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我们跃龙中学是一所义务段的初级中学。生源以学生户籍及房产所在地划片招生为主。因为是义务段学校，学生程度良莠不齐，班级第一名的学生与最后一名的学生分差达300分甚至400分之多。生生之间的差别之大，也给教师的教学及班主任的管理带来极大的难度。
以人为本，是教育、教学管理的一个永恒的话题。我们教育集团总校长潘建军老师结合学校实际，提出了“横到边，纵到底，关注前百分之四十，关注中百分之四十，关注后百分之二十，依据学情，关心关注每一个学生的健康发展”的观点。“以学情促教学，以学情促教育，以学情促管理”也因此应运而生。
一.学情分析促管理
所谓学情，就是学生的基本情况。从某种意义上讲，每一个不同的学生就意味着一种不同的学情。当前，随着时代的发展，教育教学科学化水平的提高，学生情况的更加复杂多元，关注学生、了解学情的方法也应当随着时代的进步相应有所变化。同样，班主任工作中运用学情分析，对每一位学生的学习基础、学习特点、学习效率、情感态度等方面进行全面分析，以期促进学生的健康成长。
“横到边，纵到底”的学情分析，目的为科学有效的管理提供依据。我们按前百分之四十、中百分之四十、后百分之二十这三个层次分析学生，然后制定总体的培养目标。
前百分之四十，这一批学生读书大多比较自觉，表现大多良好，上进心强，我们教师只要在原来的基础上提出较高层次的要求，提醒他们能够及时总结自己的学习情况，查漏补缺，以期待他们在思想上学习上都有一个新的健康的发展。我的工作重点是：勤奋高效，表率引领，全面发展。
中百分之四十的学生，这一部分学生可塑性最强，也是最容易分化的一个层面。这部分学生的管理应该作为班主任工作的重点。对这部分学生，我认为重心应放在：明方向，定目标，树信心，促成长。
后百分之二十，这是班级里的所谓的学困生。这部分学生的管理我们应重在：稳定思想，挖掘亮点，放大优点，培养特长，用班级集体的合力影响他们，不让他们输在新的起跑线上。
我为每一个学生建立学情分析档案，根据学生个体的不同特点，列出不同的教育方法。定期与家长及各科任教师一起对学生进行全面会诊，拿出一套针对不同层面的学生的教育与管理方法。因为关注了学生的学情，以生定教，以学定教。学生不仅学习上进步大，综合素质能力也大为提高。以我担任班主任的跃龙中学原初三（8）班为例：原初三（8）班，不仅在语文、数学、科学等学科竞赛中取得了良好的成绩，还在书法、绘画、陶艺、天文摄影比赛、宁波市青少年科技创新大赛、宁波市青少年拳击赛上都有不俗的表现。中考平均分全校第一。
学情分析的成效表现在优秀的学生更加优秀，中等的学生力争上游，学困生的分布率日渐缩小，各学科的竞争力大为增强，学生的综合能力大为提高。
二.以生定教促成长
当然，透彻的学情分析只是有效科学的管理的前提，以生定教，管理到位才能更有效的促进学生的健康成长。
1、有一种关爱叫严格
小A同学是插班生。他的妈妈把他带到我面前的时候，我真的好矛盾。眼前的这个学生，我以前常在校园里碰到，头发留得长长的，一身奇装怪服，别人每天早上7点到校，他有时在9点才一步一摇地走进校园。这样的孩子，到我的班级里，会不会带坏我的学生？会不会破坏我们这个和谐的班集体？那一天我严肃地对他说：“你到学校读书来，头发要理得像个学生，还有，每天都得穿校服。”对他的管理，我就是从“头”开始，严格要求。一是要求他规范自己的言行举止，二是订立学习的目标，三是培养学习兴趣。每一项我都要求他做到一丝不苟。
