【摘 要】
：
联动式语文课堂是以学生为本,让学习真正发生的课堂教学模式.它强调学习时空的联动、学习资源的联动和学习方式的联动.这是根据新课改理念、建构主义思想、学生思维特点等建构的课堂教学模式.联动式课堂采取“三段五环”的结构形式,通过课前激活思维、课中发展思维、课后拓展思维的途径,引导学生自主学习、自主建构、自主反思,使学生真正学会学习,获得学习能力的全面发展.
【机 构】
：
山东胶州市三里河小学 266300
论文部分内容阅读
联动式语文课堂是以学生为本,让学习真正发生的课堂教学模式.它强调学习时空的联动、学习资源的联动和学习方式的联动.这是根据新课改理念、建构主义思想、学生思维特点等建构的课堂教学模式.联动式课堂采取“三段五环”的结构形式,通过课前激活思维、课中发展思维、课后拓展思维的途径,引导学生自主学习、自主建构、自主反思,使学生真正学会学习,获得学习能力的全面发展.
其他文献
在社会不断进步的进程中,对于高素质人才的需求日益增加.无论是教育界还是社会都对人才培养提出了更高要求,越来越多的人意识到开展教育的重要意义.高中生物教学基于基础知识,又引入了更多具有专业性的内容.高中阶段由于高考压力的影响,学生需要对知识内容加深理解,重视教学的生活化.文章以高中生物为研究对象,进一步分析提高生活化的策略,促进生物教师教学质量的提升.
在小学英语教学中,教师充分运用情景体验式教学模式,不但可以在最大程度上保证英语教学的质量,同时,这也是实现小学英语教学目标的必要举措.基于此,文章以当前情景体验式教学模式的应用现状为切入点,结合情景体验式教学模式应用的重要性,浅析了情景体验式教学模式应用的有效策略.
“交流平台”是统编语文教材的独创,它引导学生总结学习方法.教学中,教师要认真解读教材,理解栏目设计的意义.目前,对“交流平台”的教学,一些教师常常只让学生一读了事,没有能发挥它应有的作用.为此,教师要精准把握它的教学目标、着眼它的整体展开教学、灵活运用它提示的方法,让学生从学习实践中提取可迁移的方法,掌握语文要素,从而提升学生的语文核心素养.
化学是与生活有着紧密联系的一门兼具实用性、实践性的学科,它具有重要的教学价值.并且,随着新课程改革标准的落实与贯彻,国家开始重视学生综合素养的培养,侧重对学生实际动手操作实践能力的塑造.但是在实际的执行过程中,教师还需要分析现阶段初中化学实验教学存在的一些不足之处,并根据此基础提出相应的对策.文章主要就此方面的内容展开探讨与分析.
数学无处不在,在数学教学中加入“数学好玩”的元素,能让学生感受到数学的鲜活.以“神奇的莫比乌斯带”教学为例,在简化之中突出“趣”,在提炼中凸显“扭”,学生先猜后证展现“奇”,以此实现“好玩数学、理趣共生”.
小学生正处于成长关键期,该时期的教育环境对小学生的身心健康成长有着重要影响.从学生亲社会行为的促进视角出发,尝试通过语文课堂合作探究学习模式的构建,探索全新的学生亲社会行为的促进途径,有助于学生的全面发展.科学选择合作探究学习主题,并依托多元的合作探究学习活动创设和谐氛围,能够为学生亲社会行为的形成提供坚实保障,使学生在语文学习中获得身心的全面发展.
在新高考改革的背景之下,教育届对高中物理的课堂教学模式也提出新的思路和方法.高中物理是理科学生学习过程中比较重要的一门学科,它涉及很多复杂的知识内容,具有一定的逻辑难度.而在高中物理课堂教学过程中,一些比较高难度、更复杂的知识点,教师仅仅通过直白的教学理论,不能让学生更加深刻地理解其中的含义.因此,需要结合实验教学,来增强学生的逻辑思维能力和动手能力.
人格教育是初中教育的重要组成部分,而历史课程则是初中人格教育的载体之一.文章基于此,首先,从贯彻落实立德树人根本任务、培育学生学科核心素养、保障学生健康成长三个方面分析了初中历史教学中培养学生健全人格的必要性,继而以历史知识、历史经验、历史思维为研究对象,其次,探讨了历史教学在学生健全人格培养中的优势,最后,围绕课前导入、内容讲授、课堂讨论、实践活动四点内容,提出了具体的培养对策.
地理学科具有较强的实践性.基于地理学科这一特性,在新课程标准下,提出了教师在教学中要注重对高中生的地理实践能力培养的要求.地理实践能力是高中生应必备的能力之一,培养高中生的地理实践能力有利于高中生地理核心素养的培养.因此,高中地理教师应在地理知识讲授的基础上,探究高中生地理实践能力培养的路径.文章将针对高中生地理实践能力培养的路径与启示做具体的探讨,以期对高中地理教师的教学有所帮助.
新课程改革的不断推进已成为当今教育发展的大势所趋,初中化学的课堂教学理念和方法也在这一趋势的带动下产生了诸多方面的变革,对课堂教学模式所产生的影响是相当巨大的,同时也给广大初中化学教师的业务发展提出了更多、更高的要求.从某种意义上而言,当前的初中化学教学正向着环节前置化的方向转变,课前知识与技能测验得到了日益密切的关注,而如何实现这一工作的优化则成了影响初中化学教学整体质量的关键问题.