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【摘 要】高职院校学生自发型科技创新组织的管理模式对激发学生的创新思维、提高学生的创新能力、培养学生的价值观、设立自身的职业生涯规划有着巨大的促进作用。本文就我校自发型学生创新组织的摸索、创建、完善，来探讨更好的学生创新之路。
【关键词】自发型科技创新组织 自我管理 自我培训 自我发展
高职教育是一种不同于普通高等教育的教育类型，高等职业教育比普通高等教育更贴近市场，更贴近企业，它的人才培养目标是培养生产服务第一线所需要的高等应用型技术人才，培养的是“技术型”人才，而不是“学术型”人才。要实现高职教育的人才培养目标就必须有相对应的校园文化的熏陶，而学生科技创新组织的建立为此种校园文化的传播及发展提供了一块非常好的试验田。
我校在高职院校中的龙头地位已保多年，在学生自发型科技创新组织建设方面逐渐摸索出了一条高效务实的组织管理模式，浅析一二，以飨同行。
一般的学生创新组织均由专业老师牵头，开展的各项活动多数以老师申请的课题或项目为依托，学生自主决策，主动创新的少，久而久之就变成老师的小跟班，潜能受到很大抑制。我校的学生创新组织在经过多年的管理模式不断完善后，终于形成一种崭新的的学生创新社团管理模式——自发型管理模式。
所谓“学生自发型科技创新组织”就是学生自发组织的，具有良好的组织结构和明确的科研主题，在学生中间具有一定影响力，能够实现自我管理、自我培训、自我发展，并在各项创新技能大赛中取得良好成绩的科技兴趣小组。这种组织和团委、学生会的管理模式有所不同，他们有很大的自主权，从社团的建立、招聘、制度的制定、工作计划、与企业的合作等一系列的事情均由学生自主管理，老师只是协助和建议，并最大限度的提供绿色通道。例如我们的软件创新工作室、计算机创新工作室、计算机学会、机器人协会等学生自发组织的创新社团不仅拥有完善的规章制度，更突出了高职院校与企业密切合作的特点，所有的制度都渗透着企业化的校园文化，让学生从入学开始就能明确自己的奋斗目标，并为以后自己的就业夯实基础。新型的高职院校要办出自己的特色，办出自己的水平，必须塑造有自己特色的校园文化。那么高职院校究竟应该建设怎样的校园文化呢？笔者认为，高职院校不应该建设普通高校的那种“学术型”的校园文化，而是应该建立一种企业化的校园文化，这里所说的企业化是指诚心为企业周到的服务，尽可能广泛的贴近企业，向优秀企业的企业文化虛心学习等多方面的意思。这是一种“技术型”的校园文化，是真正适应高职院校办学方针的一种校园文化，而学生自发组织的各种科技创新社团正是传播这种文化的最好载体。
开展产学研结合，狠抓实践教学，一直是高职教育的重要特色，是培养学生把理论知识转化为实践能力，提高学生综合素质与创新素质的有效途径。高等职业教育是面向生产一线的职业岗位(群)或技术领域培养高级技术应用性人才，其人才培养方案的制订必须依靠企业的参与。企业参与制定学生的知识、能力、素质结构，进行课程开发，是学校适应市场的切入点，是实现培养目标的保证。校企合作，产学研结合，一方面学校为企业培养所需要的毕业生，为企业提供服务，为企业解决生产过程中的难题；同时，企业也向学校提出人才培养的要求，为学校的实践性教学提供保障。产学研结合可以培养学生发现问题、勇于探索和执著追求的创新意识，促进学生创新能力的提高。一直以来，高职院校都是在专业课程建设方面和企业联系实现产学研结合办学理念的比较多，包括各种校企合作、订单式培养、企业老总带着项目进课堂等等，都是从学校层面在操作这件事情，学生完全是被动接收，如果将“产学研结合”的思想应用到学生自发组织的各种科技创新社团中来，由学生亲自主持和参与整个项目筹建的全过程，对学生综合能力和素质的提高大有裨益。我校在总结多年办学经验的基础上，率先打破了传统的学生组织管理模式，融入新的理念，让学生从一开始就紧紧跟随企业的步伐，和他们齐头并进。
首先，学生要自己去联系企业取得一定的合作机会，一旦有项目带进社团就可以让社团的成员大展拳脚，从了解企业文化到新项目培训，再到拟定合作方式，最后协商好获利分成到签订合同，每一个环节都有学生自己负责。
