【摘 要】
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＜正＞在小学阶段,数形结合这种数学思想对于数学学科具有非常重大的意义,教师在教学过程中应该有效地将数量教学与图形教学有效结合,全面提升教学效率。德国著名的教育家恩格斯曾说过:"数学是研究现实世界的量的关系的空间形式的科学",这句名言充分说明了数形结合这种数学思想对于数学学科所产生的重大意义。在小学阶段,学生们的认知能力尚处在初级阶段,其对一些抽象知识的理解会存在较大的障碍,所以教师在教学过程中应该
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＜正＞在小学阶段,数形结合这种数学思想对于数学学科具有非常重大的意义,教师在教学过程中应该有效地将数量教学与图形教学有效结合,全面提升教学效率。德国著名的教育家恩格斯曾说过:"数学是研究现实世界的量的关系的空间形式的科学",这句名言充分说明了数形结合这种数学思想对于数学学科所产生的重大意义。在小学阶段,学生们的认知能力尚处在初级阶段,其对一些抽象知识的理解会存在较大的障碍,所以教师在教学过程中应该尽可能地通过数学结合等一些形象的、具体的和便于理解的教学方法来让学生们接受和理解新的知识,在这个过程中全面提升学生们的数学思维水平和核心素养能力。本文主要从"识别结构,培养直觉思维""多元转化,深化发散思维""跨度迁移,启迪创新思维"三个方面入手,详细阐述如何通过数形结合的方式来有效启发学生们的数学学科思维能力,促进学生们各方面素质的综合发展和核心素养能力的全面提升。
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