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【摘要】在全球化进程中，音乐正朝着多元化的方向不断发展，同时，在教育方面对多元化音乐的研究和实践也日渐深入。音乐欣赏课作为普通高校中素质教育的重要课程之一，能够有效提升学生的音乐兴趣和欣赏水平，在课程中对多元音乐文化的渗透，对拓展学生音乐事业有很大帮助。本文就如何在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化进行了研究探讨。
【关键词】普通高校；音乐欣赏课；渗透；多元音乐文化
前言
随着时代的不断进步，素质教育的进一步发展，高校音乐欣赏课越来越受到人们的重视。多元文化概念在近年来逐渐渗透在人们生活的各个方面，多元音乐文化在普通高校音乐欣赏课中的渗透，也成为了现阶段普通高校素质教育中的重要问题之一。学校和教师应积极加强对这一问题的研究，使学生在音乐的熏陶下得到更好的成长。
一、多元音乐文化相关概述
随着世界各地政治、经济、文化的交流合作，多元文化这一概念逐渐进入公众视野[1]。现今，在人类社会生活中的各个领域都能发现多元文化的身影，同时在普通高校音乐教育中，也出现了这样的趋势。人们对于多元文化的理解并不相同，因此，在多元音乐文化的融入问题上，观点也十分复杂多样。教师应把握好多元音乐文化在普通高校音乐欣赏课中的合理运用，找到传统音乐理念与多元音乐文化的平衡点。
二、多元音乐文化在普通高校音乐欣赏课的融入
（一）理念的渗透
我国民族众多，传统民族音乐文化形式多样，能够为多元音乐文化向普通高校音乐欣赏课中的渗透提供丰富的知识素材。因此，在音乐欣赏课中，教师应加强对学生民族传统音乐文化知识的讲解，使学生能够充分了解不同民族音乐之间存在的差异性，提升学生对本民族音乐的兴趣和认同感，更好地了解、继承、发展本民族音乐，并树立正确的态度面对世界音乐文化，取长补短，加强创新。
同时教师也应增强学生对世界音乐文化的认识，利用先进的信息技术，引导学生充分了解多样性的世界音乐文化知识，以一种包容的态度去学习。将其作为音乐发展的重要土壤，结合本民族音乐文化，创作出更多的音乐作品[2]。普通高校的学生对一些音乐方面的专业知识难以理解，教师进行单纯的音乐知识讲解，难免会降低教学效果，而多元音乐文化理念的渗透，能够帮助学生对音乐知识的理解，更好地培养学生的音乐素养。
（二）在教学内容上的渗透
普通高校音乐欣赏课中多元音乐文化的融入，是指对世界各民族、风格、文化、时期的音乐讲授，一般的音乐课程划分为中国传统音乐、世界民族音乐、现代音乐、欧洲音乐、通俗音乐几个方面，教师从中挑选出较为经典的作品，供学生借鉴学习。
在这个信息时代，音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是触手可及的[3]。教师和学生可以充分利用先进的互联网技术，查找需要的音乐资源，并加以利用。但是现阶段的大学生由于对传统民族音乐知识了解甚少，而对互联网中的通俗音乐盲听盲从，使民族音乐文化的传承受到了阻碍。教师应积极承担起引导者的责任，在普通高校音乐欣赏课中进行多元音乐文化渗透时，将中国民族音乐作为教学的基础，使学生能够多了解民族文化，通过对民族音乐的学习，提升学生的爱国之情。
