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摘 要：寓教于乐这个词我们并不陌生，它经常被用于对低年龄段孩子的教学过程当中，逐渐地，寓教于乐有了一个游戏化教学的现代解读，甚至形成一种拥有教学理念，教学目标，教学手段的完整体系。如果在课堂的进行过程当中，学生老师盯着时钟看，这并不是一件好事，这说明他们已经难以集中注意力期待着下课，而在小学体育这种开放程度极高的课堂上，对应的策略需要被思考并实施，相信在开放的教学环境当中，做到游戏化教学并不困难。
关键词：游戏化教学;小学体育;课堂氛围;体育技巧;团队意识
小学生大多数一开始并不能适应有纪律有步骤的制度教学，他们总是抑制不住自己天真烂漫活泼好动的天性，基于这种特点，用游戏化教学来开展小学体育的教育活动是非常有必要的，我们知道一个活跃的开心的课堂氛围，具有激发学生对于体育锻炼的积极性，以及吸引学生注意力的特点，这个可以完美地让学生在玩耍的过程当中得到锻炼以及必备的知识，从而达到促进学生的身心健康，引导学生们德智体美劳全面发展的目标，本文将针对如何使游戏化教学与小学体育完美结合展开讨论，希望个人拙见可以起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
教师在教学过程当中，要从爱护学生的出发点考虑问题，才能够客观地将所有的学生一同看待，认真对待每一位学生，这样从教师的爱当中学习成长，就自然而然的能营造出愉悦的课堂氛围，并很容易能调动课堂气氛，把学生变得活跃起来，这就需要教师做到许多备课以外的东西，教师要把全部的爱心表达给学生，对他们耐心备至，以及相互尊重，信任鼓励，时时刻刻关注他们的进步，并积极正面的反馈，让他们感受到成长和被关心的喜悦。
例如，我在进行讲解“积极愉快地上好体育课”这一部分的时候，我首先自己会熟练将这节课作为深入理解，并进行备课，由浅入深的为学生提供一种信任感，潜移默化地走进他们的内心，了解他们的个性。比如一次课堂上，我为了活跃气氛，找到了一个性格比较活泼开朗类型的学生，平时我们的关系融洽交流比较多，在我需要学生做示范的时候，避免了没有学生愿意主动参与的尴尬，一个学生的自我主动展示，是其他学生的好榜样，起到了非常好的活跃课堂的作用。当然，除了学生的配合，在教授时我也非常注重运用现有的器械，素材以及恰当的运用自己的语气，面部表情来呼吁学生积极参加活动。
二、锻炼体育技巧
也许有其他学科的教师会觉得体育教学是比较轻松的，不必定期批改作业，也不必十分认真的备课，这其实是一种偏见，甚至一些体育教师也没有意识到自己的教学内容应该如何规范，体育教学在户外的活动以及身体素质的增强是必然的基础，但是理论上的知识，以及体育运动的技巧规律方法，要根据教学对象和教学内容的特点变换教学主旨，从而求取最佳的教学效果，只有掌握了锻炼体育的技巧，学生才能够便捷快速的上手适应这门课程，这样教学效果也必将事半功倍。
例如，我在进行讲解“基本身体活动”这一部分的时候，我就会结合小学生目前阶段的基本运动形态，比如走、跑、跳跃、投掷、攀登等日常与他们生活息息相关的行为活动，结合课本上所教授的运动要点，让他们做出相应的动作，并且提问学生：“你们明白日常做的这些动作会对我们的身体的哪些部分带来增强的效果吗？”如果学生们大多数反应不太确定，或者根本不知道的话，我就会亲自留慢动作演示这些基础的运动形态通过这种方式，伴随着口头上的讲解教授，学生让他们明白肌肉之间的联动活动的方式，所以结合课本针对学生们的一些认识误区以及知识盲点进行补充和纠正，教给他们正确合理进行体育锻炼，教授他们技巧，这对他们以后的學习是十分有利的。
三、强化团队意识
体育课程大多数都是在实践中进行的，而学生只有在一个团结向上，温暖积极的班集体当中才能够更好地发挥自己的特长，发展自己的优势，现如今大多小学生是家中的独生子女，从小被充分的爱包裹着，有一部分的学生，甚至会唯我独尊，缺乏团队协作精神，而小学体育学科基于学科自身的特殊性，对于培养小学生团队精神，进而促进学生各种能力的发展，与其他学科相比具有无法比拟的重要性。
