【摘 要】
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语文是小学阶段的主要科目,是提升学生核心素养的重要板块.作文是语文的重要组成部分,需要教师投入更多精力提升学生的作文水平.互动情境教学法是较为有效的教学方法,可以让
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语文是小学阶段的主要科目,是提升学生核心素养的重要板块.作文是语文的重要组成部分,需要教师投入更多精力提升学生的作文水平.互动情境教学法是较为有效的教学方法,可以让学生融入到情境中,激发学生的写作兴趣,抒发真情实感,提升写作能力.rn小学生处在思维较为活跃的时期,对新鲜事物有强烈的好奇心,教师要善于发挥这个阶段学生的特长,提高他们的写作能力.在写作教学中,学生的情感和经验不足,容易堆砌词藻,使文章空洞乏味.此外,教师运用单一的教学方法,学生的写作积极性不高.本文探讨互动情景教学的策略.
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《小学语文课程标准》在第二学段制定的写作目标是:“观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.”为此,教
教学支架是概念框架,能将复杂的学习任务分解成一个个简单的任务,方便学生逐步深入理解.在小学写作教学中,教师要结合学生的最近发展区设置教学支架,引导学生整理好写作所需
在写作教学中，教师应该少一些硬性的规定，多一些情感的鼓励，让学生在写作过程中感受到轻松和自由，更好地发挥个性。本文就激发学生的写作兴趣、积累素材、研究生活化写作以及读写结合写作策略发表个人看法，意在使作文教学更精彩，学生的作文更优秀。 作文教学是小学语文教学的重中之重，学生只有学会表达与交流，才能写出好文章，抒发真情实感。《语文课程标准》中明确规定了各个学段的写作目标，在完成目标的过程中，由于很
少年的心应该是平静的.rn成,只当是扬鞭策马、登高临远的驿站,如朗月照花、深潭微澜,不论顺逆、不论成败;败,仍滴水穿石、汇流入海,有穷且益坚、不坠青云之志的傲岸,有“将相
在小学写作教学中，要指导学生写好整篇文章，要循序渐进，先指导他们掌握写好一段话的方法。教师要让学生以教材为基础，选择其中的经典段落，展开读写结合的写作活动，积极模仿和借鉴，掌握写一段话的技巧。在此过程中，学生对课本中知识点的理解会更加深刻，在螺旋式上升中掌握多种写作方法，不断提升读写综合能力。 一、撷取好词佳句，尝试迁移写作 开展读写结合活动时，教师要让学生撷取好词好句，先通过阅读分析了解作者
陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”师生关系是教育过程中人与人之间最基本的,最重要的关系。自从我担任小学低年级的语文教学,就真正走入新课程,可新
写作能力与思维能力息息相关,写作能力的提升离不开思维训练.若想提高作文水平,培养思维能力是前提条件.思维导图对于学生写作思维的拓展和写作兴趣的激发有重要意义.本文分
相遇 他看到了最初的自己 2003年秋天，高良峰初见王悦。当时他就读于山西朔州第一中学。作为学生代表，去朔州市第七小学探望贫困学生。 走进一年级四班偌大的教室，有一个孩子，坐在最后一排，眼睛一直盯着桌面，好像生怕弄出一点声音，引来一丝丝的关注。那情景，一下子让高良峰想到了曾经的自己。高良峰提议带孩子们去操场打篮球。轮到那个害羞的小男孩时，他手足无措地捧着篮球，几秒钟后，有小朋友从他手里抢走了篮
在小学语文教学中,作文是教学重点,也是教学难点,主要是由于学生刚接触写作,知识储备不足,缺少写作素材和写作经验,没有掌握写作技巧,只能靠想象凑字数,如此,出现语言匮乏、