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（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）
【摘要】目前，我国的高校音乐教育存在着教学方法不科学与学生学习兴趣不高等问题。因此，高校音乐教师如何创新教音乐学模式；如何激发学生学习音乐的积极性；如何提高音乐教学的质量；是摆在音乐教师面前的急需解决的重要问题。本文从运用现代信息技术突破音乐教学的重点与难点，以案例教学法励志学生刻苦学习音乐，以及提高大学生的综合素质三个方面对于高校音乐教育教方法进行了研究。
【关键词】高校；音乐教育；教学方法；研究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
一、运用现代信息技术突破教学重点与难点
由于教学环境与教师信息素养水平限制，许多高校的学生很少能够欣赏到高水平的音乐会。教学可以组织学生在多媒体教室观看名师名家的音乐会影像。让使学生在享受音乐会无限魅力之时，对音乐课程的学习充满兴趣。同时，对基础理论课，如：《史论》、《音乐美学》、《和声》、《配器》等没有学习兴趣的课程充满兴趣。
音乐教师在运用现代信息技术进行教学时，要对多媒体中的各种媒体的运用方法了如指掌，如：声音、文字、图片与视频的不同特点要科学把握，同时，将运用现代信息技术的利与弊要进行分析与研究。这样，才能将现代信息技术科学运用于光绪音乐教学之中，从而科学提高高校音乐教学的质量。
虽然运用现代信息技术能突破音乐教学的重点与难点，但是运用信息技术教学只是音乐教学的手段，而不是音乐教学的目的，所以，在选择多媒体素材时，要遵循高校音乐教学的规律，有效突破教学的重点与难点。在高校音乐教学中只有科学运用现代信息技术，才能科学提高高校音乐教育教学质量。
音乐教学实践表明：合理地运用音乐教学课件，可以带来事半功倍的音乐教学效果。不但可以充分激发学生学习音乐的积极性，而且能把音乐的无限魅力科学地融入到大学生的学习历程。增大了音乐知识的信息量，优化了音乐教学氛围，弥补了传统音乐教学方法的缺陷，促进大学生科学地把握优秀音乐作品的内涵，从中得到真、善、美的熏陶，科学提高学生的音乐素养，这才是高校音乐教学与现代信息技术科学融合的教学效果。
二、以案例教学法励志学生刻苦学习音乐
在高校音乐教学中，教师可以以李云迪的成长为教学案例，激励大学生努力练习钢琴，将李云迪的采访录像播放给学生观看，学生可以从中获得力量与源泉！从而领悟到“世上无难事，只要肯登攀”的道理。充分激发大学生进行钢琴训练的积极性。
教师还可以以郑智化作为音乐教学案例。可以培养大学生不畏艰险，不屈不挠的战胜困难的决心与勇气。郑智化从2岁时患上小儿麻痹症，却在逆境中用于拼搏，以其充满励志的正能量，创作了《水手》、《星星点灯》、《单身逃亡》等音乐作品，创造了残疾人励志的传奇！郑智化，一个用灵魂创作的歌手，以他和他的歌曲，带给了大学生一种生命、故事与画面的震撼人心的音乐。大学生可以从他的案例中提高音乐中的人生觉悟与力量。
教师还可以以德国著名的音乐家贝多芬为教学案例，贝多芬是维也纳古典乐派的重要代表人物。他的音乐作品对世界音乐的发展具有举足轻重的作用。然而，贝多芬的一生历尽坎坷。二十六歲时，他听力衰退；四十五岁时，耳朵完全失聪。但是，巨匠却在逆境中表现自己！贝多芬自己的音乐作品为共和理想而奋臂呐喊，他的不朽名作《第九交响曲》在世界音乐史上具有重要价值。大学生可以从贝多芬的案例中获得音乐创作的力量与决心。
三、提高大学生的综合素质
高校要积极组织大学生参加丰富多彩的音乐比赛活动，在实践中不断提高音乐教育专业学生的基本素养。高校在音乐教学中还应该加强对打学生各种音乐技能的训练与实践，在培养大学生专项音乐技能的同时，实现音乐基本功教学训练科学化，全面提高大学生的综合素质。
