论文部分内容阅读
目的：分析学习障碍儿童的人格特征。方法：用PRS量表筛选出可疑学习障碍儿童60例,并按1：2设置对照,同时对120例正常儿童使用艾森克个性问卷（EPQ,儿童版）进行测评。结果：与对照组相比,学习障碍组的艾森克个性问卷精神质（P）和神经质（N）得分偏高,内外倾（E）和掩饰度（L）得分偏低,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：学习障碍儿童人格特征不同于正常儿童。