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[摘 要]：小学语文教学是一项具有人文色彩的艺术，但在实施的过程中也面临着诸多问题，例如：课堂乏味枯燥，学生无积极性等，当针对这些问题，找到优化小学语文教学艺术的策略。
[关键词]：优化 小学语文 教学艺术
小学语文教学在开展中，之所以会令学生产生无趣的乏味感，在很大程度上是因为受到了传统教育模式的影响，教师负责教，而学生就只能被动的学，从而令整个课堂教育显得格外的枯燥。然而作为具有人文色彩艺术的小学语文教学，本身又是进行其他科目学习的基础，因此我们要不断的挖掘语文教学的艺术特性，从而提高学生们的学习积极性，使小学语文教学艺术得到充分的优化。
一、小学语文教学艺术所面临的问题
要想充分的认识到小学语文教学艺术所面临的问题，我们必须从多方面去进行分析，才能真正的针对问题来制定对策，从而改善现有教学中的相应问题。
（一）社会环境问题
在现今社会的激烈竞争中，所有的父母都希望自己的子女将来能够有所成就。因此大量父母在望子成龙的心态下，希望自己的子女能够得到更好的教育。虽然九年义务教育在很大程度上解决了“小升初”对学生的压力，但却无法改变学校之间教学质量的差距。而这种差距，就成为了学生们的又一压力形式，使学生无法摆脱成绩的约束。而学校为了提高教师的教学积极性，更是将教师的绩效与学生的成绩联系到一起，从而令教师忽略了语文教学的人文特性，一味的加强知识点的讲授和巩固。
（二）教学方法问题
在上述的大环境下，虽然我国已经推行了新课改，但是效果却并不理想。学校教学质量的好坏，将直接决定着这个学校的招生质量和数量，这就使得学校对教师教学水平不断提高。而体现教师教学水平的唯一评价标准，就是学生的成绩。因此教师在进行课程设计的时候，更多的还是延续传统教学理念，就算是采用了相应的新课改教学方式，其真正的教学重点还是在基础知识的讲解和巩固上。而这种“换汤不换药”的教学改革，在社会大环境的影响下，成为了主流的教学方法，从而导致了小学语文教学艺术的难以实施。
（三）学生学习问题
同样在这样的环境下，成绩成为了唯一评价学生学习成果的凭借。教师以成绩对学生进行分类，家长以成绩来衡量子女，从而给学生带来了极大的学习压力。因此他们在学习的时候，完全感受不到语文本身的艺术魅力，只是不停的奔波在枯燥的“字、词、句”中。而小学生的生理和心理都处于一个不成熟的幼年期，在这样的环境和压力下，自然就会生出厌学的情绪，从而大大的影响了小学语文教学的效果。
二、优化小学语文教学艺术的策略
（一）构建小学语文教学艺术体系
针对上述问题，我们要进行小学语文教学艺术的策略优化，就必须要打破原有的传统教学理念和模式，建立一个全新的小学语文教学艺术体系。
1、兴趣培养
如果想要提高学生们的学习效率，那么首先就要培养学生们的学习兴趣。我国圣人孔子曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，充分的说明了学习兴趣对于学生进行有效学习的重要性。而现在家长们在望子成龙的心态下，强行要求学生从小进行各式各样的学习，对学生产生了极大的学习压力，从而使厌学现象普遍产生。因此要想改变现有教育这一现状，必须要从学生的兴趣培养方面着手，彻底消除学生们的厌学情况。
2、教学模式
首先我们不得不对传统的教学模式进行肯定，其对小学语文的知识体系传授具有着重要的实际意义。然而这也是导致了语文教学缺乏吸引力的重要原因，同样也是导致现有小学语文教学效果较差的关键所在。所以我们应该针对传统教学模式的优点，融入一些愉快的教学互动过程，从而建立一个充满生命力的小学语文教学艺术体系。
3、互动关系
要想侧地打破传统教育的束缚，实现课堂真正的互动，就必须进行有效的主体转换，将学生摆在教学开展的主体位置，而教师者更多的作为一个辅导者或引导者来进行教学任务的开展。这与现在名存实亡的“伪新课改”不一样，不是进行简单的提问就叫“互动”，而是对学生进行有效的引导，令其进行自主的知识探索，使学生在探索中不断增强对语文艺术的感悟，从而在愉快的学习中实现真正的教学目的。
（二）小学语文教学艺术的优化方法
在对小学语文教学艺术体系进行有效的构建之后，我们还需要针对其进行系统的优化，来加强其教学效果的提升。