例如，我在进行讲解“阳光运动身体好”这一部分的时候，我会向他们灌输体育活动并不是一个人的游戏这种思想，在阳光下与同学们一起奔跑一起竞技，才是体育精神，而且学生们在玩耍的过程当中，更能显示出自己的个性以及心理特征，这能更好地促进学生们之间友好的交流，增进彼此的感情，自然而然的形成良好的课堂氛围，形成团结向上的优秀集体，比如，我会经常设置一些小的团体竞赛项目，让学生们积极组成小团体进行短暂的训练，这不仅对他们的身体协调是一种考验，这对他们的合作以及协调各方的精神更是一种培养。
四、培养体育兴趣
兴趣是最好的老师，所以提升学生的兴趣，对于学生短期的学习以及长期的生活都有着举足轻重的作用，我们知道小学阶段的学生通常比较活泼，喜爱新鲜事物，而且厌烦重复繁杂的简单动作，所以针对学生们不同的类型特点，教学手段一定要多样化，吸引学生们的眼球，推迟他们疲劳的出现，从而提高学生的学习兴趣。体育教学不能刻板地以教师为中心，要以学生发展为本，本着一切为了学生的身心健康发展体育课堂必须要做到生动有趣。
例如，我在进行讲解“体育游戏”这一部分的时候，就发现学生们很容易会因为较长时间的练习某一个标准的体育动作而感到枯燥乏味，这时，他们会逐渐产生厌烦的心理，非常不利于课堂的开展，于是我就定期开展规模比较小的互动课堂，结合前面学习一些球类运动和体操，设置了多个项目结合的团体接力活动，这些动作并不难，而且通常难度较小，没有很大的安全隐患，孩子们在安全的场地上快乐竞技，欢声笑语飘荡在操场，平常看似枯燥的动作此刻变得生动有趣，这种活动就很好地避免了学生的厌学情绪，让他们在愉快的游戏过程当中，掌握运动技巧。
总而言之，游戏化教学和小学体育课堂的有效结合，可以极大提高课堂效率，而要做到的策略，首先就是要培养起学生对于学科的兴趣，教师要通过一些沟通交流的技巧，以及个人魅力走进学生，时刻活跃课堂氛围，抓住学生的注意力，积极传授体育运动锻炼的技巧，要重视实践操作，让学生在生动有趣的课堂当中，学习到团结合作的精神，体育竞技不言败的精神。
参考文献
[1] 林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，6（02）
[2] 印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，4（17）
关键词：游戏化教学;小学体育;课堂氛围;体育技巧;团队意识
小学生大多数一开始并不能适应有纪律有步骤的制度教学，他们总是抑制不住自己天真烂漫活泼好动的天性，基于这种特点，用游戏化教学来开展小学体育的教育活动是非常有必要的，我们知道一个活跃的开心的课堂氛围，具有激发学生对于体育锻炼的积极性，以及吸引学生注意力的特点，这个可以完美地让学生在玩耍的过程当中得到锻炼以及必备的知识，从而达到促进学生的身心健康，引导学生们德智体美劳全面发展的目标，本文将针对如何使游戏化教学与小学体育完美结合展开讨论，希望个人拙见可以起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
教师在教学过程当中，要从爱护学生的出发点考虑问题，才能够客观地将所有的学生一同看待，认真对待每一位学生，这样从教师的爱当中学习成长，就自然而然的能营造出愉悦的课堂氛围，并很容易能调动课堂气氛，把学生变得活跃起来，这就需要教师做到许多备课以外的东西，教师要把全部的爱心表达给学生，对他们耐心备至，以及相互尊重，信任鼓励，时时刻刻关注他们的进步，并积极正面的反馈，让他们感受到成长和被关心的喜悦。
例如，我在进行讲解“积极愉快地上好体育课”这一部分的时候，我首先自己会熟练将这节课作为深入理解，并进行备课，由浅入深的为学生提供一种信任感，潜移默化地走进他们的内心，了解他们的个性。比如一次课堂上，我为了活跃气氛，找到了一个性格比较活泼开朗类型的学生，平时我们的关系融洽交流比较多，在我需要学生做示范的时候，避免了没有学生愿意主动参与的尴尬，一个学生的自我主动展示，是其他学生的好榜样，起到了非常好的活跃课堂的作用。当然，除了学生的配合，在教授时我也非常注重运用现有的器械，素材以及恰当的运用自己的语气，面部表情来呼吁学生积极参加活动。
