【摘 要】
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四川省成都市武侯区积极回应人民群众接受优质教育的期盼，直指束缚学校活力释放的体制机制弊端，以《教育法》《教师法》等基本法律法规为依据，厘清政府、学校、教师等各教育主体权责边界，向学校赋予“管理自主”“教师自聘”“经费包干”等办学自主权。学校接权之后“再放权”,构建学校现代治理结构。赋权传递尊重，尊重唤醒自主与合作，改革重塑了教育各参与主体的相互关系和行为模式，责权利更加统一，学校自主发展内生动力明
【机 构】
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中国教育科学研究院教育发展与改革研究所
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年教育部重点课题“区域教育赋权学校的制度供给改革研究”（DHA160297）；
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四川省成都市武侯区积极回应人民群众接受优质教育的期盼，直指束缚学校活力释放的体制机制弊端，以《教育法》《教师法》等基本法律法规为依据，厘清政府、学校、教师等各教育主体权责边界，向学校赋予“管理自主”“教师自聘”“经费包干”等办学自主权。学校接权之后“再放权”,构建学校现代治理结构。赋权传递尊重，尊重唤醒自主与合作，改革重塑了教育各参与主体的相互关系和行为模式，责权利更加统一，学校自主发展内生动力明显增强。改革历时七年，经历先行先试、全面推广、深化探索三个阶段，摸索出区县一级政府破解办学活力难题、提高教育质量的行动路径和方法模式。成都市和全国200多所学校相继推广应用，成为四川省落实中央“全面深化改革”战略布局，深入推进教育综合改革的典型案例和代表性成果。
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