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现代科学技术和当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式、学习方式乃至思维方式,知识以前所未有的速度增长，知识推陈出新的周期不断缩短。教学必须以更快的速度、更高的效率、最大限度地开发人的学习活力与研究潜能。因此，在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势，多媒体技术在英语教学中的应用将成为有效的对策。
一、多媒体在外语教学中的地位和作用
随着教育改革的深化，计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指：将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。多媒体课件主要是把文字、声音、图象、动画和视频有机地组合在一起。进行有效、生动、活泼的知识传播。在外语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新课内容可随时调整。多媒体课件在以下的教学情况：①语法复杂、概念抽象、难以用简单的语言进行解释的词汇；②教材内容具有大的时间跨度，文化背景知识比较复杂；③需要横向、纵向进行比较的句型、语法等综合课型的运用中具有传统教学不可比拟的优越性。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
二、多媒体在英语教学的优点
1. 优化教学内容，突出教学重点和难点
优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。高中英语词汇教学多以英文释义为主，为了使同学们更直观地学习，可以节选某一片段或某些图片配合教学。使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。比如在高一Unit 5 Lesson One中，通过音乐会的节选片段，让学生感受音乐会的热烈氛围，然后再由老师进行描述，使同学记忆深刻。我说：“There are many people watching the concert. That is to say， many audience watch the performance.”通过鼠标指出观众和舞台表演，教授了两个新单词。用同样的方法教了album, fan, extremly等词，效果良好。在教授语法时，引导学生在真实语境中发现含有目标语法的句子、分析并归纳出语法规则及功能，然后利用多媒体容量大的特点，提供单句、短文或篇章，让学生在语境中运用发现的语法规则进行多层次的操练，提供机会让学生用目标语法进行表达。这样，不但优化了教学内容，使原本艰难的英语教学活动变得充满活力、充满乐趣，而且使重点难点容易被接受。
2. 优化学习氛围
学生是课堂的主体，英语课的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Unit 3 Celebration一课,为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛以及外国的婚礼习俗，我制作了一个圣诞节片段：利用Authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……,同时通过网络资源找到相应的关于圣诞节以及外国的婚礼的视频片段，学生在观看课件之后，进行描述。然后听课文录音，感受新知。最后叫同学讨论国内的节日及当地的婚俗，并利用课文出现的短语或句型写下。利用CAI把材料与课文有机结合，吸引激发学生学习兴趣，使学生主动、多层面、多角度地学习课文。
3. 增强感知力度 提高学习效率
在传统的英语课堂中，教师通过语言、书写、手势和表情向学生传授知识和技能。但在多媒体课堂活动中，可将这种单一的教学活动通过视觉和听觉变得直观、形象、生动。从而增强学生学习的真实感。通过单一的传统教学方法获取的知识信息是有限的，记忆是短暂的，而通过视觉和听觉听到的信息内容更容易接受，记忆也相对长久，因而提高了学习效率。
4. 发挥学生的主体作用，培养自学能力
多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的 思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生的参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生思考。如在Unit 5 rhythm中Beijing Opera一课中,设置疑问“What are the main roles in Beijing Opera？”“What does stage look like in Beijing Opera？”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。
5. 促进教师自我提高
多媒体成为教师获取信息最得心应手的工具，通过CAI，我们可以收集到最新最好的图文并茂的教材，从而进行良好的自我教育、自我完善和自我提高，进而提高教学质量。
三、多媒体运用中存在的主要问题
在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，如果我们只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。当前，多媒体在英语教学中主要存在以下问题：①信息量大，华而不实；②墨守成规，限制学生思维；③视听代替朗读；④教师忽视自己在教学中的作用。
四、解决问题的办法
针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题，我认为应该注意以下几点：
1. 把握整体性原则，突出课文内容的重点
在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。教师、 学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择多媒体教学时要把握整体性原则，既要考虑教学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。注意课件内容一定要与教学内容紧密结合。借助多媒体的优势，提高听课和思维效果。
2. 控制信息传递的度
教师在课堂上要把握住信息传递的适度和速度。如果展示的内容过多且速度过快，学生在短时间里接受超量语言知识信息，脑子会有阻滞感，无法理解任何内容。因此一定要把握好课堂的信息量和任务节奏，切实实现教学目标。
3. 体现学生的主体性
任何教学手段 ，多媒体的使用都应突出学生是教学活动的主体这一特点。因此，在输入信息的同时，要让学生积极参与教学活动，实现教师与学生，学生与学生之间的互动。否则，多媒体在英语教学中的应用会强化以教师为中心的教学模式，造成现代技术下的“填鸭式”教学，违背多媒体的教学宗旨。
