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【摘 要】创新是中国前进的动力，是中华民族要超越世界的关键，也是中国腾飞的希望。创新不是个人的胡乱想象，是通过对青少年的培养，在获得知识的基础上，推陈出新，发明创造。而这些又离不开我们的基础教育，不管是技术创新亦或是知识创新，都离不开我们的基础教育。笔者根据多少的信息技术教育教学经验，从营造和谐课堂、激发学生兴趣、注重理论实践、重视课堂评价和改善考试方式等六个方面进行了探讨。
【关键词】高中 信息技术教学 创新能力 方法途径
教育创新是以培养创新的人格为核心，以培养创新能力的产生为重要手段，对受教育者进行创新意识、创新精神和基本创新能力的培养，以促进受教育者的和谐发展。它是一种素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点，也是教育改革的最终要求和目标。高中信息技术课程是一门重要基础学科，有它自己的特征。它具有不断更新的资讯、操作性较强、富有挑战性、极具震撼的多媒体感官刺激等，这就决定了这个课程在培养学生的创新能力和思维方面具有不可替代的优势，这也决定了从事信息技术教学的老师有了一个展示自己才能的舞台。下面就我多年的信息技术教育的经验，谈一谈做法。
一、创造课堂氛围，激发学生创新思维
受教育者的学习欲望与教学环境紧密相连，良好的课堂氛围能使受教育者的思维处于最优的态势。在信息技术课堂中，我们老师要充分尊重每个学生的主体地位，特别是性格孤僻，不爱发言的学生，教师要尽量营造一个平等、民主、和谐的课程气氛，使受教育者在愉快、轻松的环境中，发表自己的看法和意见，为他们创新能力的培养创造创造条件，促使他们在轻松愉快地学习，使他们敢想敢说，敢于发表自己的的不同想法。教师要对每一个学生的独特创新的想法呵护、引导和启发，不能随意加以否定，以激发学生创新思维的积极性。这对于培养学生的创新能力有推动作用。比如，我在信息技术课堂教学中，要求学生做一个学生成绩统计表，学生在我的演示下一步一步进行，并对学生的成绩进行排名。但是有个别学生没有按我的讲解进行排名，而用另外的办法进行了排名，效果一样。对于这种情况，我们老师不能批评学生，而是要表扬学生的创新行为。
二、从学生着手，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的大前提。如果没有学习兴趣就谈不到自主学习，而创新能力又源于自主学习能力，以往的灌输式教学不利于学生自主学习能力即创新能力的培养。例如在“信息及其特征”教学中，体现“万事开头难”，如何引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。我借鉴了“海军陆战队员原始森林生存实验”情境，任务具体且充满挑战，易引起学生的学习兴趣；又从“超级女生”、“朝鲜战争与兰德咨询公司的故事”、电影《烈火中永生》片段等学生感兴趣的案例，通过问题引导、分组讨论，每个学生积极参与、深入思考，再结合对案例探究活动让学生发现问题、提出问题，产生解决问题的设想，收集并分析案例资料，唤起他们学习的兴趣。这个探究过程，能让学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。
三、学习理论基础，强化实践操作
信息技术课教师不但要对学生进行信息技术理论的培训，更要对学生进行实践操作的培养。只有不断鼓励指导学生运用已学知识去解决实际问题，才能更好地培养学生的创新能力。微机课具有非常强的操作性，对学生不能只停留在理论的学习上，更重要的是给学生提供充足的操作空间，让他们在操作中大胆去实践和探索、自由发挥。在实践操作中，老师应该采取合作探究、相互学习、互相交流评价的上课方式。如在要求学生网页制作时，我先向学生看了我建立的网站，以激起学生兴趣，然后根据他们的实际水平分成许多学习小组。最后由每个小组自已确定网站内容，经过讨论、收集素材、整理材料、提出方案，共同完成网站的制作。在每个组交流时，各组对自已的设计流程和实践过程发表意见，以达到相互学习的目的。但老师必须考虑，在完成一个任务后，应该对学生成果作比较，再对学生出现的问题研究，让他们思考如何达到满意的效果，怎样制作使作品更加完善，为他们进一步探究创新必要的空间。
四、注重实践评价，提倡创新思维
苏霍姆林斯基说过：“没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力。”所以，当学生的操作成功时，我就让他们把完成的成果以他们自己的班级和名字命名上传到我的微机上，我通过多媒体展示大家的作品，对于他们的成果我们要及时评价。评价是一把双刃剑，实时评价搞得好，对于学生的创新思维有积极作用，增强学生克服困难的信心。如果实时评价不当，有可能会使他们的积极性受挫，会阻碍他们的创新思维，削弱自信心和进取心，起到了其反作用。我们评价的内容要全面公开，方式要多样化，应该将自评、互评、教师点评联合运用。
五、改革评价方式，突出创新能力
我们今天的改革并没有涉及到教学评价方式，仍然是以某次考试的分数来评价学生的成绩，学生靠知识来考试，显然与创新能力的培养相不符。要改变评价
方式，要求信息技术课程通过综合性作业來评价，允许学生通过搜集资料对进行探究。适当进行基础理论知识考核，把他们的精力引导到对问题的分析和解决上来，借此达到对学生创造性能力的培养。
六、经常想到交流学习，使学生创新人格得到培养
师生的交流很有必要，生生的交流更重要。信息技术是一个新兴行业，特别强调相互学习。科任教师每一节课的新授时间要控制在10分钟左右，而学生探讨、交流和操作的时间要20分钟左右，还要激发学生大胆地发表自己的想法与解决实际问题的方案，培养他们交流的习惯。我们教师要努力鼓励学生探讨与交流。相互探讨也是一种创新，是将来社会对青少年要求，要学会耐心听取同伴的意见，同时还要敢于阐述各人的看法，这是对学生创新性人格的一种培养。
