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摘要:武术作为民族传统体育项目的代表,在我国有着极其深厚的群众基础,推广普及武术运动对青年学生弘扬民族文化、增强体质、振奋民族精神,有着极其重要的作用。本文对现阶段高校武术运动的开展情况及发展对策进行研究分析,以促进武术运动在高校的传播与推广。
关键词:高校 武术传播 发展
高校武术运动是指以大学校园为主要活动领域,以大学师生为习练的主体,以技击为主要内容,以功法、套路和搏斗为运动形式,注重内外兼修的中国传统体育项目。它体现着中华民族的体育精神和体育文化,符合高校体育教学的目的和培养目标,是民族特色体育教育内容的主要代表,在增强学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面,有着其他体育项目不可替代的独特作用。
一、高校武术运动传播现状分析
1.专业武术教师不足
武术运动在高校的传播,主要由武术教师来完成,武术教师的状况直接影响到武术在高校的推广与发展。据统计:江西省各高校武术教师人数占体育教研室总人数的比例都很低,超过一半学校的武术教师的人数比例低于10%,部分学校武术专业教师数量为零;另一方面,在调查中多数武术教师反映,高校武术教师培训少,武术教研交流活动少,教师没有渠道进行培训,许多教师基本停留在本科水平,有的甚至达不到原来的水平。这对教师自身素质的提高以及教学质量的提高都将产生不利的影响。武术课是一门难度大,对教师专项技能和理论基础要求较高的体育课程,非武术专业教师对武术文化的表述和教学方式的改革以及教学新模式的引进,都不能很好地完成。师资不足使得武术传播过程处于无序状态,很难达到较高的水平,不具备一定的条件和科学有效的指导,就更难谈得上发展和提高了。
2.普通高校武术教学体系不完善
多年来普通高校武术教学一直沿用国家规定的初级套路,如初级三路长拳、初级剑、初级棍、初级刀及二十四式太极拳等,而这些内容已不能满足当今教学的需要。首先,这些武术内容对于没有武术习练基础的学生来说难度较大,动作比较复杂,动作变换多,对人体的灵活性和协调性要求较高,极易使学生产生生理和心理上的疲劳。其次,教学时间短也影响了武术运动的深入学习。一周一次两学时的教学课时太少,学生不易记忆动作,所学动作也极易遗忘。学生总是在没有完全消化所学知识的情况下,迫于教学任务又开始接受新的教学内容,造成学生技术动作不熟练,记忆不深刻,同时由于纯粹的套路教学,学生极易对武术产生“中国式的体操”“花拳绣腿”的片面理解,难以认识武术运动的健体作用及技击性。
3.高校武术协会对高校武术的开展起决定作用
在江西省21所高校的调查中发现,目前有武术协会的高校有16所,占所调查高校总数的76.2%,这表明武术协会给在校大学生提供了一个平台,越来越多的对武术感兴趣的大学生通过武术协会参加到武术运动中来。对各高校武术协会会员的习武动机调查显示,主要是强身健体(91.21%)、防身自卫(95.60%)、娱乐休闲(76.70%)和兴趣爱好(86.02%),这表明武术运动在大学校园里逐步成为掌握并加强防身自卫本领和增进健康运动技能的一种有效途径。对高校武术协会开展的活动调查显示,传统武术开展较普遍(55.2%),其次是国家规定套路(23.7%)、散打(16.3%)以及其他内容(4.8%),武术协会常常举办传统武术培训和武术文化讲座等活动,弥补了课堂武术教学的不足。高校武术协会在大学生和传统武术之间起到了很好的桥梁作用,满足了大学生对武术文化的需求。这些数据说明,通过高校武术协会在大学生中传播中华武术不失为一条绝佳途径。
4.缺乏活动经费,武术竞赛太少
