论文部分内容阅读
学会合作、学会分享是21世纪人才所必需的心理品质，合作能力是儿童进入社会、成为未来主人的一项基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本要素。培养幼儿协同合作的团体意识和与人沟通、和平相处的社会能力，是时代发展的必然要求。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”如何培养幼儿的合作能力？我们进行了以下探索：
一、创设合作的情境感染幼儿，让幼儿敢于合作、乐于合作
要通过创设、利用有意义的、有情趣的环境，对孩子进行感染、熏陶，寓教于情境之中。首先，教师之间应相互配合、分工合作、和谐相处，平时的各个活动中，能以理解、分析的眼光去看待孩子，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。其次，教师在幼儿合作活动中应灵活变换角色，与幼儿平等对话。教师应以和蔼、亲切的态度积极参与活动，引导幼儿体验并感受合作成果。最后，教师应随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作的提示，增强幼儿的合作意识。
二、运用多种教育方法，引导幼儿学会合作，并体验与同伴合作的快乐
1.设计以合作为主题的活动，激发幼儿合作的愿望。教师要根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，充分考虑幼儿的可接受程度，在各活动中处处渗透合作的教育，通过这些丰富多彩、生动形象的学习，使幼儿初步懂得什么是友爱、怎么样才是合作。如在设置情境时，教师故意为幼儿准备了多于幼儿人数的皮球，引导幼儿之间相互合作，协商想办法，将皮球运到指定的地点，让他们充分体验独自运与合作运的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快地达成目标，合作是游戏成功的“阶梯”。
2.在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。区域游戏活动是培养幼儿合作能力的理想场所，它对幼儿合作性的培养起着积极的促进作用，是最行之有效的方法。如“手工坊”中孩子们共同享有美工材料，合作制作美工作品；又如在建构区中，游戏的材料需要同伴间互相配合、动手操作才能达到效果，这就容易激起幼儿在建构游戏中的合作兴趣，让幼儿在特定的环境中体验合作与协商、活动成功的喜悦，并从中懂得要完成共同的目标必须相互依赖、相互讨论、相互帮助、共同努力。
3.在集体教学活动中增加合作成分。如集体或小组共同完成一幅作品、共同唱一首歌、共同探索一个现象、共同完成一项任务，共同……使活动变成让幼儿合作发现问题、思考问题、解决问题的过程，在共同完成一件事的过程中，体验合作的乐趣，掌握合作的方法，探索合作的技巧。
三、活动中教给幼儿有效的合作方法，培养合作技巧
作为教师应提醒父母注意鼓励孩子多结交一些朋友，教给孩子交往的技能，如如何与小伙伴商量玩游戏、玩玩具、收拾玩具等，教导孩子帮父母做一些力所能及的事，并常交代父母不忘及时赞扬鼓励。而作为教师，则更需时刻注意采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式进行教育，绝对应避免伤害幼儿的自尊心。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得了与人合作要友善、谦让、团结、互助，使幼儿获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力。
四、利用活动评价，激发幼儿再次合作的欲望
1.对每次的活动进行评价，让幼儿持续不断地接受合作带来的好处。活动区的活动具有持续探索的特点。同样的操作内容，各幼儿掌握的速度不同，每次活动时合作的情况也不同。如在每次活动结束时，教师都会问：“你和别的同伴一起活动时，你感觉如何？说说你在这次和其他人的活动中学到了什么？你和同伴在共同完成一项活动时碰到了哪些问题？你有什么建议？下次活动，你们决定怎么做？”这样既可以激发幼儿下一次继续活动的欲望，又使幼儿在反复的合作活动中提高了协调合作交往能力。
2.让幼儿充分体验到与人合作的快乐，提高合作能力。幼儿在与同伴交往中逐渐学会合作，并在交往中感受到合作的愉快，就会产生继续合作的欲望，产生积极与人合作的态度。为此，教师可以运用以下几种方法：（1）成果展示法，如展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪；（2）表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，对他们好的合作方式给予表扬；（3）激励法，对合作中有挫折的幼儿要给予指导和激励，使他们也产生积极情绪。教师要及时对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励，更需注意提倡对合作不好的幼儿给予肯定和鼓励，以免幼儿对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。
五、家园共育，培养幼儿的合作能力
培养幼儿的合作能力，靠幼儿教师的力量是不够的。家长的言行举止、教育态度都潜移默化地影响着孩子。要培养幼儿的合作能力，首先，要帮助家长了解合作的意义；其次，要让家长尽量多给幼儿创造与同伴一起活动的机会；另外，要给家长提供一些亲子合作活动的游戏方案，要和孩子一起分配家中的家务；最后，提醒家长要对幼儿表扬鼓励。教师要抓住入园、离园的机会或是通过电话、家访等方式与家长进行交流，让家长与教师配合默契、步调一致。
