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摘要：本文作者结合自己在化学教学中的实际，根据化学课程的特点，介绍了在化学教学中构建和谐课堂的几点体会。
关键字：微笑教学；创设情境；调和人际关系；精选练习；和谐课堂
自从党中央提出构建和谐社会的号召以来，“以人为本、和谐发展”的理念派生出我们对校园、对师生、对课堂的新理解。要和谐校园，就要和谐师生关系，更始于课堂上的和谐。那么，如何构建和谐的化学学堂呢？
一、“微笑教学”，减轻学生的心理压力
“微笑教学”就是要改变教师板着面孔，语言过于严肃的状况，消除学生怕老师而造成心理紧张、拘束的现象，建立平等、朋友式的新型师生关系。在教学中教师以微笑的心态给学生一种亲切感，使学生产生一种良好的情绪，学生就能在这种宽松和谐的气氛中无拘束地，轻松愉快地去思考、学习。思维更容易得到开发，潜能更容易得到挖掘，从而使学生的创新能力得到发展。2009年秋季期开学，我新接了一个班的化学教学。第一节课，新课程、新教师，平时在学生管理上较严，学生心理比较紧张、拘束。我第一句话就是微笑着说：“同学们，学校安排我担任你们班的化学老师，希望在共同探究化学知识的海洋中，同舟共济，成为最好的朋友”，隨即响起了热烈的掌声。我又微笑着说：“我非常感谢同学们对我的信任和支持，我化学知识浅薄，愿与同学们互教共学”。随之学生的心情舒畅了许多。我便让个别同学协助做一些有趣的化学小实验，并从社会生活中列举了许多有用的化学现象，介绍如何学好化学这一门课程，学生的学习积极性非常高，兴趣、劲头都上来了。第一节课在轻松、和谐的气氛中结束，师生的鸿沟填平了，学生紧张、拘束的气氛已荡然无存。一周课后，有的学生对我说：“老师，我们非常喜欢你上化学课，你与平时判若两人”。从此以后，每上化学课，同学们的学习积极性和主动性非常高，他们能轻松自如地思考问题、分析问题和解决问题，真正在无比融洽和谐的氛围中吮吸知识的甘露。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
在新课的开始，教师可以设置容易使学生发现主问题的情境，吸引学生注意力，使学生明确该节课的认知目标，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生在迫切要求下进行学习。化学是一门以实验为基础的学科，以实验来激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习效率。比如我们向学生介绍“化学变化”这个概念时，列举春节时我们放的烟花的火焰五颜六色，提问学生为什么燃放烟花会有这么多的颜色呢？然后我们用镁带的燃烧实验来做例子，学生通过观察现象来获得知识，这样就激发了学生的兴趣了，他们就能够把精神集中在课堂上。用这些情境，对学生具有较大的吸引力，既能引起学生思想高度集中，又能诱发学生思考。
三、调和人际关系，让学生感到地位平等
（一）调和师生关系
新型的师生关系应当互相尊重、爱护、平等、民主、和谐的师生关系。调和师生关系，首先要平等对待学生。这就要求教师放下“师道尊严”的架子，不要以“权威者”自居，让学生感受到教师和他们的地位是平等的，是他们学习的促进者。有问题随时可以和老师交谈、探讨。同时要求教师公平地对待每一位学生，公平地对待不同家庭、不同背景的学生，不能厚此薄彼，尤其是对“学困生”，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，让他们体会到教师不偏心及对他们的关怀，愿意接近老师，有什么心里话愿意向老师倾诉，把老师当作自己的知心朋友。其次是尊重学生人格，关心、爱护学生。教师要得到学生的尊重，应该首先尊重学生的自尊心和人格尊严，应该了解每位学生的特长爱好、个性特征，承认学生的差异性。根据每个学生的知识水平差异提问不同深度的问题，让他们有与老师交流的机会，选取难度不同的练习、实验操作，让他们都有在黑板上演算、讲台上操作来表现自己的机会。教师要给予肯定和鼓励，让学生体会到老师在关心、爱护着他们，并感受到成功的喜悦。
（二）调和学生关系
和谐课堂的教学理念，要求学生间关系体现出平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作。在教学过程中，如果老师提问学生回答不出或不全面，可让学生自己选择另一同学帮助回答，也可提出一些问题让学生分组讨论或分组进行实验探究。这样，同学之间通过交流与合作，能做到取长补短，求得同学间的和谐，并让学生在不知不觉中感受知识交流与合作的成效。
四、精选练习，减轻学生课业负担。
实践证明，课业负担与课堂是否和谐密切相关。在不和谐的课堂里，教学效率低下，教学任务难正常完成，学生一知半解，而要在课外加班加点，形成课业负担重；反之，在和谐的课堂里，能够实现高效率的教学和高效率的学习，课业负担轻而质量高。教师在布置作业时要进行精选，注意弹性，保底不封顶，保证做对做好。同时课堂上留有5-10分钟的作业时间，努力减轻课业负担，课堂会变得和谐。而课堂和谐，进一步促进负担减轻，形成良性循环。
