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“以质量求生存，以特色求发展”是非常简单的道理，关键是如何落实的问题。作为一名教师，就是要以优异的教育教学质量来赢得家长的认可，体现自身独特的价值，这样才能立于不败之地。
要提高教育教学质量，关鍵靠课堂的高效来实现。如何实现课堂的高效呢？
一、上好课的前提是备好课
这是一句老生常谈的话，对此也有人提出质疑，不再认可。今天再次提出，是因为这是一句经得起考验的千真万确的话。在听课的过程中，听课目的一栏我填的是听课的类型：推门课、观摩课、参赛试讲课等。总的感受：观摩课明显好于推门课，试讲课一次好于一次。究其原因是什么呢？那就是备课的充分性不同。也许有人会反驳：现在追求的不再是不走形地执行教案，而是重在引导与生成。可是，没有我们课前的认真思考，面对课堂我们将如何引导，又能生成什么呢？我想将会一无所得。再有，如何区分准备是否充分呢？最明显的就是教师的表现。因为，我们都有一种感受，自认为准备得非常充分的一节课，会有迫不及待去上课的心情，这时教师是充满热情的、自信的、兴奋的，课堂是流畅的、深刻的、幸福的。
谈到备课，还有一点，那就是如何来备课？并不是看看教参，把知识准备说给学生听，而重要的是，要有教师自己对教材独特的理解、独特的解读，在这种独特的引领下，生成独特的课堂。如我们参与的同课异构活动，表现非常明显。因为执教者研究教材的角度、程度不同，挖掘点不同，因此形成了截然不同的课堂，学生得到的培养也是有差别的。学生的不同表现缘于课堂的不同，更缘于教师的不同。
二、关注课堂的有效性应是我们每位教师心中时刻紧绷的一根弦
当前，课堂的有效问题已成为各级教育部门重视的内容之一。《有效教学》已成为我们全体教师的继续教育科目；新教育年会的主题曾是有效课堂；市教研室贾科长也为我们做过“关注课堂教学有效性”的报告；临淄区教研员于主任也在全区范围内掀起构建理想课堂的高潮，他像一位布道者亲临每个乡镇讲解理想课堂。在这样的大环境下，我们应意识到有效课堂的重要性。反思现在的课堂，无效现象的确存在。有一段时间在听课中，我曾这样去做：把课堂分为三部分：前十分钟、中间十五分钟、后十分钟，我有意识地分阶段去关注。前十分非常重要的，学生的注意力最好，可我们有的课堂在这十分钟内进入不了重点环节，有的仅是在反馈，有的导入太啰唆，等等，没有一点创新的做法；而中间十五分钟，仍然是教师讲得多，体现不出对学生的引领；后十分钟往往是仓促进行，处理肤浅，一带而过。我想我们的课堂应该出现精彩三分钟来展示学生风采等的开始环节，中间出现师生、生生对话的重要过程，最后将课堂推向高潮等内容。作为教师，当我们走进课堂的那一刻，就要打起精神，充分利用每一分钟，提高课堂的紧凑感、有效性。
三、教师语言成了制约提高课堂水平的瓶颈
我们的课堂有的设计新颖，有的情景创设好，有的学生表现出色，但课堂听起来并不好，一个很重要的原因就是，我们的语言太随意。“嗯、啊、呢”等口头词太多，多余的语言太多，备课时并无设计而临时加上的语言充斥着整个课堂。我们的课堂语言太需要锤炼了！如果我们的语言干脆利落，将为我们的课堂增添靓丽的色彩。
我们的语言为什么会出现这种情况？我认为很重要的一点是因为我们的投入度不够，使我们的语言感觉索然无味。在我们听过的课中，有些可以说是完美无憾，她留给听课者最大的感受就是她的激情投入，因为教师的每一句话都是充满感情的，以至于深深感染了课堂中的每一个人。也正因为教师的投入，才引领着全班的孩子逐渐走进文本，有了自己的感悟。你的投入度就决定了你的语言是否带有感情，从而决定了你的课堂效果。
投入是我们每个人都可以做到的，尤其表现在试讲类的课堂上，往往我们第一次试讲，都不太注意自己的语言，当评课时提出来之后，在第二次的试讲课上，还是这位老师，语言却大不相同，这种变化真的很惊人。只要我们去注意，时刻关注，我们的课堂会同样精彩。
四、关注学生习惯，提高学生素质，是我们的教育目的
细节能反映人的品质。我们都很清楚要以学生为本，不仅要教给学生知识，还要培养学生良好的习惯及各种能力。我们有没有这种先进的思想，就反映在我们在课堂上是否关注学生的每一个习惯。课前物品的摆放、课上读书的姿势、写字的姿势、坐姿、站姿、说话的习惯、评价时的语言等都是我们关注的重要方面。此外，学生的动手操作能力、创新能力、问题意识等方面的培养也亟待加强。我们的课堂在此也许有所欠缺。
五、形成自己的思想，走出自己的风格
“思想决定行为”，有思想才会感到深刻，要想走出属于自己的一条路，关键是形成自己的思想。在名师的介绍中一般都有对自己影响最深刻的一个人或一本书。影响什么呢？首先是对思想的影响，进而是对言行的影响。我们每个人都要找到自己最欣赏的那种教育思想，再加上自己的实践与思考，慢慢地也会形成自己明显的理念。