1、以教师为主导来进行小学语文教学艺术的优化
小学语文教学对于学生而言，使其塑造良好学习习惯，打造坚实学习基础，掌握有效的学习技巧的重要手段。因此作为实现小学语文教育的教师，其必须扮演好教学组织者和学生个性塑造者的角色，主导学生学习和身心的发展趋向，实现有效的语文教学。
2、以学生为主体来进行小学语文教学艺术的优化
在教学方面，学生属于被教育者，然而他同样也是整个教学活动开展的主体。所以教师在进行教学内容的设计时，一定要对其进行科学的处理，通过学习条件的创造，令学生们充分发挥其主体作用，利用情境教学等方法，促使所有学生都参与到教学活动中来，在锻炼了他们交际能力的同时，有效的实现小学语文教学艺术优化。
3、以教学设计的提前准备来促进小学语文教学艺术的优化
通常我们常说“高楼大厦平地起”，然而真的是“平地起”吗？每一栋建筑都是源于一纸设计，然后再通过各个部门的协调建设而成。有效的教学同样需要科学的设计，因此这就要求教师必须对教学课程进行提前的、有效的设计，认真的进行内容选取、精心的进行教学过程设计，从而实现语文教学效率的提高。
结束语
所以，我们可以说小学语文教学艺术，在实施上是一项宏大的工程，而我们要做的就是不断的对这个系统进行完善。对此我们应该不断的加强课堂互动的效果，采用情境教学等方法来改变现有教育的枯燥问题，从而实现高效的小学语文教学艺术。
参考文献：
[1]杨秀蓉.运用接受反应论培养学生的创新能力[A].中国生理学会第九届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C].2008.
[2]钱宁芳.张扬个性 放飞心灵——浅谈中学生作文个性化[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.
[3]王英，王民.利用心理地图培养学生地理学科能力[A].地理教育与学科发展——中国地理学会2002年学术年会论文摘要集[C].2002.
[4]荣丽.浅谈新课改下的个性教育与人性教育[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.
[5]张杰.教育技术在人才培养的个性化与社会化统一中的作用分析[D].东北师范大学，2007.
[关键词]：优化 小学语文 教学艺术
小学语文教学在开展中，之所以会令学生产生无趣的乏味感，在很大程度上是因为受到了传统教育模式的影响，教师负责教，而学生就只能被动的学，从而令整个课堂教育显得格外的枯燥。然而作为具有人文色彩艺术的小学语文教学，本身又是进行其他科目学习的基础，因此我们要不断的挖掘语文教学的艺术特性，从而提高学生们的学习积极性，使小学语文教学艺术得到充分的优化。
一、小学语文教学艺术所面临的问题
要想充分的认识到小学语文教学艺术所面临的问题，我们必须从多方面去进行分析，才能真正的针对问题来制定对策，从而改善现有教学中的相应问题。
（一）社会环境问题
在现今社会的激烈竞争中，所有的父母都希望自己的子女将来能够有所成就。因此大量父母在望子成龙的心态下，希望自己的子女能够得到更好的教育。虽然九年义务教育在很大程度上解决了“小升初”对学生的压力，但却无法改变学校之间教学质量的差距。而这种差距，就成为了学生们的又一压力形式，使学生无法摆脱成绩的约束。而学校为了提高教师的教学积极性，更是将教师的绩效与学生的成绩联系到一起，从而令教师忽略了语文教学的人文特性，一味的加强知识点的讲授和巩固。
（二）教学方法问题
在上述的大环境下，虽然我国已经推行了新课改，但是效果却并不理想。学校教学质量的好坏，将直接决定着这个学校的招生质量和数量，这就使得学校对教师教学水平不断提高。而体现教师教学水平的唯一评价标准，就是学生的成绩。因此教师在进行课程设计的时候，更多的还是延续传统教学理念，就算是采用了相应的新课改教学方式，其真正的教学重点还是在基础知识的讲解和巩固上。而这种“换汤不换药”的教学改革，在社会大环境的影响下，成为了主流的教学方法，从而导致了小学语文教学艺术的难以实施。
（三）学生学习问题
