【摘 要】
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1996年,美国学者尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中指出:“网络真正的价值正越来越与信息无关,而和社区有关.”二十多年过去了,当人们习以为常地依赖并使用网络时,其已经在一种多元的社群关系和社会镜像中分享并创造生活.互联网浪潮驱动的,不仅仅是技术应用的生活化,更是生产方式、价值理念以及社会效应的变革.换句话说,人们在网络社会中同步参与并践行着现实社会对于美好生活的改造.从这样的时代背景出发,该文作者将对美育的讨论与思考置入其中,通过对美育历史源流的共性梳理,比较、分析美育与当下艺术学院教育的内在联系——由具
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1996年,美国学者尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中指出:“网络真正的价值正越来越与信息无关,而和社区有关.”二十多年过去了,当人们习以为常地依赖并使用网络时,其已经在一种多元的社群关系和社会镜像中分享并创造生活.互联网浪潮驱动的,不仅仅是技术应用的生活化,更是生产方式、价值理念以及社会效应的变革.换句话说,人们在网络社会中同步参与并践行着现实社会对于美好生活的改造.从这样的时代背景出发,该文作者将对美育的讨论与思考置入其中,通过对美育历史源流的共性梳理,比较、分析美育与当下艺术学院教育的内在联系——由具有专业素养的人到具有社会意识的人的教育,进而从“作为技术的网络”和“作为社会视角的网络”两个层面,重释网络美育在新时代艺术院校中的概念和指向,以便为工作室教学改革和课程探究提供前导式思路.
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