二、锻炼体育技巧
也许有其他学科的教师会觉得体育教学是比较轻松的，不必定期批改作业，也不必十分认真的备课，这其实是一种偏见，甚至一些体育教师也没有意识到自己的教学内容应该如何规范，体育教学在户外的活动以及身体素质的增强是必然的基础，但是理论上的知识，以及体育运动的技巧规律方法，要根据教学对象和教学内容的特点变换教学主旨，从而求取最佳的教学效果，只有掌握了锻炼体育的技巧，学生才能够便捷快速的上手适应这门课程，这样教学效果也必将事半功倍。
例如，我在进行讲解“基本身体活动”这一部分的时候，我就会结合小学生目前阶段的基本运动形态，比如走、跑、跳跃、投掷、攀登等日常与他们生活息息相关的行为活动，结合课本上所教授的运动要点，让他们做出相应的动作，并且提问学生：“你们明白日常做的这些动作会对我们的身体的哪些部分带来增强的效果吗？”如果学生们大多数反应不太确定，或者根本不知道的话，我就会亲自留慢动作演示这些基础的运动形态通过这种方式，伴随着口头上的讲解教授，学生让他们明白肌肉之间的联动活动的方式，所以结合课本针对学生们的一些认识误区以及知识盲点进行补充和纠正，教给他们正确合理进行体育锻炼，教授他们技巧，这对他们以后的學习是十分有利的。
三、强化团队意识
体育课程大多数都是在实践中进行的，而学生只有在一个团结向上，温暖积极的班集体当中才能够更好地发挥自己的特长，发展自己的优势，现如今大多小学生是家中的独生子女，从小被充分的爱包裹着，有一部分的学生，甚至会唯我独尊，缺乏团队协作精神，而小学体育学科基于学科自身的特殊性，对于培养小学生团队精神，进而促进学生各种能力的发展，与其他学科相比具有无法比拟的重要性。
例如，我在进行讲解“阳光运动身体好”这一部分的时候，我会向他们灌输体育活动并不是一个人的游戏这种思想，在阳光下与同学们一起奔跑一起竞技，才是体育精神，而且学生们在玩耍的过程当中，更能显示出自己的个性以及心理特征，这能更好地促进学生们之间友好的交流，增进彼此的感情，自然而然的形成良好的课堂氛围，形成团结向上的优秀集体，比如，我会经常设置一些小的团体竞赛项目，让学生们积极组成小团体进行短暂的训练，这不仅对他们的身体协调是一种考验，这对他们的合作以及协调各方的精神更是一种培养。
四、培养体育兴趣
兴趣是最好的老师，所以提升学生的兴趣，对于学生短期的学习以及长期的生活都有着举足轻重的作用，我们知道小学阶段的学生通常比较活泼，喜爱新鲜事物，而且厌烦重复繁杂的简单动作，所以针对学生们不同的类型特点，教学手段一定要多样化，吸引学生们的眼球，推迟他们疲劳的出现，从而提高学生的学习兴趣。体育教学不能刻板地以教师为中心，要以学生发展为本，本着一切为了学生的身心健康发展体育课堂必须要做到生动有趣。
例如，我在进行讲解“体育游戏”这一部分的时候，就发现学生们很容易会因为较长时间的练习某一个标准的体育动作而感到枯燥乏味，这时，他们会逐渐产生厌烦的心理，非常不利于课堂的开展，于是我就定期开展规模比较小的互动课堂，结合前面学习一些球类运动和体操，设置了多个项目结合的团体接力活动，这些动作并不难，而且通常难度较小，没有很大的安全隐患，孩子们在安全的场地上快乐竞技，欢声笑语飘荡在操场，平常看似枯燥的动作此刻变得生动有趣，这种活动就很好地避免了学生的厌学情绪，让他们在愉快的游戏过程当中，掌握运动技巧。
总而言之，游戏化教学和小学体育课堂的有效结合，可以极大提高课堂效率，而要做到的策略，首先就是要培养起学生对于学科的兴趣，教师要通过一些沟通交流的技巧，以及个人魅力走进学生，时刻活跃课堂氛围，抓住学生的注意力，积极传授体育运动锻炼的技巧，要重视实践操作，让学生在生动有趣的课堂当中，学习到团结合作的精神，体育竞技不言败的精神。
参考文献
[1] 林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，6（02）
[2] 印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，4（17）