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摘要：在新形势下，初中英语教育教学面临着重大的机遇与挑战。教师要注重在英语教学中，充分渗透德育内容，从而帮助学生将中西方文化进行有机融合，促使初中生正确树立“三观”，积极影响初中生的思想、行为，促使初中生成为具有时代影响价值的优秀学生，保证学生英语知识与德育素养双向拓展提升。教师要抓住初中阶段这一关键阶段，保证融合性思想的构建與拓展，从而帮助学生建立多元化思维模式，全面增强学生的学科核心素养。本文从多个方面阐述“初中英语德育教育”的策略。
关键词：初中;英语;德育;新形势;策略
引言
基于新形势背景，对于初中生的要求逐年提升，对于初中生的核心素养培养充分重视。因此，在初中英语学科教学中，教师要积极发挥学生的“爱学习、善钻研、乐总结”的优势，帮助学生开展专项的英语德育教学与训练，促使学生品德修养、文化素质、专业技能等得到提升，从而增强学生的学科核心竞争力。另外，教师要注重以高标准、高能力来培养初中生，保证初中生在英语学科学习中，充分运用英语知识、英语技能等，提高学生的英语学科素养。
一、注重内容融合，培养德育意识
初中英语教材中包含许多德育知识，对于提升初中生英语文化知识、建立德育意识具有一定的促进作用。因此，作为教师来说，要积极发展学生思维、培养学习意识，为学生提供多样性、创新性思维，促使学生建立系统性的英语学习模式，将英语知识与德育内容充分融合，充分挖掘英语学科中的德育知识，从而增强初中生的德育意识水平。首先，教师要注重在教材中捕捉德育知识，在讲授英语基础知识的同时，要培养学生“善于发现的眼睛”，要鼓励学生以英语教材为基础，充分学习德育知识。其次，教师要锻炼学生自主发掘意识和能力，给予学生足够的时间和空间进行英语教材探究，找到文本中所包含的德育知识内容，从而开展深度学习和拓展学习活动，全面增强学生的学科核心竞争力。例如：在英语课外读物中有这样一个图片情节：一个小女孩搀扶起了摔倒的老奶奶。教师要引导学生用英语知识来描述故事情节，再引导学生就“女孩搀扶老奶奶”的事件，帮助学生认识到“德育”的作用和价值，从而锻炼学生良好的德育素养，教师用“Be a good girl”，帮助学生成为德才兼备的初中生。
二、激发学生动机，提升教学效率
教师要遵循学生的学习和成长规律，科学开展实践教学活动，逐步渗透英语知识和德育知识，帮助学生循序渐进地开展学习活动，一方面，可以帮助学生加速英语知识消化吸收;一方面，可以逐步渗透德育内容，促使文化与德育齐头并进，全面增强初中生的个人核心素养，激发学生的自主学习意识，增强初中英语课堂教学整体质量。
例如：在学习初中英语教材中的“Unit 4 Don't eat in class.”这一单元时，教师以“不要在课堂上吃东西”为主线，一方面，着重实现学生遵守课堂纪律、提升自律意识的教学目标;一方面，要将这一单元中的“动词不定式”的用法倾囊相授，促使学生的德育意识和文化知识的综合能力有效提升，从而为初中生打造优质、高效、多样的英语课堂。
三、组织多样活动，激发课堂兴趣
在初中阶段提升学生的英语综合能力，培养高效的英语核心素养，教师要注重锻炼学生英语核心意识。因此，教师从多角度、多方面进行教学拓展，帮助学生建立系统思维意识，促使学生善于总结和发掘英语知识，推进高效英语教学模式的构建进程，进而有效增强初中英语教学动力。与此同时，教师要主动营造趣味性德育教学氛围，让学生可以真正感受到英语学科的价值与思想，让学生真正理解和掌握英语学科知识内涵，有目标、有方向地进行专注性学习活动，促使初中生在深度学习活动中，掌握英语知识学习的技巧和方法，并且融合德育知识开展立体化学习活动。例如：在学习“Unit2 I'll help to clean up the city parks.”这一单元时，教师以“我将帮助打扫城市公园”这一主题为切入点，有针对性地培养学生“热爱劳动”、“爱护环境”的优秀品质，帮助学生在英语探究与学习活动中，既融入德育知识;又增强文化能力，实现英语学科知识与德育教育融合的目标，促使初中生成为道德品行、文化知识双赢的新时代优秀学生，全面增强初中生的英语学科综合能力。
结语：
总而言之，在初中这一特殊阶段，作为初中英语教师来说，要肩负起培养学生德行、传授学生知识、树立教学思想的重任，要积极总结教学经验、不断进行教学反思，来提升学生的学科意识、锻炼良好的英语能力，进而增强学生的学科核心素养。另外，教师要给予学生明确的指导和帮助，促使学生通过在英语学科中渗透德育知识，有效培养学生良好的英语素养，建立多样的英语思维模式，从而掌握英语学科内涵与精髓，促使学生知识水平和德行品质双向拓展、全面提升，从而增强初中生的世界观、人生观、价值观，促进初中生在英语学科学习过程中，得到全面发展，不断创造初中英语学习新奇迹。
参考文献
[1]黎凯. 浅谈初中英语教学德育教育缺失现状与对策分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2020：4.
[2]宋霞，赵然. 在初中英语阅读教学中进行德育的探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：3.
