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【摘要】有效教学是一种全新的教学思想，在促进学生的创新思维发展的过程中有显著意义。虽然说我国的高中英语已经历经了一轮全新的教育改革，可是高中英语课程有效课堂教学现状现如今还是有各种问题存在，例如教学目标不够清晰，教师的教学观念不够先进等等，针对这些各种问题的解决，文中分析了现如今高中英语新课程有效教学的一般情况，并且针对其中存在的各项问题分析了各项有关应对措施。
【关键词】有效教学 ； 高中英语 ； 课堂教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0093-01
引言
在新课程诞生的全新的时代背景之下，教学的主要目标是有效的培养学生的创新思维能力、语言组织能力以及想象能力等等，培养学生的正确价值观、人生观与世界观，使得学生能够更好的和时代发展的目标相适应。新课程的实施过程中，对于高中英语教师的要求也越来越高，教师自身的教学方式以及学生的学习方式、师生之间的互动等等，都要有适当的改变。为了更有效地提升高中英语新课程的有效教学效率，需要进行相应的改革，才能够保证教学的质量和教学的效率。
1.现如今高中英语新课程有效教学情况
1.1教学目标模糊
课堂过程教学过程中，任何一位教师都明白教学的重要性，可是在确定明确的课堂教学目标的过程中，有部分教师不明白教学目标中的具体内容，这样就很容易造成在实际的教学过程中，没有清楚了解学生的学习效果，所以在教学的过程中无法开展有效性的教学，往往讲述的内容过于宽泛，拿捏不住重点。比如高中英语阅读课课型，一般情况下，高中英语阅读课堂教学有三个部分，一个是“to teach new words”，另一个是“to learn the text”，最后一部分是“to improve the student’s ability of reading”。在进行第一个教学目标的过程中，教师只是注重将新的单词教授下去，可是却没有一定标准衡量学生的掌握程度，教师关注的仅仅是学生是否清楚的知道这个单词的读音和意思，可是对于学生会不会熟练的运用这个单词却没有重点关注；而第二个教学目标，让学生理解全文的意思，却没有详细的陈述学生是要有复述全文的能力还是了解文中的重点句型；第三个教学目标是提升学生的阅读能力，但是在教学的过程中，一般教师不会对课程教学的时间做安排，因此如此界限不清晰的教学目标，是没有办法顺利开展有效的教学工作的。
1.2滥用教学课件
现代化教学过程中，多使用多媒体教学手段，能够直观的将教学内容展示给学生，最大程度的调动学生的学习积极性和学习热情。可是其中有一点内容需要特别注意，那就是在教学过程中，多媒体课件不是主导性的，而只是起着一个辅助性的作用，无法完全取代传统的教学方式。可是一些英语教学教师，片面的追求课堂的教学气氛，而滥用多媒体教学课件，使得教学内容的重点和难点完全被掩盖在了华丽的课件之下，这样很容易出现一种现象就是学生很喜欢上课，可是对于课堂上具体讲述的内容却没有清楚理解。
2.针对高中英语新课程有效教学的现状提出的教学对策
2.1分析学生需求激发学生的学习主动性
当代的教学观念中，激发学生的学习主动性已经成为了教学活动的重点内容。可是现如今的高中英语新课程，大部分的教师无法将课堂变得有趣，无法提升学生的学习兴趣，因此，需要建立一定的交流方式，了解学生的兴趣点，将其融入到英语教学的过程之中，并且强化学生和教师之间的交流互动，建立各种英语学习小团体，提升学生的自主学习能力，并且在课堂的教学过程中，设计一定的教学情境，将重点难点内容以一种趣味性更强的方式教授给学生，让学生充分的参与进教学过程之中。
2.2优化课程的评价方式与评价体系
现如今的高考制度对于英语的新课标实施，还是存在一定的限制性因素的，高考的选择标准是一切以分数为基准，但是新课标下的高中英语教学却并不是单纯的拘泥于分数，是学生的自我评价和学生的互相评价结合，培养提升学生对语言的综合运用能力，而不是单纯的成为一个应试型人才。
2.3明确教学目标提升教学的针对性
英语课程的一般标准为高中英语课程订立了几项教学目标，在实际教学的过程中，教学需要依据教学目标，明确详细的课程教学目标，并且让其落实到每一个教学单位上以及每一个细小的知识点上。与此同时，确定教学目标的过程中，还需要依据学生的实际学习情况，融合课程的整体目标和单一目标。尽量的使得教学目标的表达成熟完善。
结语
在高中英语教学有效教学这个教学阶段上，还是有各种问题共同存在，因此需要高中英语教师完善调整各种教学目标和教学方式，使得新课程目标下的高中英语新课程教学的有效性能够明显提升。
参考文献
[1]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2010.