我的目光始终关注着这个孩子的成长。一年后，他参加全国中学生“希望杯”数学竞赛获三等奖，全省“睿达杯”自然竞赛获三等奖后，学习成绩名列年级段前茅了。我把三好学生的名单交到政教处，政教处的老师惊讶地说：一年前，他还是这里的常客，如今怎么成了三好学生。葛老师，你又什么秘密？我告诉他：有一种关爱就叫严格。
2、有一种投资叫感情
初二的时候，性格内向，不喜言辞的小Ｂ同学更沉默了。这个孩子学习态度忽冷忽热，学习成绩跌宕起伏，令人担忧。几番提醒，也无济于事。我了解到，原来孩子的家庭正遭受着变故，他就没有心思读书了。可这不是一个不懂事的孩子，作为老师，我有义务引导他面对家庭的困境。我就在双休日把他带回自己家里与我的孩子一起作业。而且还让班级里的科任老师利用课余时间对他进行辅导。一为帮助他在学习中感受到生活的乐趣，二是为温暖他的心。
那天，我接到了孩子妈妈的电话，她在电话的那头哽咽：“老师，你们一个个都这样尽心尽责，尽心尽力，我是他的亲生母亲啊。为了孩子，我再也不提离婚两个字了。”我很欣慰。一片诚心感化了一个母亲，挽救了一个家庭。分析学生的学情，我们还一定要关注孩子的家庭。
3、有一种关注叫细节
小C是个女孩子，第一天我走进教室，发现她披着长发，挂着项链，衣着暴露，从身材上看，已经是非常成熟的那种。我先把她叫到门外，要她规范自己的穿着。然后去追溯李某热衷于打扮的背后的故事。原来，这个女孩子有了男朋友。一方面，我让这个女孩子的妈妈住到城里来，一方面，找女孩子谈话，我的真心也打动了她，她要求我不能把这件事告诉她的妈妈。我也帮她保守这个秘密。另一方面，我想找他的男友谈话，让他现在暂时不要打扰她。她说：自己能够处理好。就这样，到了初三毕业，她顺利的考上了宁海中学。去年，她和她的奶奶，特地来到学校看我，当我读到她的这封深情款款的感恩书信，我的眼睛湿润了。这个女孩的故事我就是从衣着这一细节发现问题，并且及时进行教育挽救的。
如果我们关注了细节，也就为成功奠定了基础。“细节让教育更美丽”。
4、有一种睿智叫换位
我们班有个学生叫小D。家长告诉我，在小学的时候，他一直以易怒多嘴而全校有名，有的老师将他定性为行为无常、性情暴躁、目无师长、屡教不改。有的老师甚至说：你还想当学习标兵，你不成为噪音标兵我就万谢了。每次老师来电，他们都提心吊胆，非常郁闷，非常无奈。
面对这样一个学生，我们怎样进行教育呢？那天的值日生是一个个子非常矮小的学生。我说，你找个同学帮帮你吧。他说，好。他张口就叫了离他座位最近的小D。小D同学很不乐意。我说：“小D，你好幸运，葛老师真羡慕你。”小D愣了。我又说：“你的人缘多好啊。同学们需要别人帮助的时候，他们第一个想到的就是你，你在同学们的心目中，一定是一个乐于帮助别人的人。你说葛老师吧，暑假里，我们学校老师的孩子一个个都送到我家来，你说我忙不忙？忙啊，可我高兴啊，因为他们喜欢我。你说是吧？”小D一听，高兴极了，他马上跑到外面，帮助起那个同学。
我们做班主任的，换个角度教育学生，有时效果会事半功倍。如今，小D不仅逐渐改掉了多嘴的毛病，而且学习成绩进步极大。期中考试竟一跃在年级段前十名。
5、有一种惩罚叫理性
小E的位置是我们班级最特殊的，坐在讲台桌旁边，成为老师上课时的左右两“护法”之一。即使在第一桌，小E总还是偷偷摸摸的开些小差，做些小动作，甚至讲些“白谈”,大事没有，小错不断。冯翔宇还有一大爱好：动不动就向别的同学挥动自己的拳头。面对学生的一次次告状，我仔细地观察了他：这个学生不守纪律，喜欢攻击别人，倒不是他蛮不讲理，只是自制力差，好动，调皮，他认为拳头是力量的象征。既然他认为拳头是力量，我何不把他送进拳击队？于是，我把他送进了学校拳击队，并对他说：“葛老师以后没有人保护，就找你了。”
