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摘要：本文首先从学生自身的主体参与的意识入手，展开探讨，并提出了提高教学效果的有效策略，对如何提升初中政治课堂的教学质量和有效性进行了深入分析。
关键词：初中政治；教学策略；有效性
中图分类号：G633.2
初中的政治教学是学生对政治学习和了解的初步阶段。学生通过在以往语文学习上建立起的文学基础智商，并借助教师的引导，尝试去了解一些关于政治或者是国家新闻的内容[1]。但是由于政治的课程存在很强的系统性，它和普通的语文或者是数学以及英语的学习存在很大的不同，普通的科目在学习过程中都是由浅至深、循序渐进来进行教学。那么初中的政治教学到底如何开展，对教学过程以及课程进度如何去掌控，这就成为政治教学的一个重点问题，下面我们就从初中政治教学的现状开始分析，提出提高政治课堂有效性的策略。
一、初中政治教学中的问题
初中的政治课程对学生是一门具有良好的价值观、世界观以及人生态度观的导向课程，它也是学校对学生品行教育的重要辅助工具，但是由于受到很多外界因素的影响，初中的政治课程在教学过程中面临着很多教学问题。
（一）学生主动学习兴趣不强
在实际的实施过程当中，由于受到了传统教育习惯的影响，学生们大多都感觉政治的学习就是说教范围内的教学，这和学生心目中的追求自由的理念是背道而驰的，所以学生就对政治教学这门课程没有过多的兴趣，更不可能达到让学生主动要求去学习。
（二）教师的教学方法不合理
在新课改体制下，初中教学课堂上更多的是开始重视以学生为学习的主体，教师们也要尽量去设计和编排丰富多彩的学习活动，来促使自身的課堂教学任务有效完成，但由于受到以往的传统模式下的教学方法的影响，大部分的初中政治老师在教学的方式上依然采用传统的教学方法，课堂上学生只是作为老师的听客，这就和新课改模式的教学背道而驰，这种教学的方式让学生们无法真正意义的去了解和感受政治文化和内涵，更没有了情感观、人生态度观以及价值观的目标实现。
二、如何提高政治教学的有效性及其相应策略
学生本身参与到学习和探究的主动性不强，对政治课程的重视程度不高，以及老师在教学方法上的单一和欠缺等问题都对初中的政治教学有着严重的影响。所以要提升初中政治教学的有效性，我们首先应该做到以下几个方面。
（一）实施三维教学体系提高学生学习主动性
新课改的内容中规定了三项课程目标，分别是学生技能的学习，学习的过程和方法，对情感和态度的价值体现，这就说明了学生对知识学习和掌握的程度已经不是判断教学是否成功的唯一标准。在实际教学中，我们应当提升学生主动学习的意识，教师不但要注重政治知识的教授，同时更应该让学生在学习的过程中学会如何去掌握所学知识的本领，让学生在教学的过程当中感受到丰富多彩的教学方式，让学生感受到人生价值观的升华。
（二）以学生为本以及开展多样化的课堂教学
新教学方式中，我们可以采用让学生成为教学课堂的主人，让学生去主导课堂学习，甚至我们还可以让学生到新课改较为成功的中学去学习和生活，让学生去代替老师的位置，从而使学生亲身参与到政治课堂的学习中来[3]。此外，初中的政治教学课堂内容大部分都出自学生日常生活和情感经历，所以课堂教学方式应该以学生的实际生活为主要部分，可以营造出实际生活的情境和气氛，让学生去亲身体验和感受，这样的教学模式比传统的老师直接讲授更加可以让学生记忆深刻和深度理解，同时还具备了指导性的重要意义。
（三）增强科学育人观念、发挥德育引导作用
初中的政治教学还是一项以育人为基本理念的课程，教师要把品德教学融入到德育的工作中去，通过这种方式，让学生在政治课堂上不仅学习到了相关的政治内容，同时还学会了如何去做人，如何去提升自身的品行和如何实现人生的价值，这样就会使初中的政治教学达到一举两得的效果。
结束语：
通过本文的阐述和分析我们懂得了，在新课改体制下，初中的政治教学在学习的内容上进行了很大的变化和相应的调整。新课改下的教学内容更多的是让学生学习的内容最大程度的去贴近他们的实际生活。但是，在实际的实施过程当中，由于受到了传统教育习惯的影响，学生们大多都感觉政治的学习就是说教范围内的教学，这和学生心目中的追求自由的理念是背道而驰的，所以学生就对政治教学这门课程没有过多的兴趣，更不可能达到让学生主动要求去学习政治文化，这时候就要求老师通过改变实际课堂的教学方式，从学生的本身出发，激发学生的学习热情，让学生对政治的学习充满兴趣，这样才能真正达到初中政治教学的最终目标。
参考文献：
[1]何杰.浅谈新课程改革下的初中政治教学[J].新课程（教研），2012（08）156：135
[2]于春乐.新课改背景下初中政治自主教学的探索[J].现代阅读（教育版）2011（11）86：54
[3]杨文娟.新课改下的初中政治课堂提问方式的探讨[J].文理导航.（下旬）2011（08）145：89