[2]陈厚德.基础教育概念——有效教学[M].北京：教育科学出版社，2011.
[3]张耀辉.构建高中英语有效教学方法的策略[J].现代中小学教育，2012，08（11）.
【关键词】有效教学 ； 高中英语 ； 课堂教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0093-01
引言
在新课程诞生的全新的时代背景之下，教学的主要目标是有效的培养学生的创新思维能力、语言组织能力以及想象能力等等，培养学生的正确价值观、人生观与世界观，使得学生能够更好的和时代发展的目标相适应。新课程的实施过程中，对于高中英语教师的要求也越来越高，教师自身的教学方式以及学生的学习方式、师生之间的互动等等，都要有适当的改变。为了更有效地提升高中英语新课程的有效教学效率，需要进行相应的改革，才能够保证教学的质量和教学的效率。
1.现如今高中英语新课程有效教学情况
1.1教学目标模糊
课堂过程教学过程中，任何一位教师都明白教学的重要性，可是在确定明确的课堂教学目标的过程中，有部分教师不明白教学目标中的具体内容，这样就很容易造成在实际的教学过程中，没有清楚了解学生的学习效果，所以在教学的过程中无法开展有效性的教学，往往讲述的内容过于宽泛，拿捏不住重点。比如高中英语阅读课课型，一般情况下，高中英语阅读课堂教学有三个部分，一个是“to teach new words”，另一个是“to learn the text”，最后一部分是“to improve the student’s ability of reading”。在进行第一个教学目标的过程中，教师只是注重将新的单词教授下去，可是却没有一定标准衡量学生的掌握程度，教师关注的仅仅是学生是否清楚的知道这个单词的读音和意思，可是对于学生会不会熟练的运用这个单词却没有重点关注；而第二个教学目标，让学生理解全文的意思，却没有详细的陈述学生是要有复述全文的能力还是了解文中的重点句型；第三个教学目标是提升学生的阅读能力，但是在教学的过程中，一般教师不会对课程教学的时间做安排，因此如此界限不清晰的教学目标，是没有办法顺利开展有效的教学工作的。
1.2滥用教学课件
现代化教学过程中，多使用多媒体教学手段，能够直观的将教学内容展示给学生，最大程度的调动学生的学习积极性和学习热情。可是其中有一点内容需要特别注意，那就是在教学过程中，多媒体课件不是主导性的，而只是起着一个辅助性的作用，无法完全取代传统的教学方式。可是一些英语教学教师，片面的追求课堂的教学气氛，而滥用多媒体教学课件，使得教学内容的重点和难点完全被掩盖在了华丽的课件之下，这样很容易出现一种现象就是学生很喜欢上课，可是对于课堂上具体讲述的内容却没有清楚理解。
2.针对高中英语新课程有效教学的现状提出的教学对策
2.1分析学生需求激发学生的学习主动性
当代的教学观念中，激发学生的学习主动性已经成为了教学活动的重点内容。可是现如今的高中英语新课程，大部分的教师无法将课堂变得有趣，无法提升学生的学习兴趣，因此，需要建立一定的交流方式，了解学生的兴趣点，将其融入到英语教学的过程之中，并且强化学生和教师之间的交流互动，建立各种英语学习小团体，提升学生的自主学习能力，并且在课堂的教学过程中，设计一定的教学情境，将重点难点内容以一种趣味性更强的方式教授给学生，让学生充分的参与进教学过程之中。
2.2优化课程的评价方式与评价体系
现如今的高考制度对于英语的新课标实施，还是存在一定的限制性因素的，高考的选择标准是一切以分数为基准，但是新课标下的高中英语教学却并不是单纯的拘泥于分数，是学生的自我评价和学生的互相评价结合，培养提升学生对语言的综合运用能力，而不是单纯的成为一个应试型人才。
2.3明确教学目标提升教学的针对性
英语课程的一般标准为高中英语课程订立了几项教学目标，在实际教学的过程中，教学需要依据教学目标，明确详细的课程教学目标，并且让其落实到每一个教学单位上以及每一个细小的知识点上。与此同时，确定教学目标的过程中，还需要依据学生的实际学习情况，融合课程的整体目标和单一目标。尽量的使得教学目标的表达成熟完善。
结语
在高中英语教学有效教学这个教学阶段上，还是有各种问题共同存在，因此需要高中英语教师完善调整各种教学目标和教学方式，使得新课程目标下的高中英语新课程教学的有效性能够明显提升。
参考文献
[1]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2010.
[2]陈厚德.基础教育概念——有效教学[M].北京：教育科学出版社，2011.
[3]张耀辉.构建高中英语有效教学方法的策略[J].现代中小学教育，2012，08（11）.