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摘要：通过分析日用陶瓷设计课程教学中存在的问题，指出教学与市场脱节是日用陶瓷设计教学中存在的重要问题。如何改变这一现状，使教学与市场、创新与实用、艺术与市场并存是在教学中应当思索的问题。本文根据现存问题，提出了一系列针对教学与市场结合的改革措施，希望通过教学改革，达到既能提高教学质量、又能为社会培养人才的目的。
关键词：日用陶瓷设计；教学改革；市场
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0185-01
随着陶瓷设计的不断发展，引起了国内教育业的关注，各大院校纷纷开设了陶瓷设计课程，基本解决了生产第一线设计人才的供应需求。然而在教学实践中却存在着诸多问题，首先是教学与市场脱节，学生在课堂里很少有机会了解社会、了解市场，了解人们对陶瓷的需求，这导致了日用陶瓷课目的没有真正得到明确，课程结束后往往造成巨大的资源浪费。其次学生也处在较盲目的创作状态，盲目的参加一些不必要的展览，最后生产出没有价值的产品或者说完全不符合市场需求的产品，这最终会导致学生信心不足，更导致了学生走向社会后不能适应设计实践的需求。针对此类现象，我们应该进行深入的分析和研究，采取一些教学实践改革，具体可以从以下几方面进行。
一、加强学生市场意识的培养
（一）鼓励学生走出工作室，走进市场。
在课堂教学当中，我们往往侧重于学生的造型能力、创新意识及工艺技术的传授，从而忽略了市场意识的培养。设计不同于绘画，专注个性的传达，设计则需要具备良好的造型能力和创意，还要懂得工艺，更要了解市场。如果学生在设计过程中，不了解陶瓷设计在生活中的作用、不了解当下消费者的需求等，而盲目的进行设计制作，最终将导致大量的资源浪费。那么应该如何解决这一问题：我们应该开设市场调研课程，或者在陶瓷设计课程之前要求学生进行市场调研。安排学生到一些城市、商场、品牌店当中进行考察，了解现代都市生活用品市场，了解现代室内设计的动态，了解现代人们生活的审美取向。学生只有走进市场才能了解市场和把握市场，才能从市场中发现新的问题，才能使自己的设计作品服务于市场。
（二）要求学生走进产区、走进企业。
走进产区和企业的目的是走进生产现场去看一看，安排学生到陶瓷生产产区中去调查市场现有的日用陶瓷的行情，了解目前日用陶瓷的生产动态，了解日用陶瓷在市场中的价格。通过走进生产线的调查让学生明确学习的目的及社会责任感，了解什么样的设计能投入生产，给企业带来利润，并得到市场的青睐，什么样的价格能为市场所接受，什么样的作品能主导陶瓷产品市场的潮流。
（三）加强学校与市场的联系。
首先可以采取学校与企业合作的模式，学校按企业所需设置专业方向，并在企业建立实习基地。这种模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育模式和资源，采用课堂教学与实际工作有机结合的方式，使学生提早的接触市场、了解市场所需，明确其学习目的；其次学校可以创造自己的陶瓷品牌，使学生能够自主的认识当下陶瓷市场所需。陶瓷设计的健康发展源于社会和市场的支持，社会认知度越高，其生命力越强，离开了当下生活，日用陶瓷课程也将毫无意义。
二、注重日用陶瓷设计审美与实用的完美结合
张守智先生提出：设计的标准就是要把好的作品、好的工艺、好的材料、融入人们的时代生活。设计的目的，就是提高人们物质和精神生活的质量，即要实用，又要遵循这个时代人的生活方式，其色彩、质地、艺术风格也要遵从这个时代人的审美观。在教学过程中，如果加大个性化创作，而忽视与市场和生活实用价值的联系，则会导致设计的针对性不强，容易夸大个性的表达，忽视审美与实用的合理性。物得其用，如何实现创作个性与器物适用性的平衡是设计过程中常常思考的问题。尝试将器皿在现实生活中的实用性与美的合理性进行协调，才能真正体现作品的美。因此，在教学过程中，引导学生了解现代人的审美需求，创作出实用与审美统一的作品，才能得到市场的认可。
