网+”创新高校就业指导课教学模式[J].中国成人教育，2017，（1）.