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随着社会的发展，计算机俨然已经成为人们日常生活中信息交流的重要手段之一。随着教育的不断改革，初中的信息技术教育教学也逐渐显露出各种不足，新课标下，如何改变传统的教学模式，将合作学习有效的利用在信息技术教学中，使学生在合作中找到学习的乐趣和方法已成为人们备受瞩目的问题。下面将围绕，如何加强做好初中信息技术的教学，来浅谈初中信息技术教育的必要性。
一、初中信息技术教学中如何进行合作学习
合作顾名思义要两个人及以上才可以合作。合作学习就是为了实现共同的目标，有责任的分工进行互助性学习。下面将针对信息技术教学中合作学习进行浅谈。
1.合作学习前准备工作
在分组之前做好调查与动员，开展合作学习主要就是为了调动学生学习的兴趣，通过合作互补促使学生有效的学习，平衡自己的知识技能和领域。兴趣是最好的老师，所以，在进行一项活动之前，要确保多数人对这项活动感兴趣，所以分组之前一定要先进行简单的动员，可以通过幻灯片来传授合作的重要性，也可以通过活动来证明合作的意义，以此来增强学生合作的兴趣，提高他们的合作意识，增强他们对合作的欲望。进行分组之前，还要了解学生之前掌握的知识结构及每个人的性格特点。这样可以有效的调动学习的兴致。对于知识结构，可以根据问卷调查，也可以让班长进行统计。对于性格可以采用颜色测定法，根据色调来确定学生的性格，这样根据提供的相关信息及个体差异来进行分组，这样才能做到互助互补学习，达到合作学习的目的。
2.合理分组
根据分组前调查的结果，如若坚持应用以往的教学模式，将导致优等生吃不饱，学困生吃不了的现象。所以，一定要根据“组间同质、组内异质”分组的原则，进行合理的分组。根据颜色测定法判别每个人的性格，根据性格和知识结构进行分组，确保不会出现互相指责、自卑高傲的现象。一般分组采用6-8人，可以根据班级成员的数量适当的进行调节，但是无论怎样要确保分组的优势互补，争取做到优、中、差三个层次进行一对一的帮扶分组，小组内要建立小组长，进行各个职责的分工，设立记录员、汇报员等等。这样做到组内分工，大家各司其职，进行整体的统一。但是还要做到组内竞争，为了共同的目标，大家可以根据每位成员对同一任务的操作，这样选择最优方案及作品，这样不但是每个同学都能得到动手操作的机会，还能激进学生的竞争力。以此来实现各小组成员在合作的过程中互相学习、互相帮扶、取长补短、共同进步。但是同时老师也要适时的走动，防止小组之间产生争执，或滥竽充数者影响合作学习，及合作中遇到超出范围的知识，这样老师可以适当给予解答，使学生更得法，交流更有效。老师也可以根据合作情况做适时的调整，为以后的教学总结更多经验和教训。
3.制定评比方法，提高学生学习欲望
为了加强课堂管理，更好的实行分组合作，培养竞争意识，达到预期效果，老师应该制定合理的评比制度，这样有了一个激励的机制，每个人都会为了荣誉而战，激发了学习的兴致和热情。对于评比制度，要把分数落实到每个人的课堂学习投入程度和纪律，以及为本小组所作的贡献，还要确立小组总分，评定出月小组冠军及年冠军。评比不要只流于形式，也要确立奖励机制，根据评比结果进行奖励，可以设立优秀小组、年终最佳合作小组，最佳组长、最佳贡献奖等等。最终给予奖励，这样有效的激发了学生对合作的热情，也促使学生对知识的追求，达到最终合作学习目的。
二、初中信息技术教学中合作学习的意义
小组合作学习不仅可以培养学生自主学习的能力，挖掘自身的潜能，发挥创新潜质，对培养学生的信息技术能力有着和大的促进作用。
1.合作学习是学生之间学习的必要形式
合作学习解决了学生的个体差异，尤其是小组一对一辅助学习模式，让不同层次的学生在小组中都能得到发展，通过制定相关的奖励机制，使小组内部及小组之间竞争意识加强，使学生积极主动的参加到小组讨论合作学习中，小组中进行分化职能，这让每个学生都能更好的展现自我，培养自信和胆识。总之小组学习教学模式不但有益于老师教学工作的顺利进行，还大大的提升了学生的学习效率，在轻松的氛围下完成学习任务。
2.合作学习是学生自身发展的需要
合作学习大大的提升了学生的合作意识和能力，这是每个人都应具备的基本素质。合作学习使学生学会了主动交流，善于发表自己的见解，培养了学生的独立自主性，给予他们展现自我个性的空间，增强了自信心，培养了计算机运用能力，这样，不但在合作中学习，而且还做到学习中合作，融洽感情、提高学习效率。
3.合作学习是社会发展的需要
学生终究还是要融入社会这个大集体的，现如今，社会需要的团队意识较强的复合型人才，如果没有强烈的团队合作意识和熟练的合作技巧，将难以在社会上立足。所以，初中信息技术合作学习，在增强学生适应社会能力上得到了推动作用，使学生在学习合作中增强了主动交流的意识，在相互交流中增长了见识、学到了知识，增强了团队合作的意识，正慢慢地与21世纪社会所需人才接轨。
