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摘 要：语感既是对语言文字丰富的理解力，也是对现实生活的生动表现力。学生不同，对语言感受的深度、广度、美度、敏度各不相同，语感敏锐者，能准确地听出弦外之音，读出文外之韵，能生动地传递思维信息，表达丰富情感。
关键词：英语教学 语感 兴趣 语言知识
语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。语感是一种综合语言的直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等言语对象的感知和理解的敏感的直觉能力。语感既是语言练习达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。而英语语感是人们对英语语言（包括英语的语音、语意、语言情感色彩等）的感觉。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语课是一门实践性很强的工具课，因此，在英语课堂教学中要努力将基础知识转化成为言语技能，要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。发展成为学生运用英语进行交际的能力。
中学英语教学中，怎样培养学生英语的语感呢？我是从以下几个方面入手的，设法有意识地结合听、说、读、写训练，不断进行学生的英语语感培养。
一、挖掘教学内容，领悟语感
语感是建立在一定语言内容的基础上的，中学英语的语感训练在语音、词句、会话等教学活动中自然有机地进行。
（一）在语音教学中渗透语感 我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。
（二）在词句教学中深化语感 在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升、降比较自然流畅。
句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用一句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。教学英语句子时除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，从而深化语感。
（三）在会话教学中提高语感
语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。因此，我在自身教学时始终努力让学生在“用中学”，传递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能，培养学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都流出表演时间，让学生自设情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。
二、抓好阅读训练，增强语感
阅读是学生接触语言材料、接受信息、增长智力的一种活动。也是提高语感的一种好方法、英语教科书是老师对学生传授知识、培养能力的工具及典型的例子，教师不禁要讲解字词句的用法、结构，还要教会学生品味语句。体会语感，让学生把握文章的深层次语义结构和文章的整体性思想。词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，教师要认真讲解。我们要抓住重点词句进行分析、比较和细细品味。学生便对作者的思想产生了深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。此外，讲解课文之后还要引导学生复述或缩写课文。把阅读和说写结合起来。提高综合运用英语的能力。然而，教科书上的阅读材料毕竟有限，在同学们有了一定的语法和基础后，还要大量阅读课外英语课外材料，这才是学生运用知识、开拓知识、发挥才干和增长能力的广阔天地。通过大量系统的课外阅读，使学生掌握略读、粗读、猜读词义、句意揣摩等阅读技巧，提高阅读速度，培养学生自学能力，使学生们所学的基础知识得以巩固，既扩充了词汇量和知识面，又大大增强了学生的语感。
三、重视写作训练，发展语感
学生在阅读中得到感知之后，还要进一步要求他们进行联想与想象。进行必要的练笔，以此来加以巩固读的结果。在教学中每学新的一课，就有必要让学生运用所学句型进行书面练习。教师应做适当指导，帮助学生掌握语言表达的技巧。对学生的习作要重视批改和讲评。将好的习作作为范文进行朗读，把典型错误作为改错题写在黑板上，让学生去做。另外，还可以让学生坚持写日记，办英语手抄报，把写作当成一件快乐的事情去做，变被动为主动，使语感不断得到升华和发展。
四、积累知识
生活经验和自身的知识积累是语感的源泉，因此，在平时教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录一些有用的词、短句、精彩的句子和短文，还要让他们经常翻阅和背诵，并在日常生活中多加模仿运用，将语言材料内化为自己的言语将是积累和丰富语感的重要途径。总之，紧紧抓住培养学生语感这条线进行教学，有意识地结合听、说、读、写训练，不断地培养学生的语感，就可大大提高学生的英语水平，提高教学质量。随着英语教学的不断深入，英语语感培养会越来越得到广大教师的重视并在英语教学中发挥应有的作用。
在英语教学界，人们常把语感当作衡量语言水平的标准。英语语感不仅是理解英语语言的基础手段，而且是表达英语语言的重要向导，更是英语语言潜能发挥的重要媒介物。总之，要想切实学好英语，提高学生对语言的反应能力，学生要能灵活自如地运用，语感是至关重要的，也就不能忽视对学生语感的培养、提高、强化、发展。所以，我们就要通过一切可能的途径来培养、提高学生对语言的感悟能力。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。在教学中，我们应充分认识到语感对于培养学生语言能力和交际能力的作用，充分发挥学生生理、心理优势，加强语感的训练，全面提高学生运用英语的能力，以激发他们学习英语的兴趣，真正地提高学生的语言交际能力。
