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目的：考察父母教育卷入及其三个维度、家庭社会经济地位对中小学生学业成就的影响，并探讨家庭社会经济地位在父母教育卷入对学业成就影响中的调节作用。方法：采用整群取样法调查郑州市55782名五年级学生7Yc48915名九年级学生，使用了父母教育卷入M卷和家庭社会经济地位问卷。结果：父母教育卷入方式有学段特征、性别特征、维度特征；直接预测检验结果显示，行为参与、情感参与和SES均能显著正向预测小学语文、小学数学成绩和中学数学成绩，而认知参与则起到负面预测作用；SES在行为参与对小学数学成绩的预测过程中有调节效应，