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【摘要】在传统教学中，我们往往会在教学中发现学生无法在课堂中完全吸收教师所讲的内容或者由于教师精力分配不足，导致部分学生在课堂中无法集中精力，收获到自己所需要的知识。众所周知，语文学科的教学是一个复杂且漫长的过程，语文学科的知识需要长期的积累，才能够在学生的身上有所体现。因此，在信息化的整合背景下，我们提出了小学语文小班化教学的构想。本文中，笔者根据自身的教学经验，以及相关的教学理论来谈一谈如何利用信息化技术来实现小学语文的小班化教学。
【关键词】小班化教学；小学语文；信息化教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文学科在学生一生的学习和成长过程中，都扮演着十分重要的角色，它能够给予学生的，不仅有学科本身的应试知识，还包括了学生未来为人处世，感受万物变化，调节自身情绪的众多基本常识。然而受到应试教育模式的限制，我们的语文教育往往无法实现预期中所设想的教学效果。因此，根据我们的教学实践和教学目标我们提出了小学语文的小班化教学。小班化教学自有其特征，也有其理论依据，在实践的过程中，确实能够对我们的教学起到很大的推进作用，这也需要我们对小班化教学进行进一步的实践探索。
一、小班化教学的特征
首先就是小班化教学使得教学更加具有针对性。在小班化教学中，学生的人数在6到20人之间，人数的减少，使得教师分摊在每一个学生身上的精力都变得更多，这使得教师能够更加细致地观察每一个学生在学习中的动态以及学生的需求。其次就是教师能够给予学生的教学资源变得更加丰富。小班教学人数减少的另一个重大作用，就是使得教师可以將以往对于学生生活管理的精力转化为对于学生教学管理的教研精力。教师可以把更多的精力投放在对于学生教学问题的研究上，这就使得教师可以在教研过程中，为学生搜寻更多的教学内容，使得学生接触到更丰富的知识，获得更好的成长。
二、小班化教学对小学语文教学的作用
语文是一个十分体现个性的学科，每一个学生在学习语文的过程中，都会对语文学科中的教学内容表现出不同的理解。小班化教学，使得教师可以将更多的精力放在每一个学生身上，这样学生在学习过程中，就可以得到教师更加具有针对性的指导，在这种针对性的指导中，学生的个性可以更好地得到释放，学生对于语文学科教学内容的不同理解都可以在教师的鼓励下，更好地进行发展。这样的教学可以真正达到培养学生综合素养的目的。
三、利用信息化技术实现小学语文小班教学的策略
（一）巧手分明遂夺真，通过微课实现课堂翻转
在如今的教学研究中，翻转课堂是我们研究的一个热门话题。然而在实际教学中，翻转课堂却迟迟不能够运用在教学一线。这其中有一个十分重要的原因，就是翻转课堂所要求的课堂资源与我们实际教学中所拥有的教学资源有着很大的差距。翻转课堂，要求教师能够在课上切实地解决学生在自学中所遇到的所有问题，同时也需要学生能够真正在课堂中乐于向教师提出疑问。这在传统的班级教学中，由于人数过多，很难真正得到实现。然而如今小班教学给予了我们这样的机会，在小班教学中，我们教师可以巧妙地利用微课，真正实现课堂的翻转。
比如在学习李白的古诗时，教师可以让学生通过微课进行学习。了解李白创作的背景，以及文章重难点，等到了课堂授课过程中，教师再将学生以3到5人分为一小组进行教学，使得学生的疑问更加集中，这样教师就可以实现学生在课下学，教师在课上解惑的翻转课堂的教学模式。这样才能达到“敢教日月换新天”的新局面。
（二）欲善其事先利其器，利用VR丰富教学内容
在上文的论述中，我们提到，小班教学可以使教师拥有更多的精力对待每一个学生的学习。我们必须要认清的一个事实是，在个性化教育中，学生会对课堂教学内容做出什么样的反应，并不是教师能够在课前的准备中完全预料的，有时学生的反应会超出教师的教学经验，或者让教师难以回答，这时就需要教师利用互联网为学生提供更多的教学内容。而教师通过互联网为学生寻找教学内容的过程，正是教师使用自身的专业知识，为学生筛选适合的知识内容的过程。
举例来说，在《日月潭》这篇课文的教学过程中，教师会要求学生说出自己喜欢的著名旅游景点。这时学生会根据自身的经验和喜好，举出不同的例子。这时教师就可以利用VR开展课堂，而正是小班授课，可以让每一位学生都使用VR眼镜，这样就可以让学生如同乘坐低空飞机在所有国家“掠过”，最后可以停留在日月潭，以游客的视角游览日月潭。同时教师可以根据VR情景节选课文进行朗读，加深学生的印象，让学生更好地进行学习。只有更好地利用这些先进技术，才能让小学语文教育工作者在探索小班化教学中事半功倍。
综上所述，在今天信息技术快速发展的社会背景下，我们要懂得利用技术的优势，为学生创造更加适合学习的环境，帮助学生克服以往教学中的壁垒，使得学生能够拥有更加个性化的学习。在语文教学的小班化教学中，我们要智慧使用信息技术，让它成为我们推动小学语文小班化教学顺利发展的有力工具，帮助学生更好地成长。
参考文献
[1]范风英.小学语文小班化教学实践探索[J].读写算（教育教学研究），2015（1）.