[4]张学明.试论初中思想政治课教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊.2012（27）120：105
关键词：初中政治；教学策略；有效性
中图分类号：G633.2
初中的政治教学是学生对政治学习和了解的初步阶段。学生通过在以往语文学习上建立起的文学基础智商，并借助教师的引导，尝试去了解一些关于政治或者是国家新闻的内容[1]。但是由于政治的课程存在很强的系统性，它和普通的语文或者是数学以及英语的学习存在很大的不同，普通的科目在学习过程中都是由浅至深、循序渐进来进行教学。那么初中的政治教学到底如何开展，对教学过程以及课程进度如何去掌控，这就成为政治教学的一个重点问题，下面我们就从初中政治教学的现状开始分析，提出提高政治课堂有效性的策略。
一、初中政治教学中的问题
初中的政治课程对学生是一门具有良好的价值观、世界观以及人生态度观的导向课程，它也是学校对学生品行教育的重要辅助工具，但是由于受到很多外界因素的影响，初中的政治课程在教学过程中面临着很多教学问题。
（一）学生主动学习兴趣不强
在实际的实施过程当中，由于受到了传统教育习惯的影响，学生们大多都感觉政治的学习就是说教范围内的教学，这和学生心目中的追求自由的理念是背道而驰的，所以学生就对政治教学这门课程没有过多的兴趣，更不可能达到让学生主动要求去学习。
（二）教师的教学方法不合理
在新课改体制下，初中教学课堂上更多的是开始重视以学生为学习的主体，教师们也要尽量去设计和编排丰富多彩的学习活动，来促使自身的課堂教学任务有效完成，但由于受到以往的传统模式下的教学方法的影响，大部分的初中政治老师在教学的方式上依然采用传统的教学方法，课堂上学生只是作为老师的听客，这就和新课改模式的教学背道而驰，这种教学的方式让学生们无法真正意义的去了解和感受政治文化和内涵，更没有了情感观、人生态度观以及价值观的目标实现。
二、如何提高政治教学的有效性及其相应策略
学生本身参与到学习和探究的主动性不强，对政治课程的重视程度不高，以及老师在教学方法上的单一和欠缺等问题都对初中的政治教学有着严重的影响。所以要提升初中政治教学的有效性，我们首先应该做到以下几个方面。
（一）实施三维教学体系提高学生学习主动性
新课改的内容中规定了三项课程目标，分别是学生技能的学习，学习的过程和方法，对情感和态度的价值体现，这就说明了学生对知识学习和掌握的程度已经不是判断教学是否成功的唯一标准。在实际教学中，我们应当提升学生主动学习的意识，教师不但要注重政治知识的教授，同时更应该让学生在学习的过程中学会如何去掌握所学知识的本领，让学生在教学的过程当中感受到丰富多彩的教学方式，让学生感受到人生价值观的升华。
（二）以学生为本以及开展多样化的课堂教学
新教学方式中，我们可以采用让学生成为教学课堂的主人，让学生去主导课堂学习，甚至我们还可以让学生到新课改较为成功的中学去学习和生活，让学生去代替老师的位置，从而使学生亲身参与到政治课堂的学习中来[3]。此外，初中的政治教学课堂内容大部分都出自学生日常生活和情感经历，所以课堂教学方式应该以学生的实际生活为主要部分，可以营造出实际生活的情境和气氛，让学生去亲身体验和感受，这样的教学模式比传统的老师直接讲授更加可以让学生记忆深刻和深度理解，同时还具备了指导性的重要意义。
（三）增强科学育人观念、发挥德育引导作用
初中的政治教学还是一项以育人为基本理念的课程，教师要把品德教学融入到德育的工作中去，通过这种方式，让学生在政治课堂上不仅学习到了相关的政治内容，同时还学会了如何去做人，如何去提升自身的品行和如何实现人生的价值，这样就会使初中的政治教学达到一举两得的效果。
结束语：
通过本文的阐述和分析我们懂得了，在新课改体制下，初中的政治教学在学习的内容上进行了很大的变化和相应的调整。新课改下的教学内容更多的是让学生学习的内容最大程度的去贴近他们的实际生活。但是，在实际的实施过程当中，由于受到了传统教育习惯的影响，学生们大多都感觉政治的学习就是说教范围内的教学，这和学生心目中的追求自由的理念是背道而驰的，所以学生就对政治教学这门课程没有过多的兴趣，更不可能达到让学生主动要求去学习政治文化，这时候就要求老师通过改变实际课堂的教学方式，从学生的本身出发，激发学生的学习热情，让学生对政治的学习充满兴趣，这样才能真正达到初中政治教学的最终目标。
参考文献：
[1]何杰.浅谈新课程改革下的初中政治教学[J].新课程（教研），2012（08）156：135
[2]于春乐.新课改背景下初中政治自主教学的探索[J].现代阅读（教育版）2011（11）86：54
[3]杨文娟.新课改下的初中政治课堂提问方式的探讨[J].文理导航.（下旬）2011（08）145：89
[4]张学明.试论初中思想政治课教学中的情感教育[J].中国科教创新导刊.2012（27）120：105