进拳击队后，这个孩子的表现有所好转，这个孩子经常犯错，爸爸妈妈的话又听不进去，怎么办？我又想出一招，就罚他每个双休日背着书包到我家来写作业。他看到老师这样忙，还抽出时间照顾他，他的感激就自然而然转化为行动了。他的作业能够比较认真地完成了，课堂上能够举手发言了，成绩慢慢提高了。小E把对老师的一颗感恩之心落实在行动上，他不但在市里的拳击比赛中获得了金奖，而且中考，他顺利地考进了普通高中。
这也不有得使我想起《教师博览》上的一段话：教育不拒绝惩罚。关键是教师所有的惩罚必须建立在对学生充分的了解之上，你的惩罚必须是能触动学生的心灵，促进学生的发展的。
6、有一种力量叫合力
分析学生的学情，班主任要善于发挥任课老师和家长以及学生的聪明才智，四位一体，形成合力。这样的分析既全面又到位。书信，是架起学生与老师，教师与家长之间的一座桥梁。家长会是我们学情分析内容的一大亮点。每一次家长会前，我都要进行认真的备课，力求让每一位家长有所收获。家长会的目的就是交流孩子们的那些事。家校联手，样样工作开展都十分顺利。考后分析是学情分析的一个平台。科任老师日常的“交流会”、“诊断会”，有助于班主任快速掌握学生动态变化。学生座谈，常常让班主任有意想不到的发现。自我评析让学生找到自己的目标。我在做学情分析的模板的时候，专门有一块内容，就是学生的自我学情分析。我的班刊更成了学生，家长与老师交流的最重要的平台。
新课程改革已经整整过了十多年了，它给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，就像是一把双刃剑。多年来，许多班主任都在探索一条新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法。在实践中，我们摸索出利用学情分析进行班级管理这确是一条促进班主任工作的有效途径。
葛明霞，教师，现居浙江宁海。
以人为本，是教育、教学管理的一个永恒的话题。我们教育集团总校长潘建军老师结合学校实际，提出了“横到边，纵到底，关注前百分之四十，关注中百分之四十，关注后百分之二十，依据学情，关心关注每一个学生的健康发展”的观点。“以学情促教学，以学情促教育，以学情促管理”也因此应运而生。
一.学情分析促管理
所谓学情，就是学生的基本情况。从某种意义上讲，每一个不同的学生就意味着一种不同的学情。当前，随着时代的发展，教育教学科学化水平的提高，学生情况的更加复杂多元，关注学生、了解学情的方法也应当随着时代的进步相应有所变化。同样，班主任工作中运用学情分析，对每一位学生的学习基础、学习特点、学习效率、情感态度等方面进行全面分析，以期促进学生的健康成长。
“横到边，纵到底”的学情分析，目的为科学有效的管理提供依据。我们按前百分之四十、中百分之四十、后百分之二十这三个层次分析学生，然后制定总体的培养目标。
前百分之四十，这一批学生读书大多比较自觉，表现大多良好，上进心强，我们教师只要在原来的基础上提出较高层次的要求，提醒他们能够及时总结自己的学习情况，查漏补缺，以期待他们在思想上学习上都有一个新的健康的发展。我的工作重点是：勤奋高效，表率引领，全面发展。
中百分之四十的学生，这一部分学生可塑性最强，也是最容易分化的一个层面。这部分学生的管理应该作为班主任工作的重点。对这部分学生，我认为重心应放在：明方向，定目标，树信心，促成长。