[2]董蓓菲.小学语文小班化合作学习实践研究[D].上海：华东师范大学，2015.
（编辑：郭恒）
【关键词】小班化教学；小学语文；信息化教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文学科在学生一生的学习和成长过程中，都扮演着十分重要的角色，它能够给予学生的，不仅有学科本身的应试知识，还包括了学生未来为人处世，感受万物变化，调节自身情绪的众多基本常识。然而受到应试教育模式的限制，我们的语文教育往往无法实现预期中所设想的教学效果。因此，根据我们的教学实践和教学目标我们提出了小学语文的小班化教学。小班化教学自有其特征，也有其理论依据，在实践的过程中，确实能够对我们的教学起到很大的推进作用，这也需要我们对小班化教学进行进一步的实践探索。
一、小班化教学的特征
首先就是小班化教学使得教学更加具有针对性。在小班化教学中，学生的人数在6到20人之间，人数的减少，使得教师分摊在每一个学生身上的精力都变得更多，这使得教师能够更加细致地观察每一个学生在学习中的动态以及学生的需求。其次就是教师能够给予学生的教学资源变得更加丰富。小班教学人数减少的另一个重大作用，就是使得教师可以將以往对于学生生活管理的精力转化为对于学生教学管理的教研精力。教师可以把更多的精力投放在对于学生教学问题的研究上，这就使得教师可以在教研过程中，为学生搜寻更多的教学内容，使得学生接触到更丰富的知识，获得更好的成长。
二、小班化教学对小学语文教学的作用
语文是一个十分体现个性的学科，每一个学生在学习语文的过程中，都会对语文学科中的教学内容表现出不同的理解。小班化教学，使得教师可以将更多的精力放在每一个学生身上，这样学生在学习过程中，就可以得到教师更加具有针对性的指导，在这种针对性的指导中，学生的个性可以更好地得到释放，学生对于语文学科教学内容的不同理解都可以在教师的鼓励下，更好地进行发展。这样的教学可以真正达到培养学生综合素养的目的。
三、利用信息化技术实现小学语文小班教学的策略
（一）巧手分明遂夺真，通过微课实现课堂翻转
在如今的教学研究中，翻转课堂是我们研究的一个热门话题。然而在实际教学中，翻转课堂却迟迟不能够运用在教学一线。这其中有一个十分重要的原因，就是翻转课堂所要求的课堂资源与我们实际教学中所拥有的教学资源有着很大的差距。翻转课堂，要求教师能够在课上切实地解决学生在自学中所遇到的所有问题，同时也需要学生能够真正在课堂中乐于向教师提出疑问。这在传统的班级教学中，由于人数过多，很难真正得到实现。然而如今小班教学给予了我们这样的机会，在小班教学中，我们教师可以巧妙地利用微课，真正实现课堂的翻转。
比如在学习李白的古诗时，教师可以让学生通过微课进行学习。了解李白创作的背景，以及文章重难点，等到了课堂授课过程中，教师再将学生以3到5人分为一小组进行教学，使得学生的疑问更加集中，这样教师就可以实现学生在课下学，教师在课上解惑的翻转课堂的教学模式。这样才能达到“敢教日月换新天”的新局面。
（二）欲善其事先利其器，利用VR丰富教学内容
在上文的论述中，我们提到，小班教学可以使教师拥有更多的精力对待每一个学生的学习。我们必须要认清的一个事实是，在个性化教育中，学生会对课堂教学内容做出什么样的反应，并不是教师能够在课前的准备中完全预料的，有时学生的反应会超出教师的教学经验，或者让教师难以回答，这时就需要教师利用互联网为学生提供更多的教学内容。而教师通过互联网为学生寻找教学内容的过程，正是教师使用自身的专业知识，为学生筛选适合的知识内容的过程。
举例来说，在《日月潭》这篇课文的教学过程中，教师会要求学生说出自己喜欢的著名旅游景点。这时学生会根据自身的经验和喜好，举出不同的例子。这时教师就可以利用VR开展课堂，而正是小班授课，可以让每一位学生都使用VR眼镜，这样就可以让学生如同乘坐低空飞机在所有国家“掠过”，最后可以停留在日月潭，以游客的视角游览日月潭。同时教师可以根据VR情景节选课文进行朗读，加深学生的印象，让学生更好地进行学习。只有更好地利用这些先进技术，才能让小学语文教育工作者在探索小班化教学中事半功倍。
综上所述，在今天信息技术快速发展的社会背景下，我们要懂得利用技术的优势，为学生创造更加适合学习的环境，帮助学生克服以往教学中的壁垒，使得学生能够拥有更加个性化的学习。在语文教学的小班化教学中，我们要智慧使用信息技术，让它成为我们推动小学语文小班化教学顺利发展的有力工具，帮助学生更好地成长。
参考文献
[1]范风英.小学语文小班化教学实践探索[J].读写算（教育教学研究），2015（1）.
[2]董蓓菲.小学语文小班化合作学习实践研究[D].上海：华东师范大学，2015.
（编辑：郭恒）