【摘 要】
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"经验科学"课程之抽象、单薄、无身等属性直接消解了教育教学的"完整性",遂导致人与世界、知与行、一般与个别等范畴在各自维度上发生分离,该现象在职业教育领域尤显严峻。而
【基金项目】
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河北省社会科学基金项目“跨界视阈下应用型本科“一体化”人才培养体系研究”(项目编号:HB15JY056);河北省社会发展研究课题“地方本科院校转型背景下应用型人才培养体系研究”(项目编号:2015030425);河北省职业教育研究基地项目、校资助秦皇岛市社科联合委托课题“应用型大学课程开发研究”(项目编号:201506186);河北科技师范学院博士研究启动基金项目“‘现象学’课程研究:职业教育
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"经验科学"课程之抽象、单薄、无身等属性直接消解了教育教学的"完整性",遂导致人与世界、知与行、一般与个别等范畴在各自维度上发生分离,该现象在职业教育领域尤显严峻。而现有MES课程、CBE课程、学习领域课程诸模式虽在解构学科课程方面卓有成效,但只是部分解决了"二元"分离之弊。基于"经验科学"批判,通过解析具身、个别、完整与具象等属征,提出"现象学"课程方向,并在此关照之下,重新诠释范例、行动、情境与叙事之课程意义,且就定位、开发、组织与实施等相关问题做出初步探究。
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