关键词：英语教学 语感 兴趣 语言知识
语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。语感是一种综合语言的直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等言语对象的感知和理解的敏感的直觉能力。语感既是语言练习达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。而英语语感是人们对英语语言（包括英语的语音、语意、语言情感色彩等）的感觉。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语课是一门实践性很强的工具课，因此，在英语课堂教学中要努力将基础知识转化成为言语技能，要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。发展成为学生运用英语进行交际的能力。
中学英语教学中，怎样培养学生英语的语感呢？我是从以下几个方面入手的，设法有意识地结合听、说、读、写训练，不断进行学生的英语语感培养。
一、挖掘教学内容，领悟语感
语感是建立在一定语言内容的基础上的，中学英语的语感训练在语音、词句、会话等教学活动中自然有机地进行。
（一）在语音教学中渗透语感 我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。
（二）在词句教学中深化语感 在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升、降比较自然流畅。
句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用一句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。教学英语句子时除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，从而深化语感。
（三）在会话教学中提高语感
语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。因此，我在自身教学时始终努力让学生在“用中学”，传递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能，培养学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接，最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景让学生充分地说，尽情地表现。并且，每单元都流出表演时间，让学生自设情景，加入动作，表情和实物，进行充分交谈，以求增加会话容量，提高学生的语感。
二、抓好阅读训练，增强语感
阅读是学生接触语言材料、接受信息、增长智力的一种活动。也是提高语感的一种好方法、英语教科书是老师对学生传授知识、培养能力的工具及典型的例子，教师不禁要讲解字词句的用法、结构，还要教会学生品味语句。体会语感，让学生把握文章的深层次语义结构和文章的整体性思想。词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，教师要认真讲解。我们要抓住重点词句进行分析、比较和细细品味。学生便对作者的思想产生了深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。此外，讲解课文之后还要引导学生复述或缩写课文。把阅读和说写结合起来。提高综合运用英语的能力。然而，教科书上的阅读材料毕竟有限，在同学们有了一定的语法和基础后，还要大量阅读课外英语课外材料，这才是学生运用知识、开拓知识、发挥才干和增长能力的广阔天地。通过大量系统的课外阅读，使学生掌握略读、粗读、猜读词义、句意揣摩等阅读技巧，提高阅读速度，培养学生自学能力，使学生们所学的基础知识得以巩固，既扩充了词汇量和知识面，又大大增强了学生的语感。
三、重视写作训练，发展语感
学生在阅读中得到感知之后，还要进一步要求他们进行联想与想象。进行必要的练笔，以此来加以巩固读的结果。在教学中每学新的一课，就有必要让学生运用所学句型进行书面练习。教师应做适当指导，帮助学生掌握语言表达的技巧。对学生的习作要重视批改和讲评。将好的习作作为范文进行朗读，把典型错误作为改错题写在黑板上，让学生去做。另外，还可以让学生坚持写日记，办英语手抄报，把写作当成一件快乐的事情去做，变被动为主动，使语感不断得到升华和发展。
四、积累知识
生活经验和自身的知识积累是语感的源泉，因此，在平时教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时记录一些有用的词、短句、精彩的句子和短文，还要让他们经常翻阅和背诵，并在日常生活中多加模仿运用，将语言材料内化为自己的言语将是积累和丰富语感的重要途径。总之，紧紧抓住培养学生语感这条线进行教学，有意识地结合听、说、读、写训练，不断地培养学生的语感，就可大大提高学生的英语水平，提高教学质量。随着英语教学的不断深入，英语语感培养会越来越得到广大教师的重视并在英语教学中发挥应有的作用。
在英语教学界，人们常把语感当作衡量语言水平的标准。英语语感不仅是理解英语语言的基础手段，而且是表达英语语言的重要向导，更是英语语言潜能发挥的重要媒介物。总之，要想切实学好英语，提高学生对语言的反应能力，学生要能灵活自如地运用，语感是至关重要的，也就不能忽视对学生语感的培养、提高、强化、发展。所以，我们就要通过一切可能的途径来培养、提高学生对语言的感悟能力。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。在教学中，我们应充分认识到语感对于培养学生语言能力和交际能力的作用，充分发挥学生生理、心理优势，加强语感的训练，全面提高学生运用英语的能力，以激发他们学习英语的兴趣，真正地提高学生的语言交际能力。