然后，学生可以根据项目需要向学院提出相应的人力和物力的支持，同时还拥有在全校范围内广泛宣传，招募新人或兼职的权利。在此期间，学校要尽可能的通知各种职权单位大开绿灯以确保学生的创新工作畅通无阻。
接着，学生可以要求所接项目的企业负责人来校给参与项目的学生做项目培训，同时可以宣传他们的企业文化，互利互惠。
最后，学生可以用完成的项目向学院申请选修学分或相应的必修学分，完成项目的报酬完全由学生自己支配，当然这就要求学生组织要有绝对健全的行政管理制度，老师可以在财务管理方面给予适当的协助。
这一整套流程的具体实施，让我校的学生科技创新组织迅速成长，在几年的各项科技类的大赛上和与企业合作举办的多种活动中取得了不斐的成绩。由于学生要自己寻找合作项目，所以首先他要学会交际与沟通方面的各种技能，包括心理承受力的磨练和培养，有些学生开始的时候不能适应这种实战性的工作方式，经常打退堂鼓，这个时候老师的作用就要发挥的恰到好处，既能指点迷津，又能鼓舞士气，这种管理模式也会让指导老师很有成就感，而不是总在为学生做些事务性的服务工作。学生在同企业的直接联系中，更能深刻体会到企业用人的宗旨和所需的知识和技能，并亲自给自己的社团成员做讲解和培训，让大家每接触一个项目就能对相关的企业背景耳熟能详，为自己今后的就业做好充分的信息储备。目前，我校的学生创新组织通过所接企业项目申报每年诸如全国大学生挑战杯比赛、全国高职高专“发明杯”比赛、全国大学生电子设计大赛、亚太大学生机器人大赛等多项科技类的比赛中，均获得了优异的成绩，不仅为校争了光，更为自己今后的就业增添了砝码。
自发型学生创新社团的蓬勃发展，吸引了越来越多的学生加入到这个充满活力，既能锻炼人又能发展人的优秀组织中来，由于这种组织不是纯学术型的，它兼有企业文化的底蕴在里面，因此让高职学生接受起来更容易，因为这才是最贴近他们职业生涯规划的校园文化，对他们最具实用性和吸引力。
目前，我校的这种自发型学生创新组织的管理模式还在进一步的改进和完善，特别是在学生组织凝聚力和创新力的有机统一、学生代际交替与自我拓展方面还要做更深入的总结和研究，希望能进一步的加以完善。
参考文献：
[1]卢明德.创造教育与素质教育[J].河南师范大学学报，2000.
[2]欧文斯.教育组织行为学[M].上海:华东示范大学出版社,2001.
[3]约翰
【关键词】自发型科技创新组织 自我管理 自我培训 自我发展
高职教育是一种不同于普通高等教育的教育类型，高等职业教育比普通高等教育更贴近市场，更贴近企业，它的人才培养目标是培养生产服务第一线所需要的高等应用型技术人才，培养的是“技术型”人才，而不是“学术型”人才。要实现高职教育的人才培养目标就必须有相对应的校园文化的熏陶，而学生科技创新组织的建立为此种校园文化的传播及发展提供了一块非常好的试验田。
我校在高职院校中的龙头地位已保多年，在学生自发型科技创新组织建设方面逐渐摸索出了一条高效务实的组织管理模式，浅析一二，以飨同行。
一般的学生创新组织均由专业老师牵头，开展的各项活动多数以老师申请的课题或项目为依托，学生自主决策，主动创新的少，久而久之就变成老师的小跟班，潜能受到很大抑制。我校的学生创新组织在经过多年的管理模式不断完善后，终于形成一种崭新的的学生创新社团管理模式——自发型管理模式。
所谓“学生自发型科技创新组织”就是学生自发组织的，具有良好的组织结构和明确的科研主题，在学生中间具有一定影响力，能够实现自我管理、自我培训、自我发展，并在各项创新技能大赛中取得良好成绩的科技兴趣小组。这种组织和团委、学生会的管理模式有所不同，他们有很大的自主权，从社团的建立、招聘、制度的制定、工作计划、与企业的合作等一系列的事情均由学生自主管理，老师只是协助和建议，并最大限度的提供绿色通道。例如我们的软件创新工作室、计算机创新工作室、计算机学会、机器人协会等学生自发组织的创新社团不仅拥有完善的规章制度，更突出了高职院校与企业密切合作的特点，所有的制度都渗透着企业化的校园文化，让学生从入学开始就能明确自己的奋斗目标，并为以后自己的就业夯实基础。新型的高职院校要办出自己的特色，办出自己的水平，必须塑造有自己特色的校园文化。那么高职院校究竟应该建设怎样的校园文化呢？笔者认为，高职院校不应该建设普通高校的那种“学术型”的校园文化，而是应该建立一种企业化的校园文化，这里所说的企业化是指诚心为企业周到的服务，尽可能广泛的贴近企业，向优秀企业的企业文化虛心学习等多方面的意思。这是一种“技术型”的校园文化，是真正适应高职院校办学方针的一种校园文化，而学生自发组织的各种科技创新社团正是传播这种文化的最好载体。
