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于成寬
数学解题教学中的经验回归
【摘 要】
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于成寬
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2017年40期
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【摘要】本研究首先对启发式教学进行界定，并结合师范类教育理论课程的新旧认知混淆、抽象性强、理论枯燥等特点，分析启发式教学在教育理论课程中的实践应用。 【关键词】启发式教学 教育理论课程 应用 【基金项目】黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度备案课题：启发式教学在教育理论课程教学中应用的研究与实践，GJD1215015；哈尔滨剑桥学院高等教育教学改革项目：小学教育专业基本技能教学改革与创新
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【摘要】李春涛与彭湃同时留学日本，回国后，一起从教育入手实践改造旧社会，在潮州金山中学当校长时，进行了多项教学改革，应彭湃邀约，在海丰县第一高等小学任教育长兼国文教员，宣传马克思主义，激发学生的爱国热情。在北京中国大学、北京女子高等师范等学校当教授时，传播马列主义。在上海大学讲授《殖民政策》的课程，揭露帝国主义对世界人民的掠夺。大力宣传彭湃领导的海陆丰农民运动，协助毛泽东编辑《政治周报》，协助周恩
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【摘要】在教学模式改革迅猛发展的今天，如何提高课堂教学质量和学生学习效果，研究教学方法是非常必要的。课堂精讲是传统的课堂教学方法，不管在任何时候都是不容忽视的。要想用好课堂精讲，必须了解课堂精讲的特点、方法和要求，这是发挥课堂精讲作用的关键。 【关键词】精讲 特点 方法 要求 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0010-02 课堂精讲是最基
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【摘要】为适应新时期社会发展对创新人才的需求，物理学专业实验教学改革势在必行，文章就地方师范院校物理学专业实验教学构建了多层次、渐近式的实验教学体系，相应提出了具有地方师范院校培养特色创新人才培养模式，并讨论了实验教学体系的具体实践和创新人才培养模式实施所采取的措施、方法和手段，将创新人才培养渗透到物理实验教学的各个环节，使物理实验成为培养创新人才的课程载体。 【关键词】教学体系 培养模式 创新
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【摘要】培养创新型人才需要探索一种理想而有效的教学模式，以学生科技创新活动融入大学物理教学不失为一种有益的尝试。将学生的科技创新活动融入大学物理教学的教学实践，改变了重理论轻实践的传统教学弊端，激发了学生学习兴趣，培养了学生科技研发能力。同时科技创新成果反哺大学物理教学，对大学物理教学也起到了一定的促进作用。 【关键词】科技创新活动 大学物理教学 理论 实践 【基金项目】华北理工大学2015年
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【摘要】《日语精读》是高校日语专业的核心骨干课程，中、高年级的《日语精读》课程以句型讲授为主，训练学生的语言实际运用能力。本文探讨了在日语句型教学中引入翻转课堂教学模式的必要性、策略，并对引入该模式的教学实践进行了反思。 【关键词】翻转课堂 日语精读 句型 【基金项目】高等教育教学改革（校级），项目编号：ZLGC20150817。 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-
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【摘要】本文通过发掘乡土文化与高中语文教学的关系，寻找乡土文化与高中语文教学对接的可操作性，以实践研究专题为例，以阅读写作为切入点，将语文教材知识与学生学习体验有效结合，“得法于课内，得益于课外”。彰显语文学习特性，丰富语文教学内容，提升学生语文素养。 【关键词】乡土文化 高中语文 有机对接 【基金项目】本文为福建省2016年中青年教师教育科研项目“乡土文化与高中语文教学有机整合的实践研究”（
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【摘要】人格对于大学生今后的成长和发展都有着重要的影响，其中自卑型人格障碍就是影响和制约大学生成长、发展的重要问题之一。本文在阐述“人格”基本含义的基础上，对大学生群体容易出现的自卑型人格障碍进行详细的分析，并提出具有針对性的解决措施。 【关键词】大学生 人格 发展问题 解决措施 【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0172-02 一、人格
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