世上没有两片完全相同的树叶。在一个群体中，为了实现共同目标，需要彼此之间相互交流协商、相互谅解，有时甚至需要做出让步或牺牲，才不会损害到双方共同的利益。在幼儿教育中需要让孩子明白，大家是一个集体，因此，在群体中必须尊重对方，相互支持。只有这样，才能齐心协力、共同努力完成同一个目标，才能在竞争中获得好成绩。
一、创设合作的情境感染幼儿，让幼儿敢于合作、乐于合作
要通过创设、利用有意义的、有情趣的环境，对孩子进行感染、熏陶，寓教于情境之中。首先，教师之间应相互配合、分工合作、和谐相处，平时的各个活动中，能以理解、分析的眼光去看待孩子，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。其次，教师在幼儿合作活动中应灵活变换角色，与幼儿平等对话。教师应以和蔼、亲切的态度积极参与活动，引导幼儿体验并感受合作成果。最后，教师应随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作的提示，增强幼儿的合作意识。
二、运用多种教育方法，引导幼儿学会合作，并体验与同伴合作的快乐
1.设计以合作为主题的活动，激发幼儿合作的愿望。教师要根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，充分考虑幼儿的可接受程度，在各活动中处处渗透合作的教育，通过这些丰富多彩、生动形象的学习，使幼儿初步懂得什么是友爱、怎么样才是合作。如在设置情境时，教师故意为幼儿准备了多于幼儿人数的皮球，引导幼儿之间相互合作，协商想办法，将皮球运到指定的地点，让他们充分体验独自运与合作运的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快地达成目标，合作是游戏成功的“阶梯”。
2.在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。区域游戏活动是培养幼儿合作能力的理想场所，它对幼儿合作性的培养起着积极的促进作用，是最行之有效的方法。如“手工坊”中孩子们共同享有美工材料，合作制作美工作品；又如在建构区中，游戏的材料需要同伴间互相配合、动手操作才能达到效果，这就容易激起幼儿在建构游戏中的合作兴趣，让幼儿在特定的环境中体验合作与协商、活动成功的喜悦，并从中懂得要完成共同的目标必须相互依赖、相互讨论、相互帮助、共同努力。
3.在集体教学活动中增加合作成分。如集体或小组共同完成一幅作品、共同唱一首歌、共同探索一个现象、共同完成一项任务，共同……使活动变成让幼儿合作发现问题、思考问题、解决问题的过程，在共同完成一件事的过程中，体验合作的乐趣，掌握合作的方法，探索合作的技巧。
三、活动中教给幼儿有效的合作方法，培养合作技巧
作为教师应提醒父母注意鼓励孩子多结交一些朋友，教给孩子交往的技能，如如何与小伙伴商量玩游戏、玩玩具、收拾玩具等，教导孩子帮父母做一些力所能及的事，并常交代父母不忘及时赞扬鼓励。而作为教师，则更需时刻注意采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式进行教育，绝对应避免伤害幼儿的自尊心。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，懂得了与人合作要友善、谦让、团结、互助，使幼儿获得了与同伴合作时如何解决问题的经验和能力。
四、利用活动评价，激发幼儿再次合作的欲望
1.对每次的活动进行评价，让幼儿持续不断地接受合作带来的好处。活动区的活动具有持续探索的特点。同样的操作内容，各幼儿掌握的速度不同，每次活动时合作的情况也不同。如在每次活动结束时，教师都会问：“你和别的同伴一起活动时，你感觉如何？说说你在这次和其他人的活动中学到了什么？你和同伴在共同完成一项活动时碰到了哪些问题？你有什么建议？下次活动，你们决定怎么做？”这样既可以激发幼儿下一次继续活动的欲望，又使幼儿在反复的合作活动中提高了协调合作交往能力。
2.让幼儿充分体验到与人合作的快乐，提高合作能力。幼儿在与同伴交往中逐渐学会合作，并在交往中感受到合作的愉快，就会产生继续合作的欲望，产生积极与人合作的态度。为此，教师可以运用以下几种方法：（1）成果展示法，如展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪；（2）表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，对他们好的合作方式给予表扬；（3）激励法，对合作中有挫折的幼儿要给予指导和激励，使他们也产生积极情绪。教师要及时对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励，更需注意提倡对合作不好的幼儿给予肯定和鼓励，以免幼儿对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。
五、家园共育，培养幼儿的合作能力
培养幼儿的合作能力，靠幼儿教师的力量是不够的。家长的言行举止、教育态度都潜移默化地影响着孩子。要培养幼儿的合作能力，首先，要帮助家长了解合作的意义；其次，要让家长尽量多给幼儿创造与同伴一起活动的机会；另外，要给家长提供一些亲子合作活动的游戏方案，要和孩子一起分配家中的家务；最后，提醒家长要对幼儿表扬鼓励。教师要抓住入园、离园的机会或是通过电话、家访等方式与家长进行交流，让家长与教师配合默契、步调一致。
世上没有两片完全相同的树叶。在一个群体中，为了实现共同目标，需要彼此之间相互交流协商、相互谅解，有时甚至需要做出让步或牺牲，才不会损害到双方共同的利益。在幼儿教育中需要让孩子明白，大家是一个集体，因此，在群体中必须尊重对方，相互支持。只有这样，才能齐心协力、共同努力完成同一个目标，才能在竞争中获得好成绩。