总之，创新是时代的需要，学生拥有创新精神及创新能力也是当前社会所需要的。所以，只要我们有创新的意识、有创新的精神，不断探索、研究，相信我们会做得更好。
【关键词】高中 信息技术教学 创新能力 方法途径
教育创新是以培养创新的人格为核心，以培养创新能力的产生为重要手段，对受教育者进行创新意识、创新精神和基本创新能力的培养，以促进受教育者的和谐发展。它是一种素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点，也是教育改革的最终要求和目标。高中信息技术课程是一门重要基础学科，有它自己的特征。它具有不断更新的资讯、操作性较强、富有挑战性、极具震撼的多媒体感官刺激等，这就决定了这个课程在培养学生的创新能力和思维方面具有不可替代的优势，这也决定了从事信息技术教学的老师有了一个展示自己才能的舞台。下面就我多年的信息技术教育的经验，谈一谈做法。
一、创造课堂氛围，激发学生创新思维
受教育者的学习欲望与教学环境紧密相连，良好的课堂氛围能使受教育者的思维处于最优的态势。在信息技术课堂中，我们老师要充分尊重每个学生的主体地位，特别是性格孤僻，不爱发言的学生，教师要尽量营造一个平等、民主、和谐的课程气氛，使受教育者在愉快、轻松的环境中，发表自己的看法和意见，为他们创新能力的培养创造创造条件，促使他们在轻松愉快地学习，使他们敢想敢说，敢于发表自己的的不同想法。教师要对每一个学生的独特创新的想法呵护、引导和启发，不能随意加以否定，以激发学生创新思维的积极性。这对于培养学生的创新能力有推动作用。比如，我在信息技术课堂教学中，要求学生做一个学生成绩统计表，学生在我的演示下一步一步进行，并对学生的成绩进行排名。但是有个别学生没有按我的讲解进行排名，而用另外的办法进行了排名，效果一样。对于这种情况，我们老师不能批评学生，而是要表扬学生的创新行为。
二、从学生着手，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的大前提。如果没有学习兴趣就谈不到自主学习，而创新能力又源于自主学习能力，以往的灌输式教学不利于学生自主学习能力即创新能力的培养。例如在“信息及其特征”教学中，体现“万事开头难”，如何引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。我借鉴了“海军陆战队员原始森林生存实验”情境，任务具体且充满挑战，易引起学生的学习兴趣；又从“超级女生”、“朝鲜战争与兰德咨询公司的故事”、电影《烈火中永生》片段等学生感兴趣的案例，通过问题引导、分组讨论，每个学生积极参与、深入思考，再结合对案例探究活动让学生发现问题、提出问题，产生解决问题的设想，收集并分析案例资料，唤起他们学习的兴趣。这个探究过程，能让学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。
三、学习理论基础，强化实践操作
信息技术课教师不但要对学生进行信息技术理论的培训，更要对学生进行实践操作的培养。只有不断鼓励指导学生运用已学知识去解决实际问题，才能更好地培养学生的创新能力。微机课具有非常强的操作性，对学生不能只停留在理论的学习上，更重要的是给学生提供充足的操作空间，让他们在操作中大胆去实践和探索、自由发挥。在实践操作中，老师应该采取合作探究、相互学习、互相交流评价的上课方式。如在要求学生网页制作时，我先向学生看了我建立的网站，以激起学生兴趣，然后根据他们的实际水平分成许多学习小组。最后由每个小组自已确定网站内容，经过讨论、收集素材、整理材料、提出方案，共同完成网站的制作。在每个组交流时，各组对自已的设计流程和实践过程发表意见，以达到相互学习的目的。但老师必须考虑，在完成一个任务后，应该对学生成果作比较，再对学生出现的问题研究，让他们思考如何达到满意的效果，怎样制作使作品更加完善，为他们进一步探究创新必要的空间。
四、注重实践评价，提倡创新思维
苏霍姆林斯基说过：“没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力。”所以，当学生的操作成功时，我就让他们把完成的成果以他们自己的班级和名字命名上传到我的微机上，我通过多媒体展示大家的作品，对于他们的成果我们要及时评价。评价是一把双刃剑，实时评价搞得好，对于学生的创新思维有积极作用，增强学生克服困难的信心。如果实时评价不当，有可能会使他们的积极性受挫，会阻碍他们的创新思维，削弱自信心和进取心，起到了其反作用。我们评价的内容要全面公开，方式要多样化，应该将自评、互评、教师点评联合运用。
五、改革评价方式，突出创新能力
我们今天的改革并没有涉及到教学评价方式，仍然是以某次考试的分数来评价学生的成绩，学生靠知识来考试，显然与创新能力的培养相不符。要改变评价
方式，要求信息技术课程通过综合性作业來评价，允许学生通过搜集资料对进行探究。适当进行基础理论知识考核，把他们的精力引导到对问题的分析和解决上来，借此达到对学生创造性能力的培养。
六、经常想到交流学习，使学生创新人格得到培养
师生的交流很有必要，生生的交流更重要。信息技术是一个新兴行业，特别强调相互学习。科任教师每一节课的新授时间要控制在10分钟左右，而学生探讨、交流和操作的时间要20分钟左右，还要激发学生大胆地发表自己的想法与解决实际问题的方案，培养他们交流的习惯。我们教师要努力鼓励学生探讨与交流。相互探讨也是一种创新，是将来社会对青少年要求，要学会耐心听取同伴的意见，同时还要敢于阐述各人的看法，这是对学生创新性人格的一种培养。
总之，创新是时代的需要，学生拥有创新精神及创新能力也是当前社会所需要的。所以，只要我们有创新的意识、有创新的精神，不断探索、研究，相信我们会做得更好。