论文部分内容阅读
家庭、学校、社会是人的道德生成的三大环境。认识家庭、学校、社会德育功能的重要性,有利于引导人的世界现、人生现和价值观的形成,从而推动全民族素质的提高。
论家庭、学校、社会德育功能的一体化
【摘 要】
：
家庭、学校、社会是人的道德生成的三大环境。认识家庭、学校、社会德育功能的重要性,有利于引导人的世界现、人生现和价值观的形成,从而推动全民族素质的提高。
【机 构】
：
涪陵师范学院公共管理系重庆408003
【出 处】
：
长江师范学院学报
【发表日期】
：
2003年S1期
其他文献
《喧哗与骚动》具有融贯古今的文体风格，作者福克纳将详尽的评述性文体和切实的口语文体结合起来，所以他的叙事语言既有莎士比亚的富丽堂皇，又有戏剧性处理的特点从而避免了意识
张欣的小说《此情不再》虽然偶尔夹杂些小蜜的味道，但女主人公朱婴为了拥有自尊而宁愿选择清贫的精神，却让小说通篇弥漫着希望的气息。这清新的气息不再让人乏味和窒息。虽然所
对于给定曲线，就其点对称和直线对称而言，应用以下结论能较方便地求其对称的曲线。应用平面曲线的对称性，解决一些实际问题，常可收到良好的效果。
通过对目前中小学体育教学现状和存在的问题的简要分析,对中小学体育教学如何适应现代社会的发展的问题进行初步的探索.
根据<中国植物红皮书>一、二册和1997年国家林业局、农业部拟定的国家重点保护野生植物名录,重庆市涪陵区有重点保护维管束植物17科19属21种.其中,蕨类植物3科4属4种,裸子植
建构主义原理强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用.运用建构主义原理组织生物教学活动是一项有益的尝试,