总之，多媒体的应用，必须符合教学规律，教师必须善于总结经验，不断探索优化教学过程的新措施，在教学中应根据具体内容精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法， 使用多媒体所传授的知识，贴近学生的认知水平。只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。
一、多媒体在外语教学中的地位和作用
随着教育改革的深化，计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，它是指：将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。多媒体课件主要是把文字、声音、图象、动画和视频有机地组合在一起。进行有效、生动、活泼的知识传播。在外语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新课内容可随时调整。多媒体课件在以下的教学情况：①语法复杂、概念抽象、难以用简单的语言进行解释的词汇；②教材内容具有大的时间跨度，文化背景知识比较复杂；③需要横向、纵向进行比较的句型、语法等综合课型的运用中具有传统教学不可比拟的优越性。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
二、多媒体在英语教学的优点
1. 优化教学内容，突出教学重点和难点
优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。高中英语词汇教学多以英文释义为主，为了使同学们更直观地学习，可以节选某一片段或某些图片配合教学。使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。比如在高一Unit 5 Lesson One中，通过音乐会的节选片段，让学生感受音乐会的热烈氛围，然后再由老师进行描述，使同学记忆深刻。我说：“There are many people watching the concert. That is to say， many audience watch the performance.”通过鼠标指出观众和舞台表演，教授了两个新单词。用同样的方法教了album, fan, extremly等词，效果良好。在教授语法时，引导学生在真实语境中发现含有目标语法的句子、分析并归纳出语法规则及功能，然后利用多媒体容量大的特点，提供单句、短文或篇章，让学生在语境中运用发现的语法规则进行多层次的操练，提供机会让学生用目标语法进行表达。这样，不但优化了教学内容，使原本艰难的英语教学活动变得充满活力、充满乐趣，而且使重点难点容易被接受。
2. 优化学习氛围
学生是课堂的主体，英语课的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Unit 3 Celebration一课,为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛以及外国的婚礼习俗，我制作了一个圣诞节片段：利用Authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……,同时通过网络资源找到相应的关于圣诞节以及外国的婚礼的视频片段，学生在观看课件之后，进行描述。然后听课文录音，感受新知。最后叫同学讨论国内的节日及当地的婚俗，并利用课文出现的短语或句型写下。利用CAI把材料与课文有机结合，吸引激发学生学习兴趣，使学生主动、多层面、多角度地学习课文。
3. 增强感知力度 提高学习效率
在传统的英语课堂中，教师通过语言、书写、手势和表情向学生传授知识和技能。但在多媒体课堂活动中，可将这种单一的教学活动通过视觉和听觉变得直观、形象、生动。从而增强学生学习的真实感。通过单一的传统教学方法获取的知识信息是有限的，记忆是短暂的，而通过视觉和听觉听到的信息内容更容易接受，记忆也相对长久，因而提高了学习效率。
4. 发挥学生的主体作用，培养自学能力
多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的 思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生的参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生思考。如在Unit 5 rhythm中Beijing Opera一课中,设置疑问“What are the main roles in Beijing Opera？”“What does stage look like in Beijing Opera？”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。
5. 促进教师自我提高
多媒体成为教师获取信息最得心应手的工具，通过CAI，我们可以收集到最新最好的图文并茂的教材，从而进行良好的自我教育、自我完善和自我提高，进而提高教学质量。
三、多媒体运用中存在的主要问题
在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。多媒体技术作为辅助教学的手段，有其优越性，如果我们只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。当前，多媒体在英语教学中主要存在以下问题：①信息量大，华而不实；②墨守成规，限制学生思维；③视听代替朗读；④教师忽视自己在教学中的作用。
四、解决问题的办法
针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题，我认为应该注意以下几点：
1. 把握整体性原则，突出课文内容的重点
在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。教师、 学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择多媒体教学时要把握整体性原则，既要考虑教学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。注意课件内容一定要与教学内容紧密结合。借助多媒体的优势，提高听课和思维效果。
2. 控制信息传递的度
教师在课堂上要把握住信息传递的适度和速度。如果展示的内容过多且速度过快，学生在短时间里接受超量语言知识信息，脑子会有阻滞感，无法理解任何内容。因此一定要把握好课堂的信息量和任务节奏，切实实现教学目标。
3. 体现学生的主体性
任何教学手段 ，多媒体的使用都应突出学生是教学活动的主体这一特点。因此，在输入信息的同时，要让学生积极参与教学活动，实现教师与学生，学生与学生之间的互动。否则，多媒体在英语教学中的应用会强化以教师为中心的教学模式，造成现代技术下的“填鸭式”教学，违背多媒体的教学宗旨。
总之，多媒体的应用，必须符合教学规律，教师必须善于总结经验，不断探索优化教学过程的新措施，在教学中应根据具体内容精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法， 使用多媒体所传授的知识，贴近学生的认知水平。只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。