论文部分内容阅读
摘 要： 高职教育属于我国教育体系中重要的一部分，为国家培养服务、管理、建设、生产等高素质人才发挥着积极作用，而思想政治教育属于高职院校教育管理工作中不可缺少的环节，但是高职生相对于普高学生来讲有着较为特殊的一面，很多高职生是因为中考失利、或者学习成绩差步入到高职院校中，所以对于高职生的思想政治教育工作存在一定的难度，高职院校辅导员需要结合学生真实的需求与情况来设定管理办法，尽全力让学生拥有正确的人生价值观。
关键词： 高职；辅导员；思想政治；方法
【中图分类号】 G711 【文獻标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0283-01
当前高职辅导员在对学生开展思想政治指导工作过程中还存在很多问题，其中包括缺乏对学生思想政治教育工作的重视、缺乏人性化的管理、无法了解学生真实的需求等，这都非常不利于帮助高职生培养自身正确的人生价值观，所以高职辅导员需要在管理工作中不断地总结经验与教训，制定出符合高职生发展的思想政治指导方案。
一、当前高职辅导员在开展思想政治指导工作过程中存在的问题
（一）高职辅导员的综合素养有待提升。
结合实际情况发现学生对于高职辅导员总体评价比较高，但是目前部分高职辅导员的综合素养有待提升，经过调查发现只有50%的学生和辅导员拥有3次以上的谈话机会，这表明高职院校辅导员还没有意识到自身工作的重要性，无法明确工作职责内容。并且部分高职辅导员的政治修养不够，无法更好地带领学生。辅导员只有拥有良好的人格魅力，才能够成为学生思想上的人生导师与领路人。
（二）辅导员工作负担重，无法明确定位自身角色。
辅导员的工作范围非常广，虽然辅导员的重点工作是对学生开展思想政治教育，但是实际上辅导员的大部分精力与时间都花费在各类繁杂事务性工作中，最终导致对于学生的思想政治教育很难深入开展，辅导员在政策水平与理论高度上都无法达到标准高度，使得学生接受思想政治教育受到了相应的限制。
（三）辅导员很少运用网络开展思想政治教育。
随着信息技术的迅速发展，信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了很大的便利性，并且很多学生也习惯于利用网络和人交流，但是很多高职辅导员运用网络开展思想政治教育能力较差。
二、高职辅导员对学生开展思想政治教育工作的方法
（一）辅导员提升自身综合素养，增强对学生思想政治教育的稳定性。
高职辅导员是学生的领路人，辅导员要想提高思想政治教育质量，首先需要不断提升自身综合素养，这样才能够增强思想政治教育工作的稳定性，帮助学生树立正确的人生价值观。首先高职辅导员需要提升政治理论素养，掌握思想政治教育规律，比如，加强政治知识的学习，养成定时学习专业理论知识与政策法规的良好习惯，在工作与学习过程中提升自我大局意识、政治思维、政治敏感度等，这样才能够更好地教导学生。其次，由于高职生的管理难度比较大，所以辅导员要加强自身的业务学习，能够培养自身敏锐的辨识能力，其次还要多多学习管理学、教育学、心理学等内容，这样才能够更好地处理学生的生活、学习问题。最后，辅导员要信心、耐心、爱心地开展思想政治教育工作，充分地尊重、关心学生，用爱去引导、帮助、包容学生，这样学生才会更好地配合辅导员工作。
（二）辅导员要不断优化、创新思想政治教育途径。
高职辅导员也要跟上时代世道发展的脚步、与时俱进，能够用学生喜欢的方式去开展思想政治教育工作。当前信息技术正在改变着学生的生活方式，很多学生对于新鲜事物的接受能力非常强，网络成为了他们主要的交流工具，所以高职辅导员也要提升自我网络应用能力，例如，可以建立微信群，加强和学生之间的沟通与交流，随时了解学生的动态与真实需求，这样辅导员才能合理、科学地实施管理工作。其次，辅导员可以在网络上开展思想政治教育工作，把一些生涯规划、社会实践、就业指导、学风建设、政策法规内容实行专题分类，并且公布到网络平台上，让学生时刻能够接受思想政治教育，拥有积极向上的态度。
（三）有针对性、层次性对开展思想政治教育工作。
高职生具备较强的层次性差异，所以高职辅导员需要有针对性、层次性地开展思想政治教育工作，充分尊重学生之间的个性化差异，面对不同层次的学生采取不同的办法。首先，辅导员需要充分了解学生的心理健康程度、思想行为表现、家庭背景、文化基础、生源结构等，例如，在心理教育过程中，教师就可以把学生所在年级作为分界点，对于一年级的新生，辅导员主要提升学生的自理能力与环境转换能力；对于高年级学生，要引导学生学会控制情绪，缓解学习压力，并且脑海中要理顺就业和学习之间的关系。只有针对性、层次性地开展思想政治教育工作，才能够促进学生身心健康发展。
总之，高职辅导员要意识到自身工作中职责的重要性，能够全身心地投入到思想政治教育工作中，为学生营造优秀的学习环境与生活环境，帮助学生树立正确的人生价值观。
参考文献
[1] 车顺花，苏茂刚. 高职辅导员思想政治教育工作内容的系统建构[J]. 湖北函授大学学报，2018，31（04）：45-46.