同样在这样的环境下，成绩成为了唯一评价学生学习成果的凭借。教师以成绩对学生进行分类，家长以成绩来衡量子女，从而给学生带来了极大的学习压力。因此他们在学习的时候，完全感受不到语文本身的艺术魅力，只是不停的奔波在枯燥的“字、词、句”中。而小学生的生理和心理都处于一个不成熟的幼年期，在这样的环境和压力下，自然就会生出厌学的情绪，从而大大的影响了小学语文教学的效果。
二、优化小学语文教学艺术的策略
（一）构建小学语文教学艺术体系
针对上述问题，我们要进行小学语文教学艺术的策略优化，就必须要打破原有的传统教学理念和模式，建立一个全新的小学语文教学艺术体系。
1、兴趣培养
如果想要提高学生们的学习效率，那么首先就要培养学生们的学习兴趣。我国圣人孔子曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，充分的说明了学习兴趣对于学生进行有效学习的重要性。而现在家长们在望子成龙的心态下，强行要求学生从小进行各式各样的学习，对学生产生了极大的学习压力，从而使厌学现象普遍产生。因此要想改变现有教育这一现状，必须要从学生的兴趣培养方面着手，彻底消除学生们的厌学情况。
2、教学模式
首先我们不得不对传统的教学模式进行肯定，其对小学语文的知识体系传授具有着重要的实际意义。然而这也是导致了语文教学缺乏吸引力的重要原因，同样也是导致现有小学语文教学效果较差的关键所在。所以我们应该针对传统教学模式的优点，融入一些愉快的教学互动过程，从而建立一个充满生命力的小学语文教学艺术体系。
3、互动关系
要想侧地打破传统教育的束缚，实现课堂真正的互动，就必须进行有效的主体转换，将学生摆在教学开展的主体位置，而教师者更多的作为一个辅导者或引导者来进行教学任务的开展。这与现在名存实亡的“伪新课改”不一样，不是进行简单的提问就叫“互动”，而是对学生进行有效的引导，令其进行自主的知识探索，使学生在探索中不断增强对语文艺术的感悟，从而在愉快的学习中实现真正的教学目的。
（二）小学语文教学艺术的优化方法
在对小学语文教学艺术体系进行有效的构建之后，我们还需要针对其进行系统的优化，来加强其教学效果的提升。
1、以教师为主导来进行小学语文教学艺术的优化
小学语文教学对于学生而言，使其塑造良好学习习惯，打造坚实学习基础，掌握有效的学习技巧的重要手段。因此作为实现小学语文教育的教师，其必须扮演好教学组织者和学生个性塑造者的角色，主导学生学习和身心的发展趋向，实现有效的语文教学。
2、以学生为主体来进行小学语文教学艺术的优化
在教学方面，学生属于被教育者，然而他同样也是整个教学活动开展的主体。所以教师在进行教学内容的设计时，一定要对其进行科学的处理，通过学习条件的创造，令学生们充分发挥其主体作用，利用情境教学等方法，促使所有学生都参与到教学活动中来，在锻炼了他们交际能力的同时，有效的实现小学语文教学艺术优化。
3、以教学设计的提前准备来促进小学语文教学艺术的优化
通常我们常说“高楼大厦平地起”，然而真的是“平地起”吗？每一栋建筑都是源于一纸设计，然后再通过各个部门的协调建设而成。有效的教学同样需要科学的设计，因此这就要求教师必须对教学课程进行提前的、有效的设计，认真的进行内容选取、精心的进行教学过程设计，从而实现语文教学效率的提高。
结束语
所以，我们可以说小学语文教学艺术，在实施上是一项宏大的工程，而我们要做的就是不断的对这个系统进行完善。对此我们应该不断的加强课堂互动的效果，采用情境教学等方法来改变现有教育的枯燥问题，从而实现高效的小学语文教学艺术。
参考文献：
[1]杨秀蓉.运用接受反应论培养学生的创新能力[A].中国生理学会第九届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C].2008.
[2]钱宁芳.张扬个性 放飞心灵——浅谈中学生作文个性化[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.
[3]王英，王民.利用心理地图培养学生地理学科能力[A].地理教育与学科发展——中国地理学会2002年学术年会论文摘要集[C].2002.
[4]荣丽.浅谈新课改下的个性教育与人性教育[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.
[5]张杰.教育技术在人才培养的个性化与社会化统一中的作用分析[D].东北师范大学，2007.