武术活动经费匮乏,使高校武术活动开展很少,延缓了武术发展的步伐,对大学生认识武术、学习武术,进而发扬和继承武术起了较大的阻碍作用。据调查,有20%的高校有较固定的武术套路教学场馆,80%的学校有室外场地,但不固定。武术套路中有许多跳跃、跌扑动作,因只有水泥场,教师为了避免学生受伤,只好将腾空动作改为地上动作,将跌扑动作去掉。武术比赛是武术开展的催化剂,对高校武术的发展能起到较好的推动作用,但我省自1998年以来仅由江西省教委组织过为数不多的全省高校武术比赛。没有比赛教师就会缺乏竞争心态,学生也没有竞争意识,也引不起学校领导的重视。组织比赛是一项复杂而细致的工作,需要投入较大的人力、物力。首先要筹集到经费。单凭某学校的力量是不够的,应该形成一个有机的整体,争取得到有关部门的支持,使比赛成为一个固定的模式并定期举行。要加速高校校园武术运动的传播,武术应该以规定项目出现在大运会中,并广泛地出现在高校校园文化活动中,这就需要教育机构和校领导的支持与重视。
二、现代武术运动在高校发展趋势展望
武术是民族传统体育项目,它不仅属于体育类运动,更是一种文化,讲究的是一招一式,式正招圆。武术既需要对武术技术规格上的掌握,还需要了解武术文化之内涵以及武术各流派的风格、特点。它不仅通过一般的解剖学原理的肢体运动,还涉及到内外功法、形神兼备的意识领域。因此,武术与西方体育项目比,其难度相对较大,不易掌握。而高校體育教师中武术专业的人才又较少,再加上受奥运战略的影响,对武术也没有足够的重视和加大经费的投入力度。这就需要武术教师在了解学生身体状况以及生理和心理特点的基础上,帮助学生加强对武术理论知识的学习,使自己对武术的认识达到新的水平,以便更深地钻研教材,真正理解教材内容,从而提高教学质量。
当前应以《全国高校体育课教学指导纲要》《学校体育工作条例》等文件精神为指导,以普通高校学生能力以及身体状况为基础,将竞技武术与传统武术融为一体,对学生进行武术保健知识、武术基础理论、技术、技能以及武德的全面培养。采取因材施教、因人而异,注重区别对待,经过科学的、针对性的练习,达到增强体质,促进学生身心的健康发展,使学生能真正领悟到中华武术的内涵并在高校得以持久推进。
三、促进高校武术运动传播的对策
1.构建科学的武术技术和理论体系
目前中国传统体育面临着来自内、外环境的机遇、压力和挑战,究竟是应和西方体育文化的强势影响,还是以民族自身内在的信仰、思想、文化素养或者说人文精神、文化底蕴的长期孕育为原始生长点,这是中华武术近年来的争论焦点。从国家力荐武术进入奥运会而大力改造武术的内容、形式和比赛规则等方面的举措,就能深切感受到我们振兴和推动民族传统文化和传统体育的迫切心情。然而历史上的文明既不可简单复制,也不可盲目创新。武术是在我国特有的历史传统和文化心理的背景下产生的,免不了糟粕与精华共存,所以武术文化的扬弃和创新是当务之急,在尊重传统的基础上,我们要构建一个科学的、合乎时代特征的武术技术和理论体系。
我国在武术内容、理论创新方面已取得了很多优秀的研究成果,但这些还停留在学术的层面。而作为民族传统体育的武术的振兴不是靠几个出色的专家和学者就能完成的,需要得到社会的广泛认同。因此媒体要对武术进行正确、全面的宣传和引导,政府也要改变奖牌至上的观念和态度,切实加大对武术的投入和扶持力度。
2.充分发挥高校武术协会作用,获取校领导的重视与支持
武术协会管理人员应广泛宣传武术协会的优势和重要性,加强各高校间武术群体的联系与交流,举行校内和校际的武术套路或散手比赛;邀请邻近兄弟院校和一些武术学校的武术队来校进行武术表演;组织校内武协成员到兄弟院校进行武术交流活动。同时武术协会的管理人员要经常向学校领导汇报武术协会的发展情况,让校领导了解武术协会的发展形势,为校领导决策提供依据,以获取校领导对协会工作的重视和支持。
3.建立武术教师在职培训机制