从学习自己感兴趣的理论入手，因为兴趣，就会非常主动地去实践，去开展研究，到那时每一间教室都是我们的实验田，慢慢地我们就会远离枯燥单调的教书匠生活，不断走上幸福之路。
【作者单位：淄博市高新区第六小学 山东】
要提高教育教学质量，关鍵靠课堂的高效来实现。如何实现课堂的高效呢？
一、上好课的前提是备好课
这是一句老生常谈的话，对此也有人提出质疑，不再认可。今天再次提出，是因为这是一句经得起考验的千真万确的话。在听课的过程中，听课目的一栏我填的是听课的类型：推门课、观摩课、参赛试讲课等。总的感受：观摩课明显好于推门课，试讲课一次好于一次。究其原因是什么呢？那就是备课的充分性不同。也许有人会反驳：现在追求的不再是不走形地执行教案，而是重在引导与生成。可是，没有我们课前的认真思考，面对课堂我们将如何引导，又能生成什么呢？我想将会一无所得。再有，如何区分准备是否充分呢？最明显的就是教师的表现。因为，我们都有一种感受，自认为准备得非常充分的一节课，会有迫不及待去上课的心情，这时教师是充满热情的、自信的、兴奋的，课堂是流畅的、深刻的、幸福的。
谈到备课，还有一点，那就是如何来备课？并不是看看教参，把知识准备说给学生听，而重要的是，要有教师自己对教材独特的理解、独特的解读，在这种独特的引领下，生成独特的课堂。如我们参与的同课异构活动，表现非常明显。因为执教者研究教材的角度、程度不同，挖掘点不同，因此形成了截然不同的课堂，学生得到的培养也是有差别的。学生的不同表现缘于课堂的不同，更缘于教师的不同。
二、关注课堂的有效性应是我们每位教师心中时刻紧绷的一根弦
当前，课堂的有效问题已成为各级教育部门重视的内容之一。《有效教学》已成为我们全体教师的继续教育科目；新教育年会的主题曾是有效课堂；市教研室贾科长也为我们做过“关注课堂教学有效性”的报告；临淄区教研员于主任也在全区范围内掀起构建理想课堂的高潮，他像一位布道者亲临每个乡镇讲解理想课堂。在这样的大环境下，我们应意识到有效课堂的重要性。反思现在的课堂，无效现象的确存在。有一段时间在听课中，我曾这样去做：把课堂分为三部分：前十分钟、中间十五分钟、后十分钟，我有意识地分阶段去关注。前十分非常重要的，学生的注意力最好，可我们有的课堂在这十分钟内进入不了重点环节，有的仅是在反馈，有的导入太啰唆，等等，没有一点创新的做法；而中间十五分钟，仍然是教师讲得多，体现不出对学生的引领；后十分钟往往是仓促进行，处理肤浅，一带而过。我想我们的课堂应该出现精彩三分钟来展示学生风采等的开始环节，中间出现师生、生生对话的重要过程，最后将课堂推向高潮等内容。作为教师，当我们走进课堂的那一刻，就要打起精神，充分利用每一分钟，提高课堂的紧凑感、有效性。
三、教师语言成了制约提高课堂水平的瓶颈
我们的课堂有的设计新颖，有的情景创设好，有的学生表现出色，但课堂听起来并不好，一个很重要的原因就是，我们的语言太随意。“嗯、啊、呢”等口头词太多，多余的语言太多，备课时并无设计而临时加上的语言充斥着整个课堂。我们的课堂语言太需要锤炼了！如果我们的语言干脆利落，将为我们的课堂增添靓丽的色彩。
我们的语言为什么会出现这种情况？我认为很重要的一点是因为我们的投入度不够，使我们的语言感觉索然无味。在我们听过的课中，有些可以说是完美无憾，她留给听课者最大的感受就是她的激情投入，因为教师的每一句话都是充满感情的，以至于深深感染了课堂中的每一个人。也正因为教师的投入，才引领着全班的孩子逐渐走进文本，有了自己的感悟。你的投入度就决定了你的语言是否带有感情，从而决定了你的课堂效果。
投入是我们每个人都可以做到的，尤其表现在试讲类的课堂上，往往我们第一次试讲，都不太注意自己的语言，当评课时提出来之后，在第二次的试讲课上，还是这位老师，语言却大不相同，这种变化真的很惊人。只要我们去注意，时刻关注，我们的课堂会同样精彩。
四、关注学生习惯，提高学生素质，是我们的教育目的
细节能反映人的品质。我们都很清楚要以学生为本，不仅要教给学生知识，还要培养学生良好的习惯及各种能力。我们有没有这种先进的思想，就反映在我们在课堂上是否关注学生的每一个习惯。课前物品的摆放、课上读书的姿势、写字的姿势、坐姿、站姿、说话的习惯、评价时的语言等都是我们关注的重要方面。此外，学生的动手操作能力、创新能力、问题意识等方面的培养也亟待加强。我们的课堂在此也许有所欠缺。
五、形成自己的思想，走出自己的风格
“思想决定行为”，有思想才会感到深刻，要想走出属于自己的一条路，关键是形成自己的思想。在名师的介绍中一般都有对自己影响最深刻的一个人或一本书。影响什么呢？首先是对思想的影响，进而是对言行的影响。我们每个人都要找到自己最欣赏的那种教育思想，再加上自己的实践与思考，慢慢地也会形成自己明显的理念。
从学习自己感兴趣的理论入手，因为兴趣，就会非常主动地去实践，去开展研究，到那时每一间教室都是我们的实验田，慢慢地我们就会远离枯燥单调的教书匠生活，不断走上幸福之路。
【作者单位：淄博市高新区第六小学 山东】