开展产学研结合，狠抓实践教学，一直是高职教育的重要特色，是培养学生把理论知识转化为实践能力，提高学生综合素质与创新素质的有效途径。高等职业教育是面向生产一线的职业岗位(群)或技术领域培养高级技术应用性人才，其人才培养方案的制订必须依靠企业的参与。企业参与制定学生的知识、能力、素质结构，进行课程开发，是学校适应市场的切入点，是实现培养目标的保证。校企合作，产学研结合，一方面学校为企业培养所需要的毕业生，为企业提供服务，为企业解决生产过程中的难题；同时，企业也向学校提出人才培养的要求，为学校的实践性教学提供保障。产学研结合可以培养学生发现问题、勇于探索和执著追求的创新意识，促进学生创新能力的提高。一直以来，高职院校都是在专业课程建设方面和企业联系实现产学研结合办学理念的比较多，包括各种校企合作、订单式培养、企业老总带着项目进课堂等等，都是从学校层面在操作这件事情，学生完全是被动接收，如果将“产学研结合”的思想应用到学生自发组织的各种科技创新社团中来，由学生亲自主持和参与整个项目筹建的全过程，对学生综合能力和素质的提高大有裨益。我校在总结多年办学经验的基础上，率先打破了传统的学生组织管理模式，融入新的理念，让学生从一开始就紧紧跟随企业的步伐，和他们齐头并进。
首先，学生要自己去联系企业取得一定的合作机会，一旦有项目带进社团就可以让社团的成员大展拳脚，从了解企业文化到新项目培训，再到拟定合作方式，最后协商好获利分成到签订合同，每一个环节都有学生自己负责。
然后，学生可以根据项目需要向学院提出相应的人力和物力的支持，同时还拥有在全校范围内广泛宣传，招募新人或兼职的权利。在此期间，学校要尽可能的通知各种职权单位大开绿灯以确保学生的创新工作畅通无阻。
接着，学生可以要求所接项目的企业负责人来校给参与项目的学生做项目培训，同时可以宣传他们的企业文化，互利互惠。
最后，学生可以用完成的项目向学院申请选修学分或相应的必修学分，完成项目的报酬完全由学生自己支配，当然这就要求学生组织要有绝对健全的行政管理制度，老师可以在财务管理方面给予适当的协助。
这一整套流程的具体实施，让我校的学生科技创新组织迅速成长，在几年的各项科技类的大赛上和与企业合作举办的多种活动中取得了不斐的成绩。由于学生要自己寻找合作项目，所以首先他要学会交际与沟通方面的各种技能，包括心理承受力的磨练和培养，有些学生开始的时候不能适应这种实战性的工作方式，经常打退堂鼓，这个时候老师的作用就要发挥的恰到好处，既能指点迷津，又能鼓舞士气，这种管理模式也会让指导老师很有成就感，而不是总在为学生做些事务性的服务工作。学生在同企业的直接联系中，更能深刻体会到企业用人的宗旨和所需的知识和技能，并亲自给自己的社团成员做讲解和培训，让大家每接触一个项目就能对相关的企业背景耳熟能详，为自己今后的就业做好充分的信息储备。目前，我校的学生创新组织通过所接企业项目申报每年诸如全国大学生挑战杯比赛、全国高职高专“发明杯”比赛、全国大学生电子设计大赛、亚太大学生机器人大赛等多项科技类的比赛中，均获得了优异的成绩，不仅为校争了光，更为自己今后的就业增添了砝码。
自发型学生创新社团的蓬勃发展，吸引了越来越多的学生加入到这个充满活力，既能锻炼人又能发展人的优秀组织中来，由于这种组织不是纯学术型的，它兼有企业文化的底蕴在里面，因此让高职学生接受起来更容易，因为这才是最贴近他们职业生涯规划的校园文化，对他们最具实用性和吸引力。
目前，我校的这种自发型学生创新组织的管理模式还在进一步的改进和完善，特别是在学生组织凝聚力和创新力的有机统一、学生代际交替与自我拓展方面还要做更深入的总结和研究，希望能进一步的加以完善。
参考文献：
[1]卢明德.创造教育与素质教育[J].河南师范大学学报，2000.
[2]欧文斯.教育组织行为学[M].上海:华东示范大学出版社,2001.
[3]约翰