[2] 杨雪娜. 探析新疆高职院校辅导员学生管理工作的艺术性[J]. 电脑知识与技术，2015，11（33）：107-108.
作者简介：颜成颖（1987-），女，重庆，本科，助教，研究方向：教育学
郑牵宝（1982-），女，湖北荆州人，硕士，讲师，研究方向：财务管理，会计
关键词： 高职；辅导员；思想政治；方法
【中图分类号】 G711 【文獻标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0283-01
当前高职辅导员在对学生开展思想政治指导工作过程中还存在很多问题，其中包括缺乏对学生思想政治教育工作的重视、缺乏人性化的管理、无法了解学生真实的需求等，这都非常不利于帮助高职生培养自身正确的人生价值观，所以高职辅导员需要在管理工作中不断地总结经验与教训，制定出符合高职生发展的思想政治指导方案。
一、当前高职辅导员在开展思想政治指导工作过程中存在的问题
（一）高职辅导员的综合素养有待提升。
结合实际情况发现学生对于高职辅导员总体评价比较高，但是目前部分高职辅导员的综合素养有待提升，经过调查发现只有50%的学生和辅导员拥有3次以上的谈话机会，这表明高职院校辅导员还没有意识到自身工作的重要性，无法明确工作职责内容。并且部分高职辅导员的政治修养不够，无法更好地带领学生。辅导员只有拥有良好的人格魅力，才能够成为学生思想上的人生导师与领路人。
（二）辅导员工作负担重，无法明确定位自身角色。
辅导员的工作范围非常广，虽然辅导员的重点工作是对学生开展思想政治教育，但是实际上辅导员的大部分精力与时间都花费在各类繁杂事务性工作中，最终导致对于学生的思想政治教育很难深入开展，辅导员在政策水平与理论高度上都无法达到标准高度，使得学生接受思想政治教育受到了相应的限制。
（三）辅导员很少运用网络开展思想政治教育。
随着信息技术的迅速发展，信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了很大的便利性，并且很多学生也习惯于利用网络和人交流，但是很多高职辅导员运用网络开展思想政治教育能力较差。
二、高职辅导员对学生开展思想政治教育工作的方法
（一）辅导员提升自身综合素养，增强对学生思想政治教育的稳定性。
高职辅导员是学生的领路人，辅导员要想提高思想政治教育质量，首先需要不断提升自身综合素养，这样才能够增强思想政治教育工作的稳定性，帮助学生树立正确的人生价值观。首先高职辅导员需要提升政治理论素养，掌握思想政治教育规律，比如，加强政治知识的学习，养成定时学习专业理论知识与政策法规的良好习惯，在工作与学习过程中提升自我大局意识、政治思维、政治敏感度等，这样才能够更好地教导学生。其次，由于高职生的管理难度比较大，所以辅导员要加强自身的业务学习，能够培养自身敏锐的辨识能力，其次还要多多学习管理学、教育学、心理学等内容，这样才能够更好地处理学生的生活、学习问题。最后，辅导员要信心、耐心、爱心地开展思想政治教育工作，充分地尊重、关心学生，用爱去引导、帮助、包容学生，这样学生才会更好地配合辅导员工作。
（二）辅导员要不断优化、创新思想政治教育途径。
高职辅导员也要跟上时代世道发展的脚步、与时俱进，能够用学生喜欢的方式去开展思想政治教育工作。当前信息技术正在改变着学生的生活方式，很多学生对于新鲜事物的接受能力非常强，网络成为了他们主要的交流工具，所以高职辅导员也要提升自我网络应用能力，例如，可以建立微信群，加强和学生之间的沟通与交流，随时了解学生的动态与真实需求，这样辅导员才能合理、科学地实施管理工作。其次，辅导员可以在网络上开展思想政治教育工作，把一些生涯规划、社会实践、就业指导、学风建设、政策法规内容实行专题分类，并且公布到网络平台上，让学生时刻能够接受思想政治教育，拥有积极向上的态度。
（三）有针对性、层次性对开展思想政治教育工作。
高职生具备较强的层次性差异，所以高职辅导员需要有针对性、层次性地开展思想政治教育工作，充分尊重学生之间的个性化差异，面对不同层次的学生采取不同的办法。首先，辅导员需要充分了解学生的心理健康程度、思想行为表现、家庭背景、文化基础、生源结构等，例如，在心理教育过程中，教师就可以把学生所在年级作为分界点，对于一年级的新生，辅导员主要提升学生的自理能力与环境转换能力；对于高年级学生，要引导学生学会控制情绪，缓解学习压力，并且脑海中要理顺就业和学习之间的关系。只有针对性、层次性地开展思想政治教育工作，才能够促进学生身心健康发展。
总之，高职辅导员要意识到自身工作中职责的重要性，能够全身心地投入到思想政治教育工作中，为学生营造优秀的学习环境与生活环境，帮助学生树立正确的人生价值观。
参考文献
[1] 车顺花，苏茂刚. 高职辅导员思想政治教育工作内容的系统建构[J]. 湖北函授大学学报，2018，31（04）：45-46.
[2] 杨雪娜. 探析新疆高职院校辅导员学生管理工作的艺术性[J]. 电脑知识与技术，2015，11（33）：107-108.
作者简介：颜成颖（1987-），女，重庆，本科，助教，研究方向：教育学
郑牵宝（1982-），女，湖北荆州人，硕士，讲师，研究方向：财务管理，会计