三、站在引领市场的高度，注重人性化设计的培养
设计应以人为本。陶瓷设计不是跟着市场的风向跑，而是引导生活、引导消费。国内设计创业的定位很重要，很多设计定位投市场所好，设计浮于形式，产品周期短，随着人们对设计的认识和审美层次的提高，这种狭窄的视点必须面对转型的局面。学生应该把设计提升到一个高度来引领生活，而不是迁就市场和商家做出的浮于形式的设计。凡接触过日本陶瓷设计的人，无一不对日本生活陶瓷无微不至的设计理念感动不已，其独具匠心的设计，充分体现了人性化设计的宗旨，这些设计的着眼点在于让社会上更多人感到世界的温暖、人类的爱心和人与物的和谐亲近。在日用陶瓷设计的教学中，我们应提倡人性化设计的观念，让学生用心去关注人、关注人性，只有这样才能创作出具有人性化设计的作品去打动人，使当今日用陶瓷在市场中拥有更多的观众。
四、提高制作工艺水平
工艺是陶瓷艺术创作或陶瓷艺术设计的基础，一件好的陶瓷作品应该是集审美、实用与工艺为一体的。因此在日用陶瓷的设计中，除了要有市场意识，更要有精湛的工艺技术做基础，才能被市场容纳。在教学过程中，由于课程之间的连续性不强，学生在课程里很难完成日用陶瓷对制作工艺的要求。学生总是很仓促的完成制作，结果烧制出的作品往往出现较多问题，从而很难进入市场。针对这些问题的解决，在课程设置上就要做出改革：首先可以将陶瓷设计相关的课程变成系列的循环课程，从造型设计、装饰设计、烧制到包装设计有序的排列，使前面的课程为后面的课程做铺垫和积累，每一个环节都能认真扎实的完成。其次实行工作室制：工作室制能很好的解决陶瓷制作的周期性和连续性问题，并能很好的为工艺积累经验。
日用陶瓷设计是与现代生活息息相关的艺术，它即包含了现代人的审美意识，也承载着现代人对生活意趣的追求。在我国，由于一些问题的存在，对好的陶瓷设计的推广和运用还是远远不够。学校是培养日用陶瓷创作型人才的摇篮，推动日用陶瓷设计课教学与市场结合势在必行，通过改革，提高教学质量，树立学生就业的自信心。只有培养优秀的人才才能为日用陶瓷的发展产生重要的影响，才能让他们在市场中扮演重要角色，使日用陶瓷得以推广。
参考文献：
[1]张守智《新中国日用陶瓷设计的开拓者》，原载于《陶瓷科学与艺术》，2013年10月.
[2]杨永善著《说陶论艺》，黑龙江美术出版社，2001年.
关键词：日用陶瓷设计；教学改革；市场
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0185-01
随着陶瓷设计的不断发展，引起了国内教育业的关注，各大院校纷纷开设了陶瓷设计课程，基本解决了生产第一线设计人才的供应需求。然而在教学实践中却存在着诸多问题，首先是教学与市场脱节，学生在课堂里很少有机会了解社会、了解市场，了解人们对陶瓷的需求，这导致了日用陶瓷课目的没有真正得到明确，课程结束后往往造成巨大的资源浪费。其次学生也处在较盲目的创作状态，盲目的参加一些不必要的展览，最后生产出没有价值的产品或者说完全不符合市场需求的产品，这最终会导致学生信心不足，更导致了学生走向社会后不能适应设计实践的需求。针对此类现象，我们应该进行深入的分析和研究，采取一些教学实践改革，具体可以从以下几方面进行。
一、加强学生市场意识的培养
（一）鼓励学生走出工作室，走进市场。
在课堂教学当中，我们往往侧重于学生的造型能力、创新意识及工艺技术的传授，从而忽略了市场意识的培养。设计不同于绘画，专注个性的传达，设计则需要具备良好的造型能力和创意，还要懂得工艺，更要了解市场。如果学生在设计过程中，不了解陶瓷设计在生活中的作用、不了解当下消费者的需求等，而盲目的进行设计制作，最终将导致大量的资源浪费。那么应该如何解决这一问题：我们应该开设市场调研课程，或者在陶瓷设计课程之前要求学生进行市场调研。安排学生到一些城市、商场、品牌店当中进行考察，了解现代都市生活用品市场，了解现代室内设计的动态，了解现代人们生活的审美取向。学生只有走进市场才能了解市场和把握市场，才能从市场中发现新的问题，才能使自己的设计作品服务于市场。
（二）要求学生走进产区、走进企业。