高校要定期、定时地举办形式多样的基本功比赛或基本功展示，从而创新音乐人才的培养模式。高校基本功展示是通过检验高校音乐教育专业学生在专业技能和教育教学技能两方面的基本功，对于进一步推动高校音乐教育的传销和发展有着科学的推动作用。
音乐基本功展示活动是一项有水平、有质量、有影响、有魅力的优秀品牌工程，可以科学地展示音乐教学成果，推动高校音乐教育专业教学方法的不断科学化。这种模式的开展深受高校音乐教育专业师生的欢迎，是高校检验音乐教学质量的良好平台，也是未来音乐教育家展示自我风采，实现个人理想的大舞台。对于提升音乐专业学生的审美能力与人文素养具有良好的效果，基本功展示活动在不同时期推动着国家音乐教育事业改革的发展进程。
音乐基本功展示活动要遵循导向性原则、科学性原则、操作性原则和公平性原则。例如：“微课”展示包括录像评审和现场示范展示，以欣赏课为主，突出音乐学科的特点，注重对选手音乐感受力、理解力和鉴赏力的展示。展示要求所有参赛选手均须参加钢琴演奏、歌唱与钢琴伴奏、自弹自唱三个项目。合唱指挥、中外乐器演奏、微课。展示项目分别由一名选手参加，得分既计入个人总分也计入学校团体总分。所有的展示项目要紧贴高校音乐教育专业教学大纲，强调实践性教学环节，更加关注教学过程和音乐师资培养，能很好地检验参赛选手实践教学水平。
综上所述，音乐教学方法的问题始终是高校教育的重要问题，也是音乐教育理论中研究的一个重要问题。高校音乐教育如果要科学解决音乐的教学方法问题，就需要实施以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时采用丰富多彩的音乐教育教学方法，科学推动高校音乐教育教学“更上一层楼”。
参考文献
[1]教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见[Z].（教体艺〔2014〕1号），2014（01）.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要[Z].（2010—2020），2010（07）.
【摘要】目前，我国的高校音乐教育存在着教学方法不科学与学生学习兴趣不高等问题。因此，高校音乐教师如何创新教音乐学模式；如何激发学生学习音乐的积极性；如何提高音乐教学的质量；是摆在音乐教师面前的急需解决的重要问题。本文从运用现代信息技术突破音乐教学的重点与难点，以案例教学法励志学生刻苦学习音乐，以及提高大学生的综合素质三个方面对于高校音乐教育教方法进行了研究。
【关键词】高校；音乐教育；教学方法；研究
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
一、运用现代信息技术突破教学重点与难点
由于教学环境与教师信息素养水平限制，许多高校的学生很少能够欣赏到高水平的音乐会。教学可以组织学生在多媒体教室观看名师名家的音乐会影像。让使学生在享受音乐会无限魅力之时，对音乐课程的学习充满兴趣。同时，对基础理论课，如：《史论》、《音乐美学》、《和声》、《配器》等没有学习兴趣的课程充满兴趣。
音乐教师在运用现代信息技术进行教学时，要对多媒体中的各种媒体的运用方法了如指掌，如：声音、文字、图片与视频的不同特点要科学把握，同时，将运用现代信息技术的利与弊要进行分析与研究。这样，才能将现代信息技术科学运用于光绪音乐教学之中，从而科学提高高校音乐教学的质量。
虽然运用现代信息技术能突破音乐教学的重点与难点，但是运用信息技术教学只是音乐教学的手段，而不是音乐教学的目的，所以，在选择多媒体素材时，要遵循高校音乐教学的规律，有效突破教学的重点与难点。在高校音乐教学中只有科学运用现代信息技术，才能科学提高高校音乐教育教学质量。