在不同地区的高校中，要注重本地区乡土音乐的渗透。乡土音乐中饱含着当地的民间文化和当地居民的情感和理想，具有独特的个性，普通高校音乐欣赏课中乡土音乐的渗透，不仅能加深学生对本地文化的认识，更能加深学生对家乡的情感。例如：内蒙古高校的一些音乐课程中会涉及到长调和马头琴，新疆高校的音乐课程中会涉及到维吾尔木卡姆。
将世界音乐作为学生音乐欣赏课的拓展，教师在不同的音乐类型中分别选取一些具有代表性的作品，让学生尽可能多的了解到世界各地的音乐文化，并学会以包容的态度去接受、理解。为了便于学生学习，教师还可以利用学生比较熟悉的音乐，通过不同类型的演奏，让学生比较效果，更好地了解不同类型音乐的差异性。例如让学生分别欣赏爵士乐版和管弦乐版的《北风吹》，并在欣赏后，要求学生分享自己对两种类型音乐的理解。
（三）充实教师多元音乐文化知识
在普通高校音乐欣赏课中多元音乐文化的渗透实践，需要教师能够具备较高的音乐素养。由于音乐欣赏课中向学生展示的音乐作品具有一定的抽象性，在欣赏中又无法对作品创作当时的情景和感情再现，因此需要教师进行多加引导。这就要求教师必须提升自身的知识水平和鉴赏能力，例如充分了解世界音乐文化圈及其风格特点、历史背景、演唱技巧等，具有丰富的音乐知识和较为有效的教学方法，能够理解音乐文化中包含的更深层次的价值和意义，可以将多元音乐文化带入到起原有的社会背景中去理解。为学生提供更多的教学资源，帮助学生更好的理解教学内容，以提升教学实践的有效性。
三、结论
多元音乐文化的渗透，是现今普通高校音乐欣赏课的重要教学理念。多元音乐文化的渗透，能够使学生能够在美育教育中得到素质的提升，在音乐文化的熏陶中正确认识自我，提升想象力，得到创造力的充分发挥。教师应对学生进行多元音乐文化理念的渗透，在教学内容上融入多元音乐文化，并不断充实教师的多元音乐文化知识，提升教学质量。
参考文献
[1]胡艳.关于高校音乐欣赏课中融入多元音乐文化的思考[J].理论前沿，2013，8（8）：190-191.
[2]周丽青.音乐欣赏课中的多元音乐文化渗透探析[J].北方音乐，
2014，12（12）：112-113.
[3]宋倩.高校音乐欣赏课教学方法创新和实践[J].甘肃科技，2014，1（2）：
67-68.
【关键词】普通高校；音乐欣赏课；渗透；多元音乐文化
前言
随着时代的不断进步，素质教育的进一步发展，高校音乐欣赏课越来越受到人们的重视。多元文化概念在近年来逐渐渗透在人们生活的各个方面，多元音乐文化在普通高校音乐欣赏课中的渗透，也成为了现阶段普通高校素质教育中的重要问题之一。学校和教师应积极加强对这一问题的研究，使学生在音乐的熏陶下得到更好的成长。
一、多元音乐文化相关概述
随着世界各地政治、经济、文化的交流合作，多元文化这一概念逐渐进入公众视野[1]。现今，在人类社会生活中的各个领域都能发现多元文化的身影，同时在普通高校音乐教育中，也出现了这样的趋势。人们对于多元文化的理解并不相同，因此，在多元音乐文化的融入问题上，观点也十分复杂多样。教师应把握好多元音乐文化在普通高校音乐欣赏课中的合理运用，找到传统音乐理念与多元音乐文化的平衡点。
二、多元音乐文化在普通高校音乐欣赏课的融入
（一）理念的渗透
我国民族众多，传统民族音乐文化形式多样，能够为多元音乐文化向普通高校音乐欣赏课中的渗透提供丰富的知识素材。因此，在音乐欣赏课中，教师应加强对学生民族传统音乐文化知识的讲解，使学生能够充分了解不同民族音乐之间存在的差异性，提升学生对本民族音乐的兴趣和认同感，更好地了解、继承、发展本民族音乐，并树立正确的态度面对世界音乐文化，取长补短，加强创新。
