【摘要】在科技高速发展的今天，如何由应试教育向素质教育转轨，真正的实施素质教育，是教育研究者和教育工作者所面临的重大课题。而教育手段的科学化-电化教学，无疑就是其中的一项重要内容。
　　【关键词】语文教学 语言美感 电化教学
　　随着现代科学技术的发展，电教媒体对教育产生了重大影响，在课堂教学中被教师广泛应用。在教学活动中有效地运用电教媒体能使教育教学活动内容更加丰富多彩，形式更加生动活泼、变化多样，更有利于学生感知和理解课文内容。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的"情绪生活"，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生"爱学"、"乐学"，有效地提高学习效率。对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
　　一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，决定教学效果的好坏。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这决定了他们必然对直观形象，色彩鲜明的事物感兴趣。另外，心理学研究表明：一堂课40分钟，小学生注意力最集中的时间只有15分钟左右，尤其是低年级学生相对来说还要少。所以，在有限的课堂教学效益显得尤为重要。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，彻底改变"一支粉笔、一张嘴、一块黑板"传统式的教学方式，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，始终抓住了学生的注意力，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
　　一、 演示事物历程，突破教学难点
　　语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。《语文课程标准》指出："语文课程应该是开放而富有创新活力。"而电话教学无疑让我们可以用新的理念、新的教学策略去面对教材，去努力创造充满生命活力的语文教学。电话教学具有形象性和直观性，一些好的幻灯片及课件在教学中运用恰当，能演示事物的发展变化过程，使学生一目了然，并不需要老师费太多口舌，就为释疑解难创设巧妙的突破口，做到化繁为简。使教学过程清晰准确，比花长时间的讲解效果更好。如小学五年级年级语文《威尼斯的小艇》一课，运用多媒体呈现小艇在水上航行的录像及播放小艇独特构造特点的多组图片，使学生能够很好地观察到威尼斯小艇的样子及构造特点。让学生在现代化教学手段创设的情景中观察和思考怎样用自己的话描述小艇的样子，再与作者的描述相比，看看作者的描写有哪些值得我们学习？这样既使学生从观察中进行直观感受，又让学生通过与课文的对比领悟写法。以上片段正是运用了多媒体直观教学手段，将画面和想象有机结合，渲染了学生的学习气氛，创设了学习情景，激发了学生的好奇心理，使学生在直观的观察中理解了小艇的特点。
　　二、 创设课文情境，丰富学生想象
　　语文教学应注重培养学生的自主意识和自主学习能力，丰富学生的想象力，培养学生的创新精神。想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，想象的水平依赖于表象的数量和质量，要丰富学生的想象，就应该使他们获得足够的表象。电教媒体可以创设课文情景，为学生提供动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索，去创造的热情。随着悦耳的水乡乐曲声，屏幕上出现了微风轻拂、荷花摇曳起舞，轻风稍停荷花便悄然玉立；蜻蜓点水，小鱼遨游......，一派令人陶醉的荷塘美景，在优美的轻音乐中，教师娓娓诱导："我忽然觉得自己怎么啦？一阵微风吹来，我又怎么啦？风过了我又怎么啦？蜻蜓飞过来告诉我什么？小鱼游过来向我诉说什么？"在教师的点拨下，同学们欣赏着屏幕上美丽的荷花景色，聆听着轻柔的乐曲，张开想象的翅膀，浮想联翩，思潮如涌，生动的描述着："我仿佛也变了荷花，穿着雪白的衣裳，一阵微风吹来，不禁随风偏偏起舞；风停了，我在荷花丛中休息，蜻蜓、小鱼轻轻聊天。""蜻蜓闻到了我身上的清香，飞过来歇在我的身上，告诉我他清早飞行的快乐"，"小鱼在我身边快活地游来游去，告诉我他昨夜做了一个梦"。多丰富的想象，孩子们在课堂上形象地感知生活，理解生活、描绘生活，在轻松、愉快的教学环境中，学生的审美情感得到了升华，并从中获得了真知。
　　三、 指导学生朗读，体现语言美感
　　朗读是书面语言的有声化，有移情、激趣、引起共鸣的作用。语文教材中有很多课文优美生动，琅琅上口，适合朗读。运用传统的教学手段知道朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。教学中若采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的录用朗读就能够为学生提供生动形象的语言，把学生带入特定的语言环境中，细细品味文章中的语言美，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对文章的语言文字的理解，提高学生的朗读能力，自觉接受形象美的教育。句中"飞流直下"形容瀑布笔直而下，气势磅礴，因此读此句吐字要强劲、响亮，而"三千尺"是作者夸张的写法，读的时候音可以适当拖长，以增强气势。第四句中"疑"是诗人大胆而新奇的想象，应该重读，以突出诗人对大自然的赞叹。在学生基本掌握读的技巧的基础上，接着再让他们跟录音试着读，孩子们很快就读出了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到了美的熏陶。
　　五、运用多媒体技术，培养能力。
　　小学语文第五册中的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
　　教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。
　　六、运用多媒体技术， 提高质量
　　电化教学手段在小学语文教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》、《瀑布》等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的。特别是《瀑布》一文的教学，我们到电视台借来了有关瀑布的录相带，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象。运用录相机的特殊功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象；运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道"珍珠的屏"的比喻。这节课，教师教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。
　　诚然，电化教学在以上作用达成的同时，但在使用中也出现了一些负面倾向：如代替了教师的板书，弱化了教师书写的示范作用，教师的教学个性不见了；代替了学生的课本，影响了读书的习惯、方法的形成；直化了语言文字，使阅读失去意义。因此，在利用现代教育媒体进行语文教学时，一定要清醒认识其长短之处，合理运用，不要像水银泻地一样漫无目的的乱窜，而应行其所当行，止其所当止。争取挖掘出课堂实效的最大化，进而构建全新的语文课堂，实现语文教学的最终目标："不待老师讲而自己能学，不待老师教而自己能领悟"。