走进产区和企业的目的是走进生产现场去看一看，安排学生到陶瓷生产产区中去调查市场现有的日用陶瓷的行情，了解目前日用陶瓷的生产动态，了解日用陶瓷在市场中的价格。通过走进生产线的调查让学生明确学习的目的及社会责任感，了解什么样的设计能投入生产，给企业带来利润，并得到市场的青睐，什么样的价格能为市场所接受，什么样的作品能主导陶瓷产品市场的潮流。
（三）加强学校与市场的联系。
首先可以采取学校与企业合作的模式，学校按企业所需设置专业方向，并在企业建立实习基地。这种模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育模式和资源，采用课堂教学与实际工作有机结合的方式，使学生提早的接触市场、了解市场所需，明确其学习目的；其次学校可以创造自己的陶瓷品牌，使学生能够自主的认识当下陶瓷市场所需。陶瓷设计的健康发展源于社会和市场的支持，社会认知度越高，其生命力越强，离开了当下生活，日用陶瓷课程也将毫无意义。
二、注重日用陶瓷设计审美与实用的完美结合
张守智先生提出：设计的标准就是要把好的作品、好的工艺、好的材料、融入人们的时代生活。设计的目的，就是提高人们物质和精神生活的质量，即要实用，又要遵循这个时代人的生活方式，其色彩、质地、艺术风格也要遵从这个时代人的审美观。在教学过程中，如果加大个性化创作，而忽视与市场和生活实用价值的联系，则会导致设计的针对性不强，容易夸大个性的表达，忽视审美与实用的合理性。物得其用，如何实现创作个性与器物适用性的平衡是设计过程中常常思考的问题。尝试将器皿在现实生活中的实用性与美的合理性进行协调，才能真正体现作品的美。因此，在教学过程中，引导学生了解现代人的审美需求，创作出实用与审美统一的作品，才能得到市场的认可。
三、站在引领市场的高度，注重人性化设计的培养
设计应以人为本。陶瓷设计不是跟着市场的风向跑，而是引导生活、引导消费。国内设计创业的定位很重要，很多设计定位投市场所好，设计浮于形式，产品周期短，随着人们对设计的认识和审美层次的提高，这种狭窄的视点必须面对转型的局面。学生应该把设计提升到一个高度来引领生活，而不是迁就市场和商家做出的浮于形式的设计。凡接触过日本陶瓷设计的人，无一不对日本生活陶瓷无微不至的设计理念感动不已，其独具匠心的设计，充分体现了人性化设计的宗旨，这些设计的着眼点在于让社会上更多人感到世界的温暖、人类的爱心和人与物的和谐亲近。在日用陶瓷设计的教学中，我们应提倡人性化设计的观念，让学生用心去关注人、关注人性，只有这样才能创作出具有人性化设计的作品去打动人，使当今日用陶瓷在市场中拥有更多的观众。
四、提高制作工艺水平
工艺是陶瓷艺术创作或陶瓷艺术设计的基础，一件好的陶瓷作品应该是集审美、实用与工艺为一体的。因此在日用陶瓷的设计中，除了要有市场意识，更要有精湛的工艺技术做基础，才能被市场容纳。在教学过程中，由于课程之间的连续性不强，学生在课程里很难完成日用陶瓷对制作工艺的要求。学生总是很仓促的完成制作，结果烧制出的作品往往出现较多问题，从而很难进入市场。针对这些问题的解决，在课程设置上就要做出改革：首先可以将陶瓷设计相关的课程变成系列的循环课程，从造型设计、装饰设计、烧制到包装设计有序的排列，使前面的课程为后面的课程做铺垫和积累，每一个环节都能认真扎实的完成。其次实行工作室制：工作室制能很好的解决陶瓷制作的周期性和连续性问题，并能很好的为工艺积累经验。
日用陶瓷设计是与现代生活息息相关的艺术，它即包含了现代人的审美意识，也承载着现代人对生活意趣的追求。在我国，由于一些问题的存在，对好的陶瓷设计的推广和运用还是远远不够。学校是培养日用陶瓷创作型人才的摇篮，推动日用陶瓷设计课教学与市场结合势在必行，通过改革，提高教学质量，树立学生就业的自信心。只有培养优秀的人才才能为日用陶瓷的发展产生重要的影响，才能让他们在市场中扮演重要角色，使日用陶瓷得以推广。
参考文献：
[1]张守智《新中国日用陶瓷设计的开拓者》，原载于《陶瓷科学与艺术》，2013年10月.
[2]杨永善著《说陶论艺》，黑龙江美术出版社，2001年.