总之，教师在课堂上都做到了以上几点，课堂必定和谐，进而使师生关系和谐，校园和谐。
关键字：微笑教学；创设情境；调和人际关系；精选练习；和谐课堂
自从党中央提出构建和谐社会的号召以来，“以人为本、和谐发展”的理念派生出我们对校园、对师生、对课堂的新理解。要和谐校园，就要和谐师生关系，更始于课堂上的和谐。那么，如何构建和谐的化学学堂呢？
一、“微笑教学”，减轻学生的心理压力
“微笑教学”就是要改变教师板着面孔，语言过于严肃的状况，消除学生怕老师而造成心理紧张、拘束的现象，建立平等、朋友式的新型师生关系。在教学中教师以微笑的心态给学生一种亲切感，使学生产生一种良好的情绪，学生就能在这种宽松和谐的气氛中无拘束地，轻松愉快地去思考、学习。思维更容易得到开发，潜能更容易得到挖掘，从而使学生的创新能力得到发展。2009年秋季期开学，我新接了一个班的化学教学。第一节课，新课程、新教师，平时在学生管理上较严，学生心理比较紧张、拘束。我第一句话就是微笑着说：“同学们，学校安排我担任你们班的化学老师，希望在共同探究化学知识的海洋中，同舟共济，成为最好的朋友”，隨即响起了热烈的掌声。我又微笑着说：“我非常感谢同学们对我的信任和支持，我化学知识浅薄，愿与同学们互教共学”。随之学生的心情舒畅了许多。我便让个别同学协助做一些有趣的化学小实验，并从社会生活中列举了许多有用的化学现象，介绍如何学好化学这一门课程，学生的学习积极性非常高，兴趣、劲头都上来了。第一节课在轻松、和谐的气氛中结束，师生的鸿沟填平了，学生紧张、拘束的气氛已荡然无存。一周课后，有的学生对我说：“老师，我们非常喜欢你上化学课，你与平时判若两人”。从此以后，每上化学课，同学们的学习积极性和主动性非常高，他们能轻松自如地思考问题、分析问题和解决问题，真正在无比融洽和谐的氛围中吮吸知识的甘露。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
在新课的开始，教师可以设置容易使学生发现主问题的情境，吸引学生注意力，使学生明确该节课的认知目标，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生在迫切要求下进行学习。化学是一门以实验为基础的学科，以实验来激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习效率。比如我们向学生介绍“化学变化”这个概念时，列举春节时我们放的烟花的火焰五颜六色，提问学生为什么燃放烟花会有这么多的颜色呢？然后我们用镁带的燃烧实验来做例子，学生通过观察现象来获得知识，这样就激发了学生的兴趣了，他们就能够把精神集中在课堂上。用这些情境，对学生具有较大的吸引力，既能引起学生思想高度集中，又能诱发学生思考。
三、调和人际关系，让学生感到地位平等
（一）调和师生关系
新型的师生关系应当互相尊重、爱护、平等、民主、和谐的师生关系。调和师生关系，首先要平等对待学生。这就要求教师放下“师道尊严”的架子，不要以“权威者”自居，让学生感受到教师和他们的地位是平等的，是他们学习的促进者。有问题随时可以和老师交谈、探讨。同时要求教师公平地对待每一位学生，公平地对待不同家庭、不同背景的学生，不能厚此薄彼，尤其是对“学困生”，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，让他们体会到教师不偏心及对他们的关怀，愿意接近老师，有什么心里话愿意向老师倾诉，把老师当作自己的知心朋友。其次是尊重学生人格，关心、爱护学生。教师要得到学生的尊重，应该首先尊重学生的自尊心和人格尊严，应该了解每位学生的特长爱好、个性特征，承认学生的差异性。根据每个学生的知识水平差异提问不同深度的问题，让他们有与老师交流的机会，选取难度不同的练习、实验操作，让他们都有在黑板上演算、讲台上操作来表现自己的机会。教师要给予肯定和鼓励，让学生体会到老师在关心、爱护着他们，并感受到成功的喜悦。
（二）调和学生关系
和谐课堂的教学理念，要求学生间关系体现出平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作。在教学过程中，如果老师提问学生回答不出或不全面，可让学生自己选择另一同学帮助回答，也可提出一些问题让学生分组讨论或分组进行实验探究。这样，同学之间通过交流与合作，能做到取长补短，求得同学间的和谐，并让学生在不知不觉中感受知识交流与合作的成效。
四、精选练习，减轻学生课业负担。
实践证明，课业负担与课堂是否和谐密切相关。在不和谐的课堂里，教学效率低下，教学任务难正常完成，学生一知半解，而要在课外加班加点，形成课业负担重；反之，在和谐的课堂里，能够实现高效率的教学和高效率的学习，课业负担轻而质量高。教师在布置作业时要进行精选，注意弹性，保底不封顶，保证做对做好。同时课堂上留有5-10分钟的作业时间，努力减轻课业负担，课堂会变得和谐。而课堂和谐，进一步促进负担减轻，形成良性循环。
总之，教师在课堂上都做到了以上几点，课堂必定和谐，进而使师生关系和谐，校园和谐。