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摘要：在中学美术的教学中，要注重对学生的扩展性思维的美术欣赏能力进行培育。在教学中融入教学技术，可以使教学质量得到大大的提升。在对其相关技术进行运用时，要注意将教学的内容与教学技术的科学融合，要将教学的资源和学生的特征相关联。同时，在中学美术的教学中，要对美术的感官及视角进行多角度的转变。同时要注意在教学中，合理的教学策略的制定，课内外相结合，进一步扩展学生的思维。想要提升中学美术教学的质量，就要将其教学技术进行更深入的革新与改进。
关键词：中学美术；教学技术；现状；改进策略
在中学美术的教学中，采用教学技术可以促进教学的效率，提升学生的学习质量。是以，对教学技术进行改善可以使教学的效果更加显著。中学学生的美术教学主要是对学生开拓性思维的培育，让学生学会多角度的思考与感知，并对学生创造力的加强有推动的作用。随着技术的不断进步，中学美术的教学技术亦获得了更好的发展条件，这赋予了美术教学更好的教学的氛围。将相关的技术与教学相关联，可以为教学提供便利，同时使教学方式变得更加灵活有趣，使学生对美术的学习更具有积极性。对教学的相关技术进行更好的运用，可以让学生对教学的内容记忆更佳，对其感触更深，提升学生的整体素养，对他们的思维散发有更深远的意义。同时，在对教学的技术进行挑选时，要根据学生各方面的特点来选定，要对学生的学习能力等有个科学的评测，根据学生的思维特点进行教学计划的制定。这可以在对教学技术进行改进的同时，提升教学的质量。
一、中学美术教学技术的现状
中学美术的教学技术包含了视听媒体技术、人工智能技术及网络技术三个方面。在中学的美术教学中，采用视听媒体技术，可以使教学的资源得到充分的利用。而多种网络技术的运用可以让中学美术的教学变得更灵活有趣，教学方式也不再古板枯燥。许多人工智能技术的运用能让教学的抽象部分更加具体化，易于学生们对于教学内容更好的摄取与消化。
1、缺少思考的美术感官教学。现今，在中学的美术教学课堂上，常用的是通过多媒体课件的形式进行感官的教学。在许多情况下，老师们通常是从多媒体课件到练习的形式对学生进行教学，这是一种缺少策略性的方式，是对多媒体教学的不合理运用。这种形式的使用状态会让学生无法发散性的思考，感官教学建立容易失败。首先，其中缺少了对教学内容和教学技术融合的是否合理进行考虑。其次是没有将教学的资源和学生的各方面特征相统一的结果。
教学技术并非任何的美术领域都奏效，不一样的教学技术对应的教学内容亦不一样。在对学生的美术技能进行培育时，可以将多媒体课件和网络媒体进行融合，这可以拓宽学生们的知识面，对教学资源进行充分的利用。学生的学习技能方面不仅是“感官教学”可以塑造的，还要让学生有实际操作的机会，对该领域有更深入的了解。同时，老师要对学生的实际操作进行合理的指导，实现课堂的互动与交流。
网络能为老师的教学带来许多的教学资源，可以促进学生对于教学内容更好的汲取。在对教学资源的挑选上，必须是符合学生各方面特性的，适合中学美术教学要求的等。
2、缺少准确的美术视角转化。美术视角在每个老师的课堂上都是不一样的，在对美术视角进行转化时，应注意转化流程的合理性，要有个适当过度的环节，避免学生产生对内容认知的片面性。其中存有的问题包括了：①老师在对学生进行美术教学的时候，没有正确把握在课上的美术视角的审视。②在对美术视角进行转换时，利用的资源过于片面。
教学资源并非所有的有适合，要对其中部分内容进行筛选，选择出符合课堂教学的部分。在挑选教学资源时，老师要考虑到学生的思维特点和对美术的感知力方面，同时还要考量这个资源是否符合学生的鉴赏水平[1]。
二、中学美术教学技术的改进策略
