一、为幼儿创设良好自由的美术活动环境
　　
　　环境对幼儿的行为和发展具有重要的影响。一方面,环境是影响幼儿发展的因素;另一方面,幼儿在环境中通过自身的活动获得了应付环境变化的方式和能力,并对环境起到影响甚至改造的作用。
　　1.为幼儿创设富有教育价值的教育环境,引起幼儿探究的动机和兴趣
　　幼儿园的大班实验班,十分注重主题活动区域的建设。我们在美工区内放置了幼儿感兴趣的工具和材料,而这些材料和工具并不是一成不变的,我们还根据情况适当地进行调整和填充。
　　2.为幼儿创设宽松、平等、和谐的心理环境
　　幼儿的年龄特点决定他们更需要一个平等、相互尊重、相互信任的环境。幼儿只有无拘无束地动脑思考,动手操作,积极的参与到美术活动中,才会使探究性学习能力得到充分的发展。
　　3.培养幼儿观察的习惯,为幼儿提供观察的机会及经验
　　观察的目的在于丰富幼儿的感性认识,发展幼儿的观察力,為幼儿能大胆地表达事物打下基础。幼儿所进行的美术活动需要多方面的能力相结合,其中,观察能力在幼儿活动中特别重要。因为观察不仅是幼儿认识形象的主要途径,而且是幼儿表现对象的前提。
　　
　　二、丰富美术活动的形式和方法
　　
　　《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园以“游戏为基本活动,寓教于各种活动之中”。
　　好动好玩是幼儿的天性。幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动,美术活动一般都是在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行的,特别是手工教学和自制玩具,都是在玩玩做做中进行的。无论在任何形式的美术活动中,教师都要及时发现幼儿存在的问题并给予适当地启发和引导,让幼儿学会探究问题的方法,通过探究学习获得成功的乐趣。
　　
　　三、为幼儿的美术活动提供丰富的工具和材料
　　
　　人类的造型活动是丰富多彩的,它是人手的劳动和大脑创造性的探索相结合的结果。幼儿天生喜欢摆弄东西,他们怀着好奇心面对着周围世界的一切,对手中的工具、材料都感兴趣。如给他泥,他就会捏、压;给他纸,他就会折、撕、团,这种与材料的接触过程是他们认识世界的感觉经验,也是进行美术创作的基础体验,幼儿可以通过操作各种工具和材料来获得基础知识和简单的技能技巧。
　　
　　四、在美术活动中要进行基本技能的传授和范画的演示
　　
　　有人认为,在美术活动中培养幼儿探究性的学习,就不应该教幼儿模仿,应让他们自由地去想,去创造,去表现,因此,忽视了示范的作用和基本技能的传授,这种观点是不对的,尤其对技能性较强的美术活动内容来说,教师适时的教给幼儿基本的技能及表现方法是十分必要的。教师的正确演示与示范会使幼儿通过直观的过程获得有关创作的具体方法和技能技巧。幼儿美术虽然对幼儿来说是他们表达形象思维和想象力的活动,但这种表达依靠美术的“语言”,试想一下,一个人如果连词都不能掌握,怎么能用语言表达好自己的意思呢?因此,教师适时的进行技能传授和材料演示是十分必要的,这样,才能使幼儿的“语言”丰富起来,才能运用这些学会的语言更好地表达出自己的想法。实际上,没有知识和技能支撑的活动是不存在的,我们应通过作用于幼儿的活动来让幼儿获得体验,获得一定的知识技能。
　　作为一名幼儿教育工作者,首先要学会“反思”。“反思”不但可以对自己的教育行为进行记录和评价,而且,还能及时地将活动中所发生的一些问题进行研究和总结, “反思”不仅是一种观念,更是教师工作的一种思维方法,只有学会反思,才能及时地对不适宜的教育行为进行调整,从而使自己的观念和教育教学水平都有所提升。