音乐教学实践表明：合理地运用音乐教学课件，可以带来事半功倍的音乐教学效果。不但可以充分激发学生学习音乐的积极性，而且能把音乐的无限魅力科学地融入到大学生的学习历程。增大了音乐知识的信息量，优化了音乐教学氛围，弥补了传统音乐教学方法的缺陷，促进大学生科学地把握优秀音乐作品的内涵，从中得到真、善、美的熏陶，科学提高学生的音乐素养，这才是高校音乐教学与现代信息技术科学融合的教学效果。
二、以案例教学法励志学生刻苦学习音乐
在高校音乐教学中，教师可以以李云迪的成长为教学案例，激励大学生努力练习钢琴，将李云迪的采访录像播放给学生观看，学生可以从中获得力量与源泉！从而领悟到“世上无难事，只要肯登攀”的道理。充分激发大学生进行钢琴训练的积极性。
教师还可以以郑智化作为音乐教学案例。可以培养大学生不畏艰险，不屈不挠的战胜困难的决心与勇气。郑智化从2岁时患上小儿麻痹症，却在逆境中用于拼搏，以其充满励志的正能量，创作了《水手》、《星星点灯》、《单身逃亡》等音乐作品，创造了残疾人励志的传奇！郑智化，一个用灵魂创作的歌手，以他和他的歌曲，带给了大学生一种生命、故事与画面的震撼人心的音乐。大学生可以从他的案例中提高音乐中的人生觉悟与力量。
教师还可以以德国著名的音乐家贝多芬为教学案例，贝多芬是维也纳古典乐派的重要代表人物。他的音乐作品对世界音乐的发展具有举足轻重的作用。然而，贝多芬的一生历尽坎坷。二十六歲时，他听力衰退；四十五岁时，耳朵完全失聪。但是，巨匠却在逆境中表现自己！贝多芬自己的音乐作品为共和理想而奋臂呐喊，他的不朽名作《第九交响曲》在世界音乐史上具有重要价值。大学生可以从贝多芬的案例中获得音乐创作的力量与决心。
三、提高大学生的综合素质
高校要积极组织大学生参加丰富多彩的音乐比赛活动，在实践中不断提高音乐教育专业学生的基本素养。高校在音乐教学中还应该加强对打学生各种音乐技能的训练与实践，在培养大学生专项音乐技能的同时，实现音乐基本功教学训练科学化，全面提高大学生的综合素质。
高校要定期、定时地举办形式多样的基本功比赛或基本功展示，从而创新音乐人才的培养模式。高校基本功展示是通过检验高校音乐教育专业学生在专业技能和教育教学技能两方面的基本功，对于进一步推动高校音乐教育的传销和发展有着科学的推动作用。
音乐基本功展示活动是一项有水平、有质量、有影响、有魅力的优秀品牌工程，可以科学地展示音乐教学成果，推动高校音乐教育专业教学方法的不断科学化。这种模式的开展深受高校音乐教育专业师生的欢迎，是高校检验音乐教学质量的良好平台，也是未来音乐教育家展示自我风采，实现个人理想的大舞台。对于提升音乐专业学生的审美能力与人文素养具有良好的效果，基本功展示活动在不同时期推动着国家音乐教育事业改革的发展进程。
音乐基本功展示活动要遵循导向性原则、科学性原则、操作性原则和公平性原则。例如：“微课”展示包括录像评审和现场示范展示，以欣赏课为主，突出音乐学科的特点，注重对选手音乐感受力、理解力和鉴赏力的展示。展示要求所有参赛选手均须参加钢琴演奏、歌唱与钢琴伴奏、自弹自唱三个项目。合唱指挥、中外乐器演奏、微课。展示项目分别由一名选手参加，得分既计入个人总分也计入学校团体总分。所有的展示项目要紧贴高校音乐教育专业教学大纲，强调实践性教学环节，更加关注教学过程和音乐师资培养，能很好地检验参赛选手实践教学水平。
综上所述，音乐教学方法的问题始终是高校教育的重要问题，也是音乐教育理论中研究的一个重要问题。高校音乐教育如果要科学解决音乐的教学方法问题，就需要实施以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时采用丰富多彩的音乐教育教学方法，科学推动高校音乐教育教学“更上一层楼”。
参考文献
[1]教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见[Z].（教体艺〔2014〕1号），2014（01）.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要[Z].（2010—2020），2010（07）.