[3]朱林辉. 浅谈德育工作在初中英语教学中的渗透[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：3.
[4]刘惠敏. 如何在初中英语教学中渗透德育教育[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：2019：3.
[5]李红燕. 浅谈初中英语教学中德育的渗透[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2020：3.
（廉江市营仔镇第二初级中学 广东 湛江 524446）
关键词：初中;英语;德育;新形势;策略
引言
基于新形势背景，对于初中生的要求逐年提升，对于初中生的核心素养培养充分重视。因此，在初中英语学科教学中，教师要积极发挥学生的“爱学习、善钻研、乐总结”的优势，帮助学生开展专项的英语德育教学与训练，促使学生品德修养、文化素质、专业技能等得到提升，从而增强学生的学科核心竞争力。另外，教师要注重以高标准、高能力来培养初中生，保证初中生在英语学科学习中，充分运用英语知识、英语技能等，提高学生的英语学科素养。
一、注重内容融合，培养德育意识
初中英语教材中包含许多德育知识，对于提升初中生英语文化知识、建立德育意识具有一定的促进作用。因此，作为教师来说，要积极发展学生思维、培养学习意识，为学生提供多样性、创新性思维，促使学生建立系统性的英语学习模式，将英语知识与德育内容充分融合，充分挖掘英语学科中的德育知识，从而增强初中生的德育意识水平。首先，教师要注重在教材中捕捉德育知识，在讲授英语基础知识的同时，要培养学生“善于发现的眼睛”，要鼓励学生以英语教材为基础，充分学习德育知识。其次，教师要锻炼学生自主发掘意识和能力，给予学生足够的时间和空间进行英语教材探究，找到文本中所包含的德育知识内容，从而开展深度学习和拓展学习活动，全面增强学生的学科核心竞争力。例如：在英语课外读物中有这样一个图片情节：一个小女孩搀扶起了摔倒的老奶奶。教师要引导学生用英语知识来描述故事情节，再引导学生就“女孩搀扶老奶奶”的事件，帮助学生认识到“德育”的作用和价值，从而锻炼学生良好的德育素养，教师用“Be a good girl”，帮助学生成为德才兼备的初中生。
二、激发学生动机，提升教学效率
教师要遵循学生的学习和成长规律，科学开展实践教学活动，逐步渗透英语知识和德育知识，帮助学生循序渐进地开展学习活动，一方面，可以帮助学生加速英语知识消化吸收;一方面，可以逐步渗透德育内容，促使文化与德育齐头并进，全面增强初中生的个人核心素养，激发学生的自主学习意识，增强初中英语课堂教学整体质量。
例如：在学习初中英语教材中的“Unit 4 Don't eat in class.”这一单元时，教师以“不要在课堂上吃东西”为主线，一方面，着重实现学生遵守课堂纪律、提升自律意识的教学目标;一方面，要将这一单元中的“动词不定式”的用法倾囊相授，促使学生的德育意识和文化知识的综合能力有效提升，从而为初中生打造优质、高效、多样的英语课堂。
三、组织多样活动，激发课堂兴趣
在初中阶段提升学生的英语综合能力，培养高效的英语核心素养，教师要注重锻炼学生英语核心意识。因此，教师从多角度、多方面进行教学拓展，帮助学生建立系统思维意识，促使学生善于总结和发掘英语知识，推进高效英语教学模式的构建进程，进而有效增强初中英语教学动力。与此同时，教师要主动营造趣味性德育教学氛围，让学生可以真正感受到英语学科的价值与思想，让学生真正理解和掌握英语学科知识内涵，有目标、有方向地进行专注性学习活动，促使初中生在深度学习活动中，掌握英语知识学习的技巧和方法，并且融合德育知识开展立体化学习活动。例如：在学习“Unit2 I'll help to clean up the city parks.”这一单元时，教师以“我将帮助打扫城市公园”这一主题为切入点，有针对性地培养学生“热爱劳动”、“爱护环境”的优秀品质，帮助学生在英语探究与学习活动中，既融入德育知识;又增强文化能力，实现英语学科知识与德育教育融合的目标，促使初中生成为道德品行、文化知识双赢的新时代优秀学生，全面增强初中生的英语学科综合能力。
结语：
总而言之，在初中这一特殊阶段，作为初中英语教师来说，要肩负起培养学生德行、传授学生知识、树立教学思想的重任，要积极总结教学经验、不断进行教学反思，来提升学生的学科意识、锻炼良好的英语能力，进而增强学生的学科核心素养。另外，教师要给予学生明确的指导和帮助，促使学生通过在英语学科中渗透德育知识，有效培养学生良好的英语素养，建立多样的英语思维模式，从而掌握英语学科内涵与精髓，促使学生知识水平和德行品质双向拓展、全面提升，从而增强初中生的世界观、人生观、价值观，促进初中生在英语学科学习过程中，得到全面发展，不断创造初中英语学习新奇迹。
参考文献
[1]黎凯. 浅谈初中英语教学德育教育缺失现状与对策分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2020：4.
[2]宋霞，赵然. 在初中英语阅读教学中进行德育的探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：3.
[3]朱林辉. 浅谈德育工作在初中英语教学中的渗透[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：3.
[4]刘惠敏. 如何在初中英语教学中渗透德育教育[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：2019：3.
[5]李红燕. 浅谈初中英语教学中德育的渗透[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2020：3.
（廉江市营仔镇第二初级中学 广东 湛江 524446）