武术教师在职培训是一项长期而细致的工作,直接关系到武术教师素质的提高和武术项目在高校传播的良性发展。武术教师在职培训机构通过高校之间,高校与其他特定武术组织及机构之间的有效整合,能够达到好的效果。这样可以更好地利用武术资源,从根本上避免浪费高等教育资源及相关的社会资源,共同促进高校武术发展。武术教师也可借助这一平台,根据时代需求探讨教材内容的改革,在教材的选编上体现出多样化与特色化相结合,先进性与适应性相统一。内容的安排上要朝着短小精悍、动作简单、易于记忆、打练结合、适用性强的动作组合和小套路方向发展。
4.加大武术文化教育力度
中华武术源远流长、博大精深,其作为一种传统文化,已深深扎根于中国社会文化肥沃的土壤之中。高校武術文化是我国武术文化的重要组成部分,大学生是社会的中坚力量,具有较丰厚的文化底蕴,是传播和弘扬文化的主力军。由此,我们要重新审视高校的武术教学和武术运动的开展,重视武术文化的传播方式和方法。大学生学习武术可能年龄偏大,会面临一些困难,但体会和把握武术精神、思想层面的东西应该更容易一些。根据体育心理学知识,体育态度的形成首先就是体育知识与信息的获得,而且根据凯尔曼的态度改变三阶段理论,仅仅是武术动作的习练只能算作服从阶段,而认同阶段和内化阶段的获得则依赖于深层次的思想和观念的改变。所以我们应该改变长期以来以学习武术动作为主的教学方法和手段,应以传授传统文化和武术精神思想层面的知识为基础和先导。这样对高校武术运动的传播能产生积极影响,也为武术进入奥运、走向世界打下更坚实的基础。
参考文献:
[1]曾世华.1997~2002年中华武术套路研究的动态及展望[J].体育学刊,2004,(1).
[2]古柏.体育文化的民族化与创新[J].体育文史,1998,(3).
[3]徐伯然.关于构建普通高校武术教学模式的思考[J].山东体育科技,2001,(3).
[4]郭雷.中国武术发展趋势[J].北京体育师范学院学报,1994,(2).
[5]李江.试论高校武术与全民健身[J].哈尔滨体育学院学报,2005,(3).
[6]胡少奇.对高校武术发展的思考[J].中国市场,2006,(10).
本文系2009年江西省社会科学规划“十一五”基金资助课题(09JY225)成果之一。
(作者单位:程丽芬 江西教育学院体育系;林素梅 江西师范大学科技学院)
关键词:高校 武术传播 发展
高校武术运动是指以大学校园为主要活动领域,以大学师生为习练的主体,以技击为主要内容,以功法、套路和搏斗为运动形式,注重内外兼修的中国传统体育项目。它体现着中华民族的体育精神和体育文化,符合高校体育教学的目的和培养目标,是民族特色体育教育内容的主要代表,在增强学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面,有着其他体育项目不可替代的独特作用。
一、高校武术运动传播现状分析
1.专业武术教师不足
武术运动在高校的传播,主要由武术教师来完成,武术教师的状况直接影响到武术在高校的推广与发展。据统计:江西省各高校武术教师人数占体育教研室总人数的比例都很低,超过一半学校的武术教师的人数比例低于10%,部分学校武术专业教师数量为零;另一方面,在调查中多数武术教师反映,高校武术教师培训少,武术教研交流活动少,教师没有渠道进行培训,许多教师基本停留在本科水平,有的甚至达不到原来的水平。这对教师自身素质的提高以及教学质量的提高都将产生不利的影响。武术课是一门难度大,对教师专项技能和理论基础要求较高的体育课程,非武术专业教师对武术文化的表述和教学方式的改革以及教学新模式的引进,都不能很好地完成。师资不足使得武术传播过程处于无序状态,很难达到较高的水平,不具备一定的条件和科学有效的指导,就更难谈得上发展和提高了。
2.普通高校武术教学体系不完善