在中学美术的学习中，要求的是审美、技能和艺术创造力的統一。对老师的要求是，除了要拥有美术的学科能力外，还要依据学生的特征对教学技术进行合适的运用。同时，每个阶段的教学策略都应是不一样的，要根据学生的具体水平和状况进行教学。中学美术的教学策略主要是将信息技术等和教学的内容进行科学的结合，使学生在学习中占主要位置，老师在教学中占支配地位，创设新式的教学方式与理念。对于中学美术的教学要求和教学中的几个元素都紧密相关，是一种综合性较强的教学策略。注重教和学的并进，开发学生的创造力与发散性思维。
在精简组合策略中，以教学内容为主要的策划对象，将教学技术作为依据。每个教学媒体都具有他们的优势，功能性与局限性并存。是以根据每个教学内容的不同，使用不同的教学方式，将教学技术进行科学的组合，是他们得以充分的利用。使用教学技术并非全部堆积在一起，而是对其进行合理的筛选，合理的组合，使其发挥的效果达到最佳。
产生激发策略侧重的是在应用教学技术中的教与学拥有相等的位置。老师的教学与学生的学习要通过合理的互动与交流的方式才能实现。在对中学美术教学技术进行运用时，要选择合适的认知媒介，使学生在学习中占得主要的位置，是他们学会自主的学习，引起他们对学习的积极性。
选择合适的发散拓展的媒体能将教学资源和学生的学习相关联，或者用多种不同的教学技术为教学课堂内与外的教和学提供技术支持。因为美术涉及的领域较为宽泛，是以老师在教学时要注意教学内容的拓展，使知识面更加广泛，同时切忌思维的片面，要对美术知识的教学进行多角度的考量。若将知识的难度控制在某个合理的范围里，将其与广泛的课外教学资源相结合，可以促进学生对相关内容的深入了解，同时使他们的思维更加开阔。老师要注重对学生创造力和独立学习能力的培育，要让学生在学习美术课程的同时，也是自己的思维模式得到分散，使其各方面同步进步[2]。
三、结语
中学美术课程中教学技术的运用应根据教学内容和学生的各方面特征的差异进行考量。想要提升教学质量与效率，就要对不符合实际运作规律的教学策略进行改善，尝试更科学的教学策略，同时要注意为学生的美术学习营造一个合适的环境，这可以加强学生的学习积极性，同时达到学习质量提升的目标。
参考文献
[1] 徐进.中学美术教学技术现状及其改进策略探究[J].教学与管理，2015（12）：116-118.
[2] 奚红叶.网络技术支持下的中学美术课堂教学系统研究[D].浙江师范大学，2008.
关键词：中学美术；教学技术；现状；改进策略
在中学美术的教学中，采用教学技术可以促进教学的效率，提升学生的学习质量。是以，对教学技术进行改善可以使教学的效果更加显著。中学学生的美术教学主要是对学生开拓性思维的培育，让学生学会多角度的思考与感知，并对学生创造力的加强有推动的作用。随着技术的不断进步，中学美术的教学技术亦获得了更好的发展条件，这赋予了美术教学更好的教学的氛围。将相关的技术与教学相关联，可以为教学提供便利，同时使教学方式变得更加灵活有趣，使学生对美术的学习更具有积极性。对教学的相关技术进行更好的运用，可以让学生对教学的内容记忆更佳，对其感触更深，提升学生的整体素养，对他们的思维散发有更深远的意义。同时，在对教学的技术进行挑选时，要根据学生各方面的特点来选定，要对学生的学习能力等有个科学的评测，根据学生的思维特点进行教学计划的制定。这可以在对教学技术进行改进的同时，提升教学的质量。
一、中学美术教学技术的现状
中学美术的教学技术包含了视听媒体技术、人工智能技术及网络技术三个方面。在中学的美术教学中，采用视听媒体技术，可以使教学的资源得到充分的利用。而多种网络技术的运用可以让中学美术的教学变得更灵活有趣，教学方式也不再古板枯燥。许多人工智能技术的运用能让教学的抽象部分更加具体化，易于学生们对于教学内容更好的摄取与消化。
