关键词：新时期，初中班主任;德育工作
　　 如何提升教育管理质量，促进学生全面发展？这成为了现阶段初中班主任需要重点探究的课题。这就要求初中班主任将德育工作作为教育管理的重心，并通过对新时期德育管理工作要求的正确解读，实现对德育管理工作的优化创新，提升德育工作水平，让学生获得更为全面的发展。
　　 一、拓展德育新途径。传统德育管理途径存在较大的局限性，难以满足新时期德育管理工作的需求。这就要求班主任结合德育教育的特征，积极探索高效的德育教育方式，丰富德育途径，为学生的学习和成长提供良好的德育环境。在信息技术高速发展的时代背景下，班主任则可以借助现代信息技术，拓宽德育教育途径。比如，班主任可以利用网络社交软件，与学生及学生家长建立起良好的沟通关系，及时了解学生德育发展动态，并对德育管理策略进行优化调整，提升德育管理水平。
　　 二、挖掘德育新素材。德育并非喊喊口号，而是需要学生将所学的德育内容运用到现实生活中，并内化为自己的思想和行为方式。因此，除了必须要的德育理论教学，班主任还需要对社会资源进行整合，利用社会热点事件，引发学生对德育教育内容的深入思考，促使学生完成德育内化的过程，提升德育教育实效性。比如，教师可以将社会中“乞讨”现象引入到课堂中，并让学生针对这些“乞讨”人群及他们的行为进行探讨，帮助学生树立起正确的劳动观和价值观。
　　 三、创新德育新形式。德育具有较强的实践性特征，因而在初中班主任在开展德育管理工作时，可以适当的组织学生开展德育实践活动，实现对德育教育形式的创新，促使学生通过亲身实践，进一步深化对德育教育内容的理解。比如，班主任可以发起“最美职业人”的德育实践活动，让学生深入到现实生活中，发现普通岗位中的那些最可敬、可爱的人，如清晨辛勤劳动的环卫工人、最美逆行者消防员、最美园丁教师等，让学生通过实践活动，学习和感悟到优秀的精神品格。
　　 综上所述，在新时期下对于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必须要及时更新自身的德育教育观念，为学生的道德品质和价值观的发展提供正向指导，提升德育教育水平，促进学生健康成长。
　　参考文献：
　　 [1]陆静.新时期初中班主任德育管理策略探究[J].求知导刊，2021（23）：93-94.
　　 [2]董濤.试论新时期初中班主任德育创新策略[J].新课程，2021（21）：237.
　　 （作者单位：山东省济宁市任城区唐口中学）