创新语文课堂教学努力提高教学效率

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  [摘要]语文是一门工具学科,又是一门基础学科,也是最有活力最深奥的一门学科。如何提高语文课堂效率是一个常新的话题。也是一个永恒的话题。随着新课程改革的不断深入,语文学科的重要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成功和失败。提高课堂教学效率是每个语文教师都非常关注的焦点问题。
  [关键词]高中语文;课堂教学;创新方法;提高效率
  [中图分类号]G633.3  [文献标识码]A  [文章编号]1671—1270(2011)02-0068-01
  
  随着新课程改革的不断深入,语文学科的重要性越来越突出。作为一线的高中语文教师。特别是担任语文组长,我感受最深的是教学目标更明确了。要培养学生的语文能力,主张实现教学上的主体性,强调发展学生的个性特长,教师的责任更重大了。语文课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。创新语文课堂,培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位。这便是对语文教学提出的挑战。下面就谈谈自己的几点肤浅的看法。
  
  一、优化教学目标。弘扬人文精神
  
  由于语文教育长期处在应试教育的笼子中,失去人文科学的特征。教师讲读课文,从作者、写作背景、篇章结构、到中心及写作特色.不敢越雷池半步。学生没有主动、自由的个性。潜在的创新意识被泯灭。
  
  (一)优化教学目标
  优化教学目标。就是要制订出让全体学生接受的教学目标。学生喜欢语文的一个重要因素是学习内容的可接受性。目标要有层次性、符合学生的认识规律,并有利于学生语文素养的形成。围绕目标去学,师生互动,共同完成本节课的教学任务。
  
  (二)弘扬人文精神
  “授之以鱼,不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为,一个好的教师不应向学生“奉送真理”.而引导学生“发现真理”。语文课堂教学应当尊重学生的需要和情感。从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。搞活语文课堂,弘扬人文精神。
  
  二、创新课堂教学。提高教学效率
  
  (一)创新课堂教学语言呈现的有效性
  高超的语言艺术,是提高教学效率的方法之一。语文教学本身就是语言的教学.如果能让语言的音韵美、节奏美、诗意美等,充分地渗透到语文课堂教学的每个细节。使学生把上语文课当成一种自觉的行动去参与,达到理想的效果。语文老师深有感染力的语言能打动为一位学生。读李白的《将进酒》一文时,教师抑扬顿挫的声音感动着在场的每一个人,这是一位语文老师的语言魅力,更是教师“天生我材必有用,千金散去还复来”的人格魅力。语文教师的语言简洁、流畅,声音高低适中,具有幽默感,能够用生动形象的语言进行教学。俗话说:“兴趣是最好的老师”。为了提高学生对语文课的兴趣,我们语文组教师在备课时,适当引入和课文有关的故事、名人轶事、历史知识等。例如,在教《屈原列传》时,把屈原的经历都讲述给学生听,使学生身临其境,感受屈原的经历。提高了教学效率。也提升课堂教学语言呈现的有效性。
  
  (二)创新课堂教学中动作呈现的有效性
  著名的教育学家马卡连柯曾说过:“凡是不善于模仿,不能运用必要的面部表情的教师,都不具备成为良好的教师的条件。称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐。也就是说既要快乐适时,又得要生气得当。”教师应根据当时的情景准确的运用肢体语言。即:身体动作、眼神目光、面部表情、恰当手势等也会影响语文课堂教学呈现行为的有效性。如教学《邹忌讽齐王纳谏》一课时,学生自己在学习课文时,由他们自己登台表演。学生们准备了许多道具,踊跃登台表演,演得精彩逼真。提高了课堂教学的效率.学生对知识能容掌握扎实。
  
  (三)创新课堂教学中教法呈现的有效性
  课堂教学目标的完成,采取“先学后教.当堂训练”的方法。对于一般的目标,如字的音、形、义、词语的理解,让学生自己去做。重点和难点的教学目标。教师要精讲,还要启发、组织讨论探究。在教学中充分发挥学生的主体作用。调动学生学习的积极性,使学生成为学习的主人。教师做好组织教学,提高学生的求知欲,增强学生的紧迫感,努力提高课堂时效。教师要为学生创设理想的学习环境,激发学生的创新思维。我们组的一位老师上作文课时.他把一个瘪蓝球和打气筒拿进教室,他先用手拍拍蓝球,表情很无奈,然后开始给蓝球打气,再拍拍蓝球。老师要求学生发表自己的看法,写一篇文章。学生各抒已见,滔滔不绝。有的说,蓝球瘪是一种自我保护,打足了气的蓝球会让人扔来扔去,伤害自己。有的说,球要打气,人要争气。还有的说,人生要象这只篮球,失败时东山再起,鼓足勇气,勇往直前。创新课堂教学法,引导学生自觉地进入写作境地,课堂氛围宽松和谐,也提高了课堂效率。
  
  (四)创新课堂教学中学法呈现的有效性
  要打破以教师为中心的课堂结构.以学生自学为主,让学生“己去阅读、思考、感悟、理解、探究,教师只是恰当地点拨。课堂教学结构为:自学——感悟——点拨——自结。比如在学习鲁迅的《药》时,学生自己读课文,找出文章的闪光点以及借助资料不能理解的地方。为什么要用人血馒头治病呢?学生急于解开疑团,带着好奇心去寻求答案了。鲁迅的文章的语言很美、结构安排很巧妙。教师适时点拨,学生的创新意识和创新思维才能形成和发展.有利于提高语文课堂教学效率。
  总之,要创新课堂教学,为学生提供表演的舞台。在语文教学中引导学生挖掘作品的人文底蕴,让学生在阅读鉴赏中感受人文精神,在学习中不断完美人格,陶冶情操,这样才能有效地提高课堂教学效率。
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