多年来普通高校武术教学一直沿用国家规定的初级套路,如初级三路长拳、初级剑、初级棍、初级刀及二十四式太极拳等,而这些内容已不能满足当今教学的需要。首先,这些武术内容对于没有武术习练基础的学生来说难度较大,动作比较复杂,动作变换多,对人体的灵活性和协调性要求较高,极易使学生产生生理和心理上的疲劳。其次,教学时间短也影响了武术运动的深入学习。一周一次两学时的教学课时太少,学生不易记忆动作,所学动作也极易遗忘。学生总是在没有完全消化所学知识的情况下,迫于教学任务又开始接受新的教学内容,造成学生技术动作不熟练,记忆不深刻,同时由于纯粹的套路教学,学生极易对武术产生“中国式的体操”“花拳绣腿”的片面理解,难以认识武术运动的健体作用及技击性。
3.高校武术协会对高校武术的开展起决定作用
在江西省21所高校的调查中发现,目前有武术协会的高校有16所,占所调查高校总数的76.2%,这表明武术协会给在校大学生提供了一个平台,越来越多的对武术感兴趣的大学生通过武术协会参加到武术运动中来。对各高校武术协会会员的习武动机调查显示,主要是强身健体(91.21%)、防身自卫(95.60%)、娱乐休闲(76.70%)和兴趣爱好(86.02%),这表明武术运动在大学校园里逐步成为掌握并加强防身自卫本领和增进健康运动技能的一种有效途径。对高校武术协会开展的活动调查显示,传统武术开展较普遍(55.2%),其次是国家规定套路(23.7%)、散打(16.3%)以及其他内容(4.8%),武术协会常常举办传统武术培训和武术文化讲座等活动,弥补了课堂武术教学的不足。高校武术协会在大学生和传统武术之间起到了很好的桥梁作用,满足了大学生对武术文化的需求。这些数据说明,通过高校武术协会在大学生中传播中华武术不失为一条绝佳途径。
4.缺乏活动经费,武术竞赛太少
武术活动经费匮乏,使高校武术活动开展很少,延缓了武术发展的步伐,对大学生认识武术、学习武术,进而发扬和继承武术起了较大的阻碍作用。据调查,有20%的高校有较固定的武术套路教学场馆,80%的学校有室外场地,但不固定。武术套路中有许多跳跃、跌扑动作,因只有水泥场,教师为了避免学生受伤,只好将腾空动作改为地上动作,将跌扑动作去掉。武术比赛是武术开展的催化剂,对高校武术的发展能起到较好的推动作用,但我省自1998年以来仅由江西省教委组织过为数不多的全省高校武术比赛。没有比赛教师就会缺乏竞争心态,学生也没有竞争意识,也引不起学校领导的重视。组织比赛是一项复杂而细致的工作,需要投入较大的人力、物力。首先要筹集到经费。单凭某学校的力量是不够的,应该形成一个有机的整体,争取得到有关部门的支持,使比赛成为一个固定的模式并定期举行。要加速高校校园武术运动的传播,武术应该以规定项目出现在大运会中,并广泛地出现在高校校园文化活动中,这就需要教育机构和校领导的支持与重视。
二、现代武术运动在高校发展趋势展望
武术是民族传统体育项目,它不仅属于体育类运动,更是一种文化,讲究的是一招一式,式正招圆。武术既需要对武术技术规格上的掌握,还需要了解武术文化之内涵以及武术各流派的风格、特点。它不仅通过一般的解剖学原理的肢体运动,还涉及到内外功法、形神兼备的意识领域。因此,武术与西方体育项目比,其难度相对较大,不易掌握。而高校體育教师中武术专业的人才又较少,再加上受奥运战略的影响,对武术也没有足够的重视和加大经费的投入力度。这就需要武术教师在了解学生身体状况以及生理和心理特点的基础上,帮助学生加强对武术理论知识的学习,使自己对武术的认识达到新的水平,以便更深地钻研教材,真正理解教材内容,从而提高教学质量。
当前应以《全国高校体育课教学指导纲要》《学校体育工作条例》等文件精神为指导,以普通高校学生能力以及身体状况为基础,将竞技武术与传统武术融为一体,对学生进行武术保健知识、武术基础理论、技术、技能以及武德的全面培养。采取因材施教、因人而异,注重区别对待,经过科学的、针对性的练习,达到增强体质,促进学生身心的健康发展,使学生能真正领悟到中华武术的内涵并在高校得以持久推进。
三、促进高校武术运动传播的对策
1.构建科学的武术技术和理论体系