综上所述，初中信息技术教学中实行合作学习的教学模式，不仅便于教师教学工作的顺利进行，而且针对不同阶段的学生进行有效的分组，做到一对一的辅助，使学生在交流中探讨、在探讨中学习、在学习中总结，培养了学生的自主学习的意识，开发了每个学生的探索创新的思维。合作学习教学模式不仅让学生在乐趣中学到知识，还使学生在学习找准自我，做到与新时期社会所需人才顺利接轨。
一、初中信息技术教学中如何进行合作学习
合作顾名思义要两个人及以上才可以合作。合作学习就是为了实现共同的目标，有责任的分工进行互助性学习。下面将针对信息技术教学中合作学习进行浅谈。
1.合作学习前准备工作
在分组之前做好调查与动员，开展合作学习主要就是为了调动学生学习的兴趣，通过合作互补促使学生有效的学习，平衡自己的知识技能和领域。兴趣是最好的老师，所以，在进行一项活动之前，要确保多数人对这项活动感兴趣，所以分组之前一定要先进行简单的动员，可以通过幻灯片来传授合作的重要性，也可以通过活动来证明合作的意义，以此来增强学生合作的兴趣，提高他们的合作意识，增强他们对合作的欲望。进行分组之前，还要了解学生之前掌握的知识结构及每个人的性格特点。这样可以有效的调动学习的兴致。对于知识结构，可以根据问卷调查，也可以让班长进行统计。对于性格可以采用颜色测定法，根据色调来确定学生的性格，这样根据提供的相关信息及个体差异来进行分组，这样才能做到互助互补学习，达到合作学习的目的。
2.合理分组
根据分组前调查的结果，如若坚持应用以往的教学模式，将导致优等生吃不饱，学困生吃不了的现象。所以，一定要根据“组间同质、组内异质”分组的原则，进行合理的分组。根据颜色测定法判别每个人的性格，根据性格和知识结构进行分组，确保不会出现互相指责、自卑高傲的现象。一般分组采用6-8人，可以根据班级成员的数量适当的进行调节，但是无论怎样要确保分组的优势互补，争取做到优、中、差三个层次进行一对一的帮扶分组，小组内要建立小组长，进行各个职责的分工，设立记录员、汇报员等等。这样做到组内分工，大家各司其职，进行整体的统一。但是还要做到组内竞争，为了共同的目标，大家可以根据每位成员对同一任务的操作，这样选择最优方案及作品，这样不但是每个同学都能得到动手操作的机会，还能激进学生的竞争力。以此来实现各小组成员在合作的过程中互相学习、互相帮扶、取长补短、共同进步。但是同时老师也要适时的走动，防止小组之间产生争执，或滥竽充数者影响合作学习，及合作中遇到超出范围的知识，这样老师可以适当给予解答，使学生更得法，交流更有效。老师也可以根据合作情况做适时的调整，为以后的教学总结更多经验和教训。
3.制定评比方法，提高学生学习欲望
为了加强课堂管理，更好的实行分组合作，培养竞争意识，达到预期效果，老师应该制定合理的评比制度，这样有了一个激励的机制，每个人都会为了荣誉而战，激发了学习的兴致和热情。对于评比制度，要把分数落实到每个人的课堂学习投入程度和纪律，以及为本小组所作的贡献，还要确立小组总分，评定出月小组冠军及年冠军。评比不要只流于形式，也要确立奖励机制，根据评比结果进行奖励，可以设立优秀小组、年终最佳合作小组，最佳组长、最佳贡献奖等等。最终给予奖励，这样有效的激发了学生对合作的热情，也促使学生对知识的追求，达到最终合作学习目的。
二、初中信息技术教学中合作学习的意义
小组合作学习不仅可以培养学生自主学习的能力，挖掘自身的潜能，发挥创新潜质，对培养学生的信息技术能力有着和大的促进作用。
1.合作学习是学生之间学习的必要形式
合作学习解决了学生的个体差异，尤其是小组一对一辅助学习模式，让不同层次的学生在小组中都能得到发展，通过制定相关的奖励机制，使小组内部及小组之间竞争意识加强，使学生积极主动的参加到小组讨论合作学习中，小组中进行分化职能，这让每个学生都能更好的展现自我，培养自信和胆识。总之小组学习教学模式不但有益于老师教学工作的顺利进行，还大大的提升了学生的学习效率，在轻松的氛围下完成学习任务。
2.合作学习是学生自身发展的需要
合作学习大大的提升了学生的合作意识和能力，这是每个人都应具备的基本素质。合作学习使学生学会了主动交流，善于发表自己的见解，培养了学生的独立自主性，给予他们展现自我个性的空间，增强了自信心，培养了计算机运用能力，这样，不但在合作中学习，而且还做到学习中合作，融洽感情、提高学习效率。
3.合作学习是社会发展的需要
学生终究还是要融入社会这个大集体的，现如今，社会需要的团队意识较强的复合型人才，如果没有强烈的团队合作意识和熟练的合作技巧，将难以在社会上立足。所以，初中信息技术合作学习，在增强学生适应社会能力上得到了推动作用，使学生在学习合作中增强了主动交流的意识，在相互交流中增长了见识、学到了知识，增强了团队合作的意识，正慢慢地与21世纪社会所需人才接轨。
综上所述，初中信息技术教学中实行合作学习的教学模式，不仅便于教师教学工作的顺利进行，而且针对不同阶段的学生进行有效的分组，做到一对一的辅助，使学生在交流中探讨、在探讨中学习、在学习中总结，培养了学生的自主学习的意识，开发了每个学生的探索创新的思维。合作学习教学模式不仅让学生在乐趣中学到知识，还使学生在学习找准自我，做到与新时期社会所需人才顺利接轨。