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摘 要：随着国家综合国力的不断提高，我国已经步入信息化社会，现代科学技术在各个领域发挥着重大的作用。而数学作为一门较为复杂的基础性学科，就更需要合理运用现代科学技术，以提高其教学效果。然而目前部分数学教师固守传统观念，教育模式老旧，不利于学生学习水平的提高。因此本文以小学数学课堂教学为例，谈谈几何画板这个教学软件在小学数学课堂中的应用实践，以促进学生的各方面发展。
关键词：几何画板；小学数学；课堂；应用实践
几何画板是一个与数学教学环境相贴合的，并能为数学教师提供丰富而方便的创造功能，让教师可以根据学科特点，结合学生实际设置出一个更加完整的、合理的教学课件。几何画板主要由两大板块组成：第一、窗口。几何画板的窗口通常由标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、绘图窗口和记录窗口等构成，教师可以依据情况自由调换。第二、工具栏。工具栏有选择工具、画点工具、画线工具、画圆工具、文本工具和对象信息工具。教师可以点击图标，或者运用快捷键进行实际的教学操作。教师通过运用这些功能，可以更好的进行平面几何、方程等数学知识的演练与教学，总而言之，它是一种十分高效的、出色的教学软件，教师要多多利用几何画板进行数学教学。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
目前小学数学课堂教学中存在着一些问题，不利于学生学习水平的提高。首先是小学数学教师容易固守传统教育观念，采取填鸭式教育手段，在教学过程中以自我为中心将自身对于教材的直接粗暴、强硬的塞给学生，这就让学生处于一种被动的学习状态，不利于学生对数学知识的理解与学习，同时小学数学教师对时代的发展没有相应的认识，不能很好的将现代科学技术与小学数学教学体系相融合，教学方式老旧单一，这就使本就复杂的数学知识变得更为枯燥难懂了，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生甚至会对数学学习产生厌烦心理等，而这些问题容易让小学数学教师的教学工作无法继续开展下去，学生的数学成绩自然也得不到相应的提高。
二、几何画板在小学数学课堂中的应用实践
1.借助几何画板进行动态演示
几何画板可以更好的将数学知识进行模拟演练，对其进行步骤拆分，便于学生理解与学习，因此小学数学教师要合理运用几何画板进行教材知识的动态演示。例如小学数学教师在教授西师大版四年级上册中的《相交与平行》这一单元时，小学数学教师就可以通过几何画板给学生演示相交、平行的状态，这样就可以最直接的让学生认识到相交和平行各自的特性及本質，当学生有一定的学习基础后，小学数学教师再运用几何画板让相交向平行转变，在这种动态的变化过程中，不可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，更有利于学生将二者的知识进行融合，独立去思考二者的共同性和差异性，从而对这个单元的教学内容有更加深入的认识，培养自身的独立思考能力，不断提高自身的学习水平。
2.借助几何画板开展实践教学
几何画板操作简单明了，学生在教师的指导下也可以进行几何画板的运用，因此小学数学教师要借助几何画板开展相应的实践教学，从而提高学生的实践能力。例如小学数学教师在教授西师大版《设计图案》这一单元时，教师就可以让学生上台，将所学知识与自身想法相结合，进行图案的设计。教师可以让学生设计一个轴对称图形，学生在实际操作中就可以运用所学知识，通过几何画板的相应功能构建一个新的轴对称图形。在这个教学过程中不仅可以培养学生的学习自信心，更让学生在实践中对数学知识进行二次理解，促进自身数学水平的不断提高。而小学数学教师也就可以把更多的时间与精力放在深度的数学教学工作之中了。
3.借助几何画板的计算功能优化课堂教学
几何画板依托现代科学技术，具有很强的信息处理能力和计算能力，因此小学数学教师可以借助几何画板优化教学效果，拓展学生的思维能力。例如小学数学教师在教授西师大版五年级下册中的《长方体和正方体的体积计算》这个课程内容时，就可以运用几何画板，不断修改信息参数，计算得出不一样的答案，这样学生就更容易发现计算规律，从而在小学数学教师的引导之下推导出长方体和正方体的体积公式。学生推导出公式后，就会有极大的学习满足感，就会更加认真、主动的去进行接下来的数学学习了。
三、结束语
总而言之，在二十一世纪的今天小学数学教师要想提高自身的教学质量和教学效率，就必须转变自身观念，认清时代的发展趋势，合理运用几何画板进行数学教学，不断探索，努力克服当前小学数学课堂教学中存在的问题，将现代科学技术与小学教学体系巧妙融合，从而减轻教师的教学负担，提高小学数学的教学效果，拓展小学生的思维能力，最终提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]董永清.几何画板在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（14）：95+77.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.
[3]赵芳英.几何画板在小学数学教学中的应用探讨[J].教育观察（下半月），2017，6（05）：129-130.