后百分之二十，这是班级里的所谓的学困生。这部分学生的管理我们应重在：稳定思想，挖掘亮点，放大优点，培养特长，用班级集体的合力影响他们，不让他们输在新的起跑线上。
我为每一个学生建立学情分析档案，根据学生个体的不同特点，列出不同的教育方法。定期与家长及各科任教师一起对学生进行全面会诊，拿出一套针对不同层面的学生的教育与管理方法。因为关注了学生的学情，以生定教，以学定教。学生不仅学习上进步大，综合素质能力也大为提高。以我担任班主任的跃龙中学原初三（8）班为例：原初三（8）班，不仅在语文、数学、科学等学科竞赛中取得了良好的成绩，还在书法、绘画、陶艺、天文摄影比赛、宁波市青少年科技创新大赛、宁波市青少年拳击赛上都有不俗的表现。中考平均分全校第一。
学情分析的成效表现在优秀的学生更加优秀，中等的学生力争上游，学困生的分布率日渐缩小，各学科的竞争力大为增强，学生的综合能力大为提高。
二.以生定教促成长
当然，透彻的学情分析只是有效科学的管理的前提，以生定教，管理到位才能更有效的促进学生的健康成长。
1、有一种关爱叫严格
小A同学是插班生。他的妈妈把他带到我面前的时候，我真的好矛盾。眼前的这个学生，我以前常在校园里碰到，头发留得长长的，一身奇装怪服，别人每天早上7点到校，他有时在9点才一步一摇地走进校园。这样的孩子，到我的班级里，会不会带坏我的学生？会不会破坏我们这个和谐的班集体？那一天我严肃地对他说：“你到学校读书来，头发要理得像个学生，还有，每天都得穿校服。”对他的管理，我就是从“头”开始，严格要求。一是要求他规范自己的言行举止，二是订立学习的目标，三是培养学习兴趣。每一项我都要求他做到一丝不苟。
我的目光始终关注着这个孩子的成长。一年后，他参加全国中学生“希望杯”数学竞赛获三等奖，全省“睿达杯”自然竞赛获三等奖后，学习成绩名列年级段前茅了。我把三好学生的名单交到政教处，政教处的老师惊讶地说：一年前，他还是这里的常客，如今怎么成了三好学生。葛老师，你又什么秘密？我告诉他：有一种关爱就叫严格。
2、有一种投资叫感情
初二的时候，性格内向，不喜言辞的小Ｂ同学更沉默了。这个孩子学习态度忽冷忽热，学习成绩跌宕起伏，令人担忧。几番提醒，也无济于事。我了解到，原来孩子的家庭正遭受着变故，他就没有心思读书了。可这不是一个不懂事的孩子，作为老师，我有义务引导他面对家庭的困境。我就在双休日把他带回自己家里与我的孩子一起作业。而且还让班级里的科任老师利用课余时间对他进行辅导。一为帮助他在学习中感受到生活的乐趣，二是为温暖他的心。
那天，我接到了孩子妈妈的电话，她在电话的那头哽咽：“老师，你们一个个都这样尽心尽责，尽心尽力，我是他的亲生母亲啊。为了孩子，我再也不提离婚两个字了。”我很欣慰。一片诚心感化了一个母亲，挽救了一个家庭。分析学生的学情，我们还一定要关注孩子的家庭。
3、有一种关注叫细节
小C是个女孩子，第一天我走进教室，发现她披着长发，挂着项链，衣着暴露，从身材上看，已经是非常成熟的那种。我先把她叫到门外，要她规范自己的穿着。然后去追溯李某热衷于打扮的背后的故事。原来，这个女孩子有了男朋友。一方面，我让这个女孩子的妈妈住到城里来，一方面，找女孩子谈话，我的真心也打动了她，她要求我不能把这件事告诉她的妈妈。我也帮她保守这个秘密。另一方面，我想找他的男友谈话，让他现在暂时不要打扰她。她说：自己能够处理好。就这样，到了初三毕业，她顺利的考上了宁海中学。去年，她和她的奶奶，特地来到学校看我，当我读到她的这封深情款款的感恩书信，我的眼睛湿润了。这个女孩的故事我就是从衣着这一细节发现问题，并且及时进行教育挽救的。
如果我们关注了细节，也就为成功奠定了基础。“细节让教育更美丽”。
