【摘 要】
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"三美教育"在理论层面明确形而上学抽象思维的文化意义,找到美学大家关于美的观点,诠释了需要层次理论、人本主义教育理论、人的全面发展理论、最近发展区理论、建构主义理论
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"三美教育"在理论层面明确形而上学抽象思维的文化意义,找到美学大家关于美的观点,诠释了需要层次理论、人本主义教育理论、人的全面发展理论、最近发展区理论、建构主义理论等理论在"三美教育"理念中的有力支撑点,让区域教育实践不至于执事废理停于操作层面,深挖其科学性和方向性,最终促成文化理念指导教育教学的大用。
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