目前中国传统体育面临着来自内、外环境的机遇、压力和挑战,究竟是应和西方体育文化的强势影响,还是以民族自身内在的信仰、思想、文化素养或者说人文精神、文化底蕴的长期孕育为原始生长点,这是中华武术近年来的争论焦点。从国家力荐武术进入奥运会而大力改造武术的内容、形式和比赛规则等方面的举措,就能深切感受到我们振兴和推动民族传统文化和传统体育的迫切心情。然而历史上的文明既不可简单复制,也不可盲目创新。武术是在我国特有的历史传统和文化心理的背景下产生的,免不了糟粕与精华共存,所以武术文化的扬弃和创新是当务之急,在尊重传统的基础上,我们要构建一个科学的、合乎时代特征的武术技术和理论体系。
我国在武术内容、理论创新方面已取得了很多优秀的研究成果,但这些还停留在学术的层面。而作为民族传统体育的武术的振兴不是靠几个出色的专家和学者就能完成的,需要得到社会的广泛认同。因此媒体要对武术进行正确、全面的宣传和引导,政府也要改变奖牌至上的观念和态度,切实加大对武术的投入和扶持力度。
2.充分发挥高校武术协会作用,获取校领导的重视与支持
武术协会管理人员应广泛宣传武术协会的优势和重要性,加强各高校间武术群体的联系与交流,举行校内和校际的武术套路或散手比赛;邀请邻近兄弟院校和一些武术学校的武术队来校进行武术表演;组织校内武协成员到兄弟院校进行武术交流活动。同时武术协会的管理人员要经常向学校领导汇报武术协会的发展情况,让校领导了解武术协会的发展形势,为校领导决策提供依据,以获取校领导对协会工作的重视和支持。
3.建立武术教师在职培训机制
武术教师在职培训是一项长期而细致的工作,直接关系到武术教师素质的提高和武术项目在高校传播的良性发展。武术教师在职培训机构通过高校之间,高校与其他特定武术组织及机构之间的有效整合,能够达到好的效果。这样可以更好地利用武术资源,从根本上避免浪费高等教育资源及相关的社会资源,共同促进高校武术发展。武术教师也可借助这一平台,根据时代需求探讨教材内容的改革,在教材的选编上体现出多样化与特色化相结合,先进性与适应性相统一。内容的安排上要朝着短小精悍、动作简单、易于记忆、打练结合、适用性强的动作组合和小套路方向发展。
4.加大武术文化教育力度
中华武术源远流长、博大精深,其作为一种传统文化,已深深扎根于中国社会文化肥沃的土壤之中。高校武術文化是我国武术文化的重要组成部分,大学生是社会的中坚力量,具有较丰厚的文化底蕴,是传播和弘扬文化的主力军。由此,我们要重新审视高校的武术教学和武术运动的开展,重视武术文化的传播方式和方法。大学生学习武术可能年龄偏大,会面临一些困难,但体会和把握武术精神、思想层面的东西应该更容易一些。根据体育心理学知识,体育态度的形成首先就是体育知识与信息的获得,而且根据凯尔曼的态度改变三阶段理论,仅仅是武术动作的习练只能算作服从阶段,而认同阶段和内化阶段的获得则依赖于深层次的思想和观念的改变。所以我们应该改变长期以来以学习武术动作为主的教学方法和手段,应以传授传统文化和武术精神思想层面的知识为基础和先导。这样对高校武术运动的传播能产生积极影响,也为武术进入奥运、走向世界打下更坚实的基础。
参考文献:
[1]曾世华.1997~2002年中华武术套路研究的动态及展望[J].体育学刊,2004,(1).
[2]古柏.体育文化的民族化与创新[J].体育文史,1998,(3).
[3]徐伯然.关于构建普通高校武术教学模式的思考[J].山东体育科技,2001,(3).
[4]郭雷.中国武术发展趋势[J].北京体育师范学院学报,1994,(2).
[5]李江.试论高校武术与全民健身[J].哈尔滨体育学院学报,2005,(3).
[6]胡少奇.对高校武术发展的思考[J].中国市场,2006,(10).
本文系2009年江西省社会科学规划“十一五”基金资助课题(09JY225)成果之一。
(作者单位:程丽芬 江西教育学院体育系;林素梅 江西师范大学科技学院)