4、有一种睿智叫换位
我们班有个学生叫小D。家长告诉我，在小学的时候，他一直以易怒多嘴而全校有名，有的老师将他定性为行为无常、性情暴躁、目无师长、屡教不改。有的老师甚至说：你还想当学习标兵，你不成为噪音标兵我就万谢了。每次老师来电，他们都提心吊胆，非常郁闷，非常无奈。
面对这样一个学生，我们怎样进行教育呢？那天的值日生是一个个子非常矮小的学生。我说，你找个同学帮帮你吧。他说，好。他张口就叫了离他座位最近的小D。小D同学很不乐意。我说：“小D，你好幸运，葛老师真羡慕你。”小D愣了。我又说：“你的人缘多好啊。同学们需要别人帮助的时候，他们第一个想到的就是你，你在同学们的心目中，一定是一个乐于帮助别人的人。你说葛老师吧，暑假里，我们学校老师的孩子一个个都送到我家来，你说我忙不忙？忙啊，可我高兴啊，因为他们喜欢我。你说是吧？”小D一听，高兴极了，他马上跑到外面，帮助起那个同学。
我们做班主任的，换个角度教育学生，有时效果会事半功倍。如今，小D不仅逐渐改掉了多嘴的毛病，而且学习成绩进步极大。期中考试竟一跃在年级段前十名。
5、有一种惩罚叫理性
小E的位置是我们班级最特殊的，坐在讲台桌旁边，成为老师上课时的左右两“护法”之一。即使在第一桌，小E总还是偷偷摸摸的开些小差，做些小动作，甚至讲些“白谈”,大事没有，小错不断。冯翔宇还有一大爱好：动不动就向别的同学挥动自己的拳头。面对学生的一次次告状，我仔细地观察了他：这个学生不守纪律，喜欢攻击别人，倒不是他蛮不讲理，只是自制力差，好动，调皮，他认为拳头是力量的象征。既然他认为拳头是力量，我何不把他送进拳击队？于是，我把他送进了学校拳击队，并对他说：“葛老师以后没有人保护，就找你了。”
进拳击队后，这个孩子的表现有所好转，这个孩子经常犯错，爸爸妈妈的话又听不进去，怎么办？我又想出一招，就罚他每个双休日背着书包到我家来写作业。他看到老师这样忙，还抽出时间照顾他，他的感激就自然而然转化为行动了。他的作业能够比较认真地完成了，课堂上能够举手发言了，成绩慢慢提高了。小E把对老师的一颗感恩之心落实在行动上，他不但在市里的拳击比赛中获得了金奖，而且中考，他顺利地考进了普通高中。
这也不有得使我想起《教师博览》上的一段话：教育不拒绝惩罚。关键是教师所有的惩罚必须建立在对学生充分的了解之上，你的惩罚必须是能触动学生的心灵，促进学生的发展的。
6、有一种力量叫合力
分析学生的学情，班主任要善于发挥任课老师和家长以及学生的聪明才智，四位一体，形成合力。这样的分析既全面又到位。书信，是架起学生与老师，教师与家长之间的一座桥梁。家长会是我们学情分析内容的一大亮点。每一次家长会前，我都要进行认真的备课，力求让每一位家长有所收获。家长会的目的就是交流孩子们的那些事。家校联手，样样工作开展都十分顺利。考后分析是学情分析的一个平台。科任老师日常的“交流会”、“诊断会”，有助于班主任快速掌握学生动态变化。学生座谈，常常让班主任有意想不到的发现。自我评析让学生找到自己的目标。我在做学情分析的模板的时候，专门有一块内容，就是学生的自我学情分析。我的班刊更成了学生，家长与老师交流的最重要的平台。
新课程改革已经整整过了十多年了，它给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，就像是一把双刃剑。多年来，许多班主任都在探索一条新课改下适应学生身心发展规律的科学管理方法。在实践中，我们摸索出利用学情分析进行班级管理这确是一条促进班主任工作的有效途径。
葛明霞，教师，现居浙江宁海。