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【摘 要】本文通过搞活英语校本课程，重视英语诵读以及开辟英语第二课堂——“英语周活动”等多元化英语学习的有效尝试，加深高中学生的英语学习积累，从而提高学生英语水平。
【关键词】配套教材；校本课程；英语诵读活动；第二课堂
英语教学的基本目标是提高学生的听、说、读、写能力。在教学实践中，通过太多的方法指导和技能操练后却收效甚微。我们发现英语积累的薄弱严重滞后了学生的英语水平可持续发展。真正的英语积累不仅仅是语言知识，言语技能，词汇知识的积累，还包括文化知识，英语思维等方面的积累。基于此认识，我们由课内到课外进行了以下几方面的有效尝试。
一、正确有效的使用配套教材
十几年来，我们的英语教材已呈现“一纲多本”、“多纲多本”的局面，这些教材的变化使英语教学更加体现了思想性、时代性、科学性、实践性和趣味性。英语新的课程标准根本宗旨是以培养学生的综合语言能力为目标，而在综合语言技能中明确指出“只有在大量吸收的基础上才能提高英语表达的技能”。为了提高英语教学的实效，激发学生的学习动机，培养学生的综合应用能力和英语学习策略，我们选用了北师大版英语教材。这套教材有几大特点，1、贴近青少年生活实际。2、信息量大、语言流畅，地道，自然。3、练习重视四项技能的综合训练，并且新颖多样。4、词汇和语法是通过语篇呈现给学生。学生通过三年的学习，收获非浅。
二、搞活校本课程
校本课程作为综合实践课的一种类型，是课堂教学的一种很好的延伸。在高一、高二的校本课程中，我们开设了流行美语，英语翻译，英语名著阅读，走遍美国，看电影学英语等课程。充分运用了现代信息技术，让学生了解最地道的英语。通过校本课程，学生进一步了解了语言和文化的关系，语言学习有着丰富的文化内涵。接触和了解英语国家的文化，不但有益于对英语的理解与使用，而且也有益于加深对本国文化的理解与认识，加深文化积累。
三、重视诵读
读有二种方式，一是朗读。二是阅读和默读。而在英语学习中，人们习惯重视后者。而语言首先是有声的，默读难以表达语言的语音，语调，节奏和旋律。朗读是视觉的又听觉的。它把声音形象表露在嘴上形成一定的节奏和旋律。古人云“书读百遍，其义自现”。通过大声朗读，才能领会字、词、句的真实含义，增加语感。由于朗读中语调的升降轻重音的起伏，对人的大脑形成一种刺激，使学习者对此做出反应，从而产生比文字图像更丰富的想象，印象深刻，记忆长久。朗读对语言材料的积累，对整体句的感性积累所起到的作用要比抽象“理解”所起的作用大得多。我们从高一开始， 以课本做朗读版本，每周在班級举办朗读比赛。 我们利用周三下午自习课的时间，每次推选不同的八位同学，请全班同学给参赛同学打分，选出最佳朗读者。通过这种活动全班同学在二个月内可以圆满完成朗读任务。因为要比赛，大部分同学在语音、语调方面进行了充分的准备，由于进行了反复的朗读训练，使一部分同学可以由诵读变成了背诵。通过这种寓教于乐的活动，达到让学生掌握课本内容的目的。而这种游戏式的评估手段不仅高效、省时而且有趣，大大提高了全员参与的兴趣。这种有意识控制下的无意识学习，使一部分同学不仅加大了词汇积累而且大大改善同学们的语音、语调。
四、积极开展第二课堂
我们通过举办一年一次的“英语周”活动，打开了由课内到课外延伸的训练渠道。著名心理学家加德纳教授在他的多元智力理论中提出，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组装在一起的。学生会表现出某些特别发达的智力，并倾向于用不同的智力来学习。因此，在可以的范围内，教师的教应该根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种相应的能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，使学生能向他人（包括自己）展现他们所学的，所理解的内容。教师要了解和掌握教学材料，给予每个同学最大限度的发展机会。因此我们通过每届“英语周”活动，举办了各种各样活动，比如英语演讲比赛、英语小品比赛等等，为兴趣各异的同学搭设了展示各自才华舞台。通过三届英语周的举办，使“英语周活动”成为我校一年一度的艺术节的活动亮点。
五、几点思考
1、以上教学尝试，体现了以人为本的思想。开放式学习、无序学习、弹性学习，为学生营造了一种安全，自由的心理氛围。为学生创造了发展的空间，使学生积累了英语学习能力，符合学生的学习心理。2、常吃味美可口的“零食”，江河不择细流，才能汹涌澎湃。见多才能识广。这种多元化的学习积累，培养和发展学生的创新精神和实践能力，符合当前素质教育理念。3、开发课外学习资源，极大的加强了学生知识的内化过程。因为教学的任务和效果，不仅仅包含教师通过书本对学生的作用，而且还有学生的实践活动（在行动中学）和学生集体活动（在合作中学）。4、通过有效应用各种学习策略与方法，培养学生学会在多种情景中学习，形成良好的学习习惯。增进学习兴趣，提高学习成就，开发个人潜能。总而言之，在当前的新课程理念的背景下，学生的学习生活和教师的教学生活将发生巨大的变化。它将为师生提供更加丰富多彩的学习与教学环境。我们通过英语学习积累，改变学生的学习方式，更新教师的教学理念，推动英语新课程标准高质量的实现。
参考文献：
[1]丁锦宏 2002.2《教育学》第一期，北京中国人民大学书报资料中心.