[4]马妍.几何画板在小学数学教学中的实践应用探究[J].科技经济导刊，2017（06）：191.
[5]胡海芳.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].数码设计，2017，6（09）：195-196.
（作者单位：四川省达州市宣汉县樊哙镇小学）
关键词：几何画板；小学数学；课堂；应用实践
几何画板是一个与数学教学环境相贴合的，并能为数学教师提供丰富而方便的创造功能，让教师可以根据学科特点，结合学生实际设置出一个更加完整的、合理的教学课件。几何画板主要由两大板块组成：第一、窗口。几何画板的窗口通常由标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、绘图窗口和记录窗口等构成，教师可以依据情况自由调换。第二、工具栏。工具栏有选择工具、画点工具、画线工具、画圆工具、文本工具和对象信息工具。教师可以点击图标，或者运用快捷键进行实际的教学操作。教师通过运用这些功能，可以更好的进行平面几何、方程等数学知识的演练与教学，总而言之，它是一种十分高效的、出色的教学软件，教师要多多利用几何画板进行数学教学。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
目前小学数学课堂教学中存在着一些问题，不利于学生学习水平的提高。首先是小学数学教师容易固守传统教育观念，采取填鸭式教育手段，在教学过程中以自我为中心将自身对于教材的直接粗暴、强硬的塞给学生，这就让学生处于一种被动的学习状态，不利于学生对数学知识的理解与学习，同时小学数学教师对时代的发展没有相应的认识，不能很好的将现代科学技术与小学数学教学体系相融合，教学方式老旧单一，这就使本就复杂的数学知识变得更为枯燥难懂了，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生甚至会对数学学习产生厌烦心理等，而这些问题容易让小学数学教师的教学工作无法继续开展下去，学生的数学成绩自然也得不到相应的提高。
二、几何画板在小学数学课堂中的应用实践
1.借助几何画板进行动态演示
几何画板可以更好的将数学知识进行模拟演练，对其进行步骤拆分，便于学生理解与学习，因此小学数学教师要合理运用几何画板进行教材知识的动态演示。例如小学数学教师在教授西师大版四年级上册中的《相交与平行》这一单元时，小学数学教师就可以通过几何画板给学生演示相交、平行的状态，这样就可以最直接的让学生认识到相交和平行各自的特性及本質，当学生有一定的学习基础后，小学数学教师再运用几何画板让相交向平行转变，在这种动态的变化过程中，不可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，更有利于学生将二者的知识进行融合，独立去思考二者的共同性和差异性，从而对这个单元的教学内容有更加深入的认识，培养自身的独立思考能力，不断提高自身的学习水平。
2.借助几何画板开展实践教学
几何画板操作简单明了，学生在教师的指导下也可以进行几何画板的运用，因此小学数学教师要借助几何画板开展相应的实践教学，从而提高学生的实践能力。例如小学数学教师在教授西师大版《设计图案》这一单元时，教师就可以让学生上台，将所学知识与自身想法相结合，进行图案的设计。教师可以让学生设计一个轴对称图形，学生在实际操作中就可以运用所学知识，通过几何画板的相应功能构建一个新的轴对称图形。在这个教学过程中不仅可以培养学生的学习自信心，更让学生在实践中对数学知识进行二次理解，促进自身数学水平的不断提高。而小学数学教师也就可以把更多的时间与精力放在深度的数学教学工作之中了。
3.借助几何画板的计算功能优化课堂教学
几何画板依托现代科学技术，具有很强的信息处理能力和计算能力，因此小学数学教师可以借助几何画板优化教学效果，拓展学生的思维能力。例如小学数学教师在教授西师大版五年级下册中的《长方体和正方体的体积计算》这个课程内容时，就可以运用几何画板，不断修改信息参数，计算得出不一样的答案，这样学生就更容易发现计算规律，从而在小学数学教师的引导之下推导出长方体和正方体的体积公式。学生推导出公式后，就会有极大的学习满足感，就会更加认真、主动的去进行接下来的数学学习了。
三、结束语
总而言之，在二十一世纪的今天小学数学教师要想提高自身的教学质量和教学效率，就必须转变自身观念，认清时代的发展趋势，合理运用几何画板进行数学教学，不断探索，努力克服当前小学数学课堂教学中存在的问题，将现代科学技术与小学教学体系巧妙融合，从而减轻教师的教学负担，提高小学数学的教学效果，拓展小学生的思维能力，最终提高学生的数学成绩。
参考文献
[1]董永清.几何画板在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（14）：95+77.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.
[3]赵芳英.几何画板在小学数学教学中的应用探讨[J].教育观察（下半月），2017，6（05）：129-130.
[4]马妍.几何画板在小学数学教学中的实践应用探究[J].科技经济导刊，2017（06）：191.
[5]胡海芳.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].数码设计，2017，6（09）：195-196.
（作者单位：四川省达州市宣汉县樊哙镇小学）