【摘 要】
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目的:探讨多样化教学模式在病理学实验课症上的教学应用效果.方法:设定2020.01-2021.01期间需要完成病理学实验课学习的学生共计90名,将其对应信封分组法布置人员分组(常规组
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目的:探讨多样化教学模式在病理学实验课症上的教学应用效果.方法:设定2020.01-2021.01期间需要完成病理学实验课学习的学生共计90名,将其对应信封分组法布置人员分组(常规组+实验组).对象筛选均已通过教师日常成绩考核批准成绩稳定者,人员相关资料和教师授课内容、教案、计划等均已递交相关管理部门批准开始实验.其中2020.01-2020.06阶段学生为常规组共计45名,实施常规教学法;2020.07-2021.01阶段学生为实验组共计45名,实施多样化教学法.随之对比组间学生专项技能表现、教学质量满意度评价、个案分析书写能力、能力提升状况.结果:常规组内人员专项技能表现项目分值相比较实验组较低,实验组下教学质量满意度评价比常规组更高,数据P<0.05有统计意义.实验组中学生的个案分析书写质量明显高于常规组,而实验组中对象能力提升表现优于常规组,数据P<0.05有统计意义.结论:多样化教学模式被应用于病理学实验课中能显著提升学生的学习能力,教学质量在此教学下反馈满意度理想,推广应用性较高.
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