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摘 要:随着我国经济建设的飞速发展,教育现代化发展已成为时代的必然。教育教学装备不断向各类学校输入,如互动数字实验教室、校园智能广播系统、数字实验室、电子阅览室等等,相比之下,目前对这些教育教学设备的管理明显滞后,无论从管理方式、管理人员的配置、进修与培养等方面,与现代教育不相适应,改进与加强教育教学设备管理已是不可忽视的大问题,并应引起教育主管部门的重视。
关键词:适应 教育现代化发展 健全 设备管理
目前,随着现代教育的飞速发展,教育教学设备的现代化也已步入发展的快车道,大量的教育教学设备不断向各类学校输入,为此,教育教学设备的管理已成为当今教育工作中的热门课题。根据《北京市中小学校办学条件标准细则(试行)》,教育教学设备的现代化已成为我市教育教学设备管理系统的一大宏伟目标,全市各地相继在这方面加大投入,并着手开始向装备系统管理现代化方向迈进。《北京市中小学校办学条件标准细则(试行)》指出:“要加强本区域内教育资源的统筹规划,充分利用和整合各种社会资源,推进教育资源的优化配置,注重资源共享,提高资源使用效益”。又依据京教基《北京市中小学办学条件管理系统》应用管理办法(试行)“推广应用《北京市中小学校办学校检管理系统》是推进首都基础教育高标准、高质量,均衡发展的基础性工作,是优化教育资源配置,引导资金投向,为各级政府教育决策提供科学依据的重要手段和工具”“各级教育行政部门、学校通过《管理系统》对本区县及学校的办学条件状况进行实时跟踪和统计分析,为办学条件综合评价提供准确的数据,有效地加强资产管理、装备管理、教学活动管理。”在2009年北京市教育技术装备中心组织召开《北京市中小学校办学条件管理系统》工作会上布置《管理系统》网络版推广应用工作安排。为此,教育教学设备管理的现代化已被列入北京市教育教学设备装备部门的议事日程,从全国范围来看,教育教学设备管理与教育现代化、信息化不相适应,抑制了教育教学设备的现代化,基于目前的教育现状我有如下考虑:
一、现代化教育教学设备必须要有专职人员来进行管理,建立专业人员培养机制
我们知道大多数学校的教师都是接受过系统的正规教育,学的专业主要是:数学、物理、化学、语文、英语、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术等,可就是没有专门用来培养教育教学设备管理的院校。而今承担管理教育教学设备的人员大都是没有经过系统的正规的装备管理的教育,都是“临时工”“多面手”,靠“小聪明”来管理,专业知识缺乏,甚至是一些“开关师傅”,这些高价的现代化教育教学设备,因缺乏正常的保养与维护而提前报废,大量的资源流失。为此,我们建议在相关机构设立一个专门用来培训教育教学设备管理人才的部门,以解决教育教学设备管理人才匮乏之不足,使专业人员的培养上得到保障。为了稳定教育教学设备管理人员的队伍,从而使装备管理现代化真正落到实处,提议设置教育教学设备管理专业人员的考评办公室,对教育教学设备管理专业人员进行职称考核评定,规范管理人员的工作规程,从而调动教育教学设备管理人员的工作积极性,完善专业技术职务的设置。
二、加强教育教学设备管理,提议学校设立装备管理处
我们都知道学校处室有教务处、政教处、教研室、总务处、团委等,成为现在学校的专门的处室。如今大量的现代化装备配置到学校,而这些现代化的设施、设备,如数字互动教室、数字实验室、语音教室、电子阅览室、图书馆、闭路电视系统、校园智能广播系统及其他功能教室,还没有一个统一的管理机构,在管理上存在很大的混乱,职责也无法明确,该由教务处管理呢?还是总务处管?是总务老师管理设备呢?还是由各科老师管理设备呢?这些不确定因素都给教育教学设备管理带来不便。为了更好地让这些教育教学设备正常运行,并进行科学管理,我们认为应与教育现代化相适应,应在学校中设立一个教育教学设备管理处来统一进行管理,与区级的教育教学设备管理处相衔接,从而让现代化教育教学设备发挥应有的效能,更好地服务于教育事业,培养更多、更好的有用之才,成为将来的祖国建设的生力军。