同时教师也应增强学生对世界音乐文化的认识，利用先进的信息技术，引导学生充分了解多样性的世界音乐文化知识，以一种包容的态度去学习。将其作为音乐发展的重要土壤，结合本民族音乐文化，创作出更多的音乐作品[2]。普通高校的学生对一些音乐方面的专业知识难以理解，教师进行单纯的音乐知识讲解，难免会降低教学效果，而多元音乐文化理念的渗透，能够帮助学生对音乐知识的理解，更好地培养学生的音乐素养。
（二）在教学内容上的渗透
普通高校音乐欣赏课中多元音乐文化的融入，是指对世界各民族、风格、文化、时期的音乐讲授，一般的音乐课程划分为中国传统音乐、世界民族音乐、现代音乐、欧洲音乐、通俗音乐几个方面，教师从中挑选出较为经典的作品，供学生借鉴学习。
在这个信息时代，音乐教育者对信息技术的创造性开发和利用是触手可及的[3]。教师和学生可以充分利用先进的互联网技术，查找需要的音乐资源，并加以利用。但是现阶段的大学生由于对传统民族音乐知识了解甚少，而对互联网中的通俗音乐盲听盲从，使民族音乐文化的传承受到了阻碍。教师应积极承担起引导者的责任，在普通高校音乐欣赏课中进行多元音乐文化渗透时，将中国民族音乐作为教学的基础，使学生能够多了解民族文化，通过对民族音乐的学习，提升学生的爱国之情。
在不同地区的高校中，要注重本地区乡土音乐的渗透。乡土音乐中饱含着当地的民间文化和当地居民的情感和理想，具有独特的个性，普通高校音乐欣赏课中乡土音乐的渗透，不仅能加深学生对本地文化的认识，更能加深学生对家乡的情感。例如：内蒙古高校的一些音乐课程中会涉及到长调和马头琴，新疆高校的音乐课程中会涉及到维吾尔木卡姆。
将世界音乐作为学生音乐欣赏课的拓展，教师在不同的音乐类型中分别选取一些具有代表性的作品，让学生尽可能多的了解到世界各地的音乐文化，并学会以包容的态度去接受、理解。为了便于学生学习，教师还可以利用学生比较熟悉的音乐，通过不同类型的演奏，让学生比较效果，更好地了解不同类型音乐的差异性。例如让学生分别欣赏爵士乐版和管弦乐版的《北风吹》，并在欣赏后，要求学生分享自己对两种类型音乐的理解。
（三）充实教师多元音乐文化知识
在普通高校音乐欣赏课中多元音乐文化的渗透实践，需要教师能够具备较高的音乐素养。由于音乐欣赏课中向学生展示的音乐作品具有一定的抽象性，在欣赏中又无法对作品创作当时的情景和感情再现，因此需要教师进行多加引导。这就要求教师必须提升自身的知识水平和鉴赏能力，例如充分了解世界音乐文化圈及其风格特点、历史背景、演唱技巧等，具有丰富的音乐知识和较为有效的教学方法，能够理解音乐文化中包含的更深层次的价值和意义，可以将多元音乐文化带入到起原有的社会背景中去理解。为学生提供更多的教学资源，帮助学生更好的理解教学内容，以提升教学实践的有效性。
三、结论
多元音乐文化的渗透，是现今普通高校音乐欣赏课的重要教学理念。多元音乐文化的渗透，能够使学生能够在美育教育中得到素质的提升，在音乐文化的熏陶中正确认识自我，提升想象力，得到创造力的充分发挥。教师应对学生进行多元音乐文化理念的渗透，在教学内容上融入多元音乐文化，并不断充实教师的多元音乐文化知识，提升教学质量。
参考文献
[1]胡艳.关于高校音乐欣赏课中融入多元音乐文化的思考[J].理论前沿，2013，8（8）：190-191.
[2]周丽青.音乐欣赏课中的多元音乐文化渗透探析[J].北方音乐，
2014，12（12）：112-113.
[3]宋倩.高校音乐欣赏课教学方法创新和实践[J].甘肃科技，2014，1（2）：
67-68.