[2]袁昌寰 2002.2 《课程、教材、教法》北京.
【关键词】配套教材；校本课程；英语诵读活动；第二课堂
英语教学的基本目标是提高学生的听、说、读、写能力。在教学实践中，通过太多的方法指导和技能操练后却收效甚微。我们发现英语积累的薄弱严重滞后了学生的英语水平可持续发展。真正的英语积累不仅仅是语言知识，言语技能，词汇知识的积累，还包括文化知识，英语思维等方面的积累。基于此认识，我们由课内到课外进行了以下几方面的有效尝试。
一、正确有效的使用配套教材
十几年来，我们的英语教材已呈现“一纲多本”、“多纲多本”的局面，这些教材的变化使英语教学更加体现了思想性、时代性、科学性、实践性和趣味性。英语新的课程标准根本宗旨是以培养学生的综合语言能力为目标，而在综合语言技能中明确指出“只有在大量吸收的基础上才能提高英语表达的技能”。为了提高英语教学的实效，激发学生的学习动机，培养学生的综合应用能力和英语学习策略，我们选用了北师大版英语教材。这套教材有几大特点，1、贴近青少年生活实际。2、信息量大、语言流畅，地道，自然。3、练习重视四项技能的综合训练，并且新颖多样。4、词汇和语法是通过语篇呈现给学生。学生通过三年的学习，收获非浅。
二、搞活校本课程
校本课程作为综合实践课的一种类型，是课堂教学的一种很好的延伸。在高一、高二的校本课程中，我们开设了流行美语，英语翻译，英语名著阅读，走遍美国，看电影学英语等课程。充分运用了现代信息技术，让学生了解最地道的英语。通过校本课程，学生进一步了解了语言和文化的关系，语言学习有着丰富的文化内涵。接触和了解英语国家的文化，不但有益于对英语的理解与使用，而且也有益于加深对本国文化的理解与认识，加深文化积累。
三、重视诵读
读有二种方式，一是朗读。二是阅读和默读。而在英语学习中，人们习惯重视后者。而语言首先是有声的，默读难以表达语言的语音，语调，节奏和旋律。朗读是视觉的又听觉的。它把声音形象表露在嘴上形成一定的节奏和旋律。古人云“书读百遍，其义自现”。通过大声朗读，才能领会字、词、句的真实含义，增加语感。由于朗读中语调的升降轻重音的起伏，对人的大脑形成一种刺激，使学习者对此做出反应，从而产生比文字图像更丰富的想象，印象深刻，记忆长久。朗读对语言材料的积累，对整体句的感性积累所起到的作用要比抽象“理解”所起的作用大得多。我们从高一开始， 以课本做朗读版本，每周在班級举办朗读比赛。 我们利用周三下午自习课的时间，每次推选不同的八位同学，请全班同学给参赛同学打分，选出最佳朗读者。通过这种活动全班同学在二个月内可以圆满完成朗读任务。因为要比赛，大部分同学在语音、语调方面进行了充分的准备，由于进行了反复的朗读训练，使一部分同学可以由诵读变成了背诵。通过这种寓教于乐的活动，达到让学生掌握课本内容的目的。而这种游戏式的评估手段不仅高效、省时而且有趣，大大提高了全员参与的兴趣。这种有意识控制下的无意识学习，使一部分同学不仅加大了词汇积累而且大大改善同学们的语音、语调。
四、积极开展第二课堂
我们通过举办一年一次的“英语周”活动，打开了由课内到课外延伸的训练渠道。著名心理学家加德纳教授在他的多元智力理论中提出，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组装在一起的。学生会表现出某些特别发达的智力，并倾向于用不同的智力来学习。因此，在可以的范围内，教师的教应该根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种相应的能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略，使学生能向他人（包括自己）展现他们所学的，所理解的内容。教师要了解和掌握教学材料，给予每个同学最大限度的发展机会。因此我们通过每届“英语周”活动，举办了各种各样活动，比如英语演讲比赛、英语小品比赛等等，为兴趣各异的同学搭设了展示各自才华舞台。通过三届英语周的举办，使“英语周活动”成为我校一年一度的艺术节的活动亮点。
五、几点思考
1、以上教学尝试，体现了以人为本的思想。开放式学习、无序学习、弹性学习，为学生营造了一种安全，自由的心理氛围。为学生创造了发展的空间，使学生积累了英语学习能力，符合学生的学习心理。2、常吃味美可口的“零食”，江河不择细流，才能汹涌澎湃。见多才能识广。这种多元化的学习积累，培养和发展学生的创新精神和实践能力，符合当前素质教育理念。3、开发课外学习资源，极大的加强了学生知识的内化过程。因为教学的任务和效果，不仅仅包含教师通过书本对学生的作用，而且还有学生的实践活动（在行动中学）和学生集体活动（在合作中学）。4、通过有效应用各种学习策略与方法，培养学生学会在多种情景中学习，形成良好的学习习惯。增进学习兴趣，提高学习成就，开发个人潜能。总而言之，在当前的新课程理念的背景下，学生的学习生活和教师的教学生活将发生巨大的变化。它将为师生提供更加丰富多彩的学习与教学环境。我们通过英语学习积累，改变学生的学习方式，更新教师的教学理念，推动英语新课程标准高质量的实现。
参考文献：
[1]丁锦宏 2002.2《教育学》第一期，北京中国人民大学书报资料中心.
[2]袁昌寰 2002.2 《课程、教材、教法》北京.