三、强化教育教学设备管理人员的继续教育,培养一批骨干力量
现在国家很重视对教师的继续教育,都按相应的学科进行有针对性的继续教育,倡导终身学习的理念,并取得了良好的效果。但对装备管理人员来说,只能按学科去参加继续教育,在继续教育中是没有教育教学设备管理专业的,如实验教师只能去参加与自己实验相对口的学科的继续教育,管理信息技术教育的人员也只能去参加信息技术的继续教育,这样的继续教育是没有意义、名存实亡的。我们认为教育教学设备管理也应向其它学科一样纳入继续教育范畴,开展有针对性、系统的专业知识的培训,特别是一些新配备的现代化装备。又如新上岗的教育教学设备管理教师往往都进行了一定时间的岗位培训,掌握初步的管理技能,使之能胜任这个岗位。但随着教育信息化、网络化的普及,特别是应用《北京市中小学校办学条件管理系统》后,学校各类教学设备都运用《北京市中小学办学条件管理系统》进行管理,这就迫切要求总务教师掌握现代信息技术,否则很难进行系统的相关操作,使学校大量教育教学设备不能物尽其用。为此,要加大对教育教学设备管理人员的教育、培训,努力使现代化的教育教学设备发挥最大有效能,不要因失管而使昂贵的现代化教育教学设备遭人为地损坏、遗弃,造成国家资源的浪费。
四、结束语
教育教学设备现代化是教育现代化的重要组成部分,从总体上来说,我们认为:学校现有的教育教学设备管理现状不适应当前教育现代化的步伐,北京市已开始应用《北京市中小学校办学条件管理系统》,能运用现代信息技术对教育教学设备进行数字化管理。但从全国范围来看,教育教学设备管理专业人员的培养、管理机构的设置、继续教育等方面还存在着诸多问题,希望能引起有关部门的注意,切实提高对教育教学设备管理的重视,实现教育教学设备管理的现代化。
关键词:适应 教育现代化发展 健全 设备管理
目前,随着现代教育的飞速发展,教育教学设备的现代化也已步入发展的快车道,大量的教育教学设备不断向各类学校输入,为此,教育教学设备的管理已成为当今教育工作中的热门课题。根据《北京市中小学校办学条件标准细则(试行)》,教育教学设备的现代化已成为我市教育教学设备管理系统的一大宏伟目标,全市各地相继在这方面加大投入,并着手开始向装备系统管理现代化方向迈进。《北京市中小学校办学条件标准细则(试行)》指出:“要加强本区域内教育资源的统筹规划,充分利用和整合各种社会资源,推进教育资源的优化配置,注重资源共享,提高资源使用效益”。又依据京教基《北京市中小学办学条件管理系统》应用管理办法(试行)“推广应用《北京市中小学校办学校检管理系统》是推进首都基础教育高标准、高质量,均衡发展的基础性工作,是优化教育资源配置,引导资金投向,为各级政府教育决策提供科学依据的重要手段和工具”“各级教育行政部门、学校通过《管理系统》对本区县及学校的办学条件状况进行实时跟踪和统计分析,为办学条件综合评价提供准确的数据,有效地加强资产管理、装备管理、教学活动管理。”在2009年北京市教育技术装备中心组织召开《北京市中小学校办学条件管理系统》工作会上布置《管理系统》网络版推广应用工作安排。为此,教育教学设备管理的现代化已被列入北京市教育教学设备装备部门的议事日程,从全国范围来看,教育教学设备管理与教育现代化、信息化不相适应,抑制了教育教学设备的现代化,基于目前的教育现状我有如下考虑:
一、现代化教育教学设备必须要有专职人员来进行管理,建立专业人员培养机制
我们知道大多数学校的教师都是接受过系统的正规教育,学的专业主要是:数学、物理、化学、语文、英语、生物、政治、历史、地理、体育、美术、音乐、信息技术等,可就是没有专门用来培养教育教学设备管理的院校。而今承担管理教育教学设备的人员大都是没有经过系统的正规的装备管理的教育,都是“临时工”“多面手”,靠“小聪明”来管理,专业知识缺乏,甚至是一些“开关师傅”,这些高价的现代化教育教学设备,因缺乏正常的保养与维护而提前报废,大量的资源流失。为此,我们建议在相关机构设立一个专门用来培训教育教学设备管理人才的部门,以解决教育教学设备管理人才匮乏之不足,使专业人员的培养上得到保障。为了稳定教育教学设备管理人员的队伍,从而使装备管理现代化真正落到实处,提议设置教育教学设备管理专业人员的考评办公室,对教育教学设备管理专业人员进行职称考核评定,规范管理人员的工作规程,从而调动教育教学设备管理人员的工作积极性,完善专业技术职务的设置。
二、加强教育教学设备管理,提议学校设立装备管理处
我们都知道学校处室有教务处、政教处、教研室、总务处、团委等,成为现在学校的专门的处室。如今大量的现代化装备配置到学校,而这些现代化的设施、设备,如数字互动教室、数字实验室、语音教室、电子阅览室、图书馆、闭路电视系统、校园智能广播系统及其他功能教室,还没有一个统一的管理机构,在管理上存在很大的混乱,职责也无法明确,该由教务处管理呢?还是总务处管?是总务老师管理设备呢?还是由各科老师管理设备呢?这些不确定因素都给教育教学设备管理带来不便。为了更好地让这些教育教学设备正常运行,并进行科学管理,我们认为应与教育现代化相适应,应在学校中设立一个教育教学设备管理处来统一进行管理,与区级的教育教学设备管理处相衔接,从而让现代化教育教学设备发挥应有的效能,更好地服务于教育事业,培养更多、更好的有用之才,成为将来的祖国建设的生力军。
三、强化教育教学设备管理人员的继续教育,培养一批骨干力量
现在国家很重视对教师的继续教育,都按相应的学科进行有针对性的继续教育,倡导终身学习的理念,并取得了良好的效果。但对装备管理人员来说,只能按学科去参加继续教育,在继续教育中是没有教育教学设备管理专业的,如实验教师只能去参加与自己实验相对口的学科的继续教育,管理信息技术教育的人员也只能去参加信息技术的继续教育,这样的继续教育是没有意义、名存实亡的。我们认为教育教学设备管理也应向其它学科一样纳入继续教育范畴,开展有针对性、系统的专业知识的培训,特别是一些新配备的现代化装备。又如新上岗的教育教学设备管理教师往往都进行了一定时间的岗位培训,掌握初步的管理技能,使之能胜任这个岗位。但随着教育信息化、网络化的普及,特别是应用《北京市中小学校办学条件管理系统》后,学校各类教学设备都运用《北京市中小学办学条件管理系统》进行管理,这就迫切要求总务教师掌握现代信息技术,否则很难进行系统的相关操作,使学校大量教育教学设备不能物尽其用。为此,要加大对教育教学设备管理人员的教育、培训,努力使现代化的教育教学设备发挥最大有效能,不要因失管而使昂贵的现代化教育教学设备遭人为地损坏、遗弃,造成国家资源的浪费。
四、结束语
教育教学设备现代化是教育现代化的重要组成部分,从总体上来说,我们认为:学校现有的教育教学设备管理现状不适应当前教育现代化的步伐,北京市已开始应用《北京市中小学校办学条件管理系统》,能运用现代信息技术对教育教学设备进行数字化管理。但从全国范围来看,教育教学设备管理专业人员的培养、管理机构的设置、继续教育等方面还存在着诸多问题,希望能引起有关部门的注意,切实提高对教育教学设备管理的重视,实现教育教学设备管理的现代化。