1、缺少思考的美术感官教学。现今，在中学的美术教学课堂上，常用的是通过多媒体课件的形式进行感官的教学。在许多情况下，老师们通常是从多媒体课件到练习的形式对学生进行教学，这是一种缺少策略性的方式，是对多媒体教学的不合理运用。这种形式的使用状态会让学生无法发散性的思考，感官教学建立容易失败。首先，其中缺少了对教学内容和教学技术融合的是否合理进行考虑。其次是没有将教学的资源和学生的各方面特征相统一的结果。
教学技术并非任何的美术领域都奏效，不一样的教学技术对应的教学内容亦不一样。在对学生的美术技能进行培育时，可以将多媒体课件和网络媒体进行融合，这可以拓宽学生们的知识面，对教学资源进行充分的利用。学生的学习技能方面不仅是“感官教学”可以塑造的，还要让学生有实际操作的机会，对该领域有更深入的了解。同时，老师要对学生的实际操作进行合理的指导，实现课堂的互动与交流。
网络能为老师的教学带来许多的教学资源，可以促进学生对于教学内容更好的汲取。在对教学资源的挑选上，必须是符合学生各方面特性的，适合中学美术教学要求的等。
2、缺少准确的美术视角转化。美术视角在每个老师的课堂上都是不一样的，在对美术视角进行转化时，应注意转化流程的合理性，要有个适当过度的环节，避免学生产生对内容认知的片面性。其中存有的问题包括了：①老师在对学生进行美术教学的时候，没有正确把握在课上的美术视角的审视。②在对美术视角进行转换时，利用的资源过于片面。
教学资源并非所有的有适合，要对其中部分内容进行筛选，选择出符合课堂教学的部分。在挑选教学资源时，老师要考虑到学生的思维特点和对美术的感知力方面，同时还要考量这个资源是否符合学生的鉴赏水平[1]。
二、中学美术教学技术的改进策略
在中学美术的学习中，要求的是审美、技能和艺术创造力的統一。对老师的要求是，除了要拥有美术的学科能力外，还要依据学生的特征对教学技术进行合适的运用。同时，每个阶段的教学策略都应是不一样的，要根据学生的具体水平和状况进行教学。中学美术的教学策略主要是将信息技术等和教学的内容进行科学的结合，使学生在学习中占主要位置，老师在教学中占支配地位，创设新式的教学方式与理念。对于中学美术的教学要求和教学中的几个元素都紧密相关，是一种综合性较强的教学策略。注重教和学的并进，开发学生的创造力与发散性思维。
在精简组合策略中，以教学内容为主要的策划对象，将教学技术作为依据。每个教学媒体都具有他们的优势，功能性与局限性并存。是以根据每个教学内容的不同，使用不同的教学方式，将教学技术进行科学的组合，是他们得以充分的利用。使用教学技术并非全部堆积在一起，而是对其进行合理的筛选，合理的组合，使其发挥的效果达到最佳。
产生激发策略侧重的是在应用教学技术中的教与学拥有相等的位置。老师的教学与学生的学习要通过合理的互动与交流的方式才能实现。在对中学美术教学技术进行运用时，要选择合适的认知媒介，使学生在学习中占得主要的位置，是他们学会自主的学习，引起他们对学习的积极性。
选择合适的发散拓展的媒体能将教学资源和学生的学习相关联，或者用多种不同的教学技术为教学课堂内与外的教和学提供技术支持。因为美术涉及的领域较为宽泛，是以老师在教学时要注意教学内容的拓展，使知识面更加广泛，同时切忌思维的片面，要对美术知识的教学进行多角度的考量。若将知识的难度控制在某个合理的范围里，将其与广泛的课外教学资源相结合，可以促进学生对相关内容的深入了解，同时使他们的思维更加开阔。老师要注重对学生创造力和独立学习能力的培育，要让学生在学习美术课程的同时，也是自己的思维模式得到分散，使其各方面同步进步[2]。
三、结语
中学美术课程中教学技术的运用应根据教学内容和学生的各方面特征的差异进行考量。想要提升教学质量与效率，就要对不符合实际运作规律的教学策略进行改善，尝试更科学的教学策略，同时要注意为学生的美术学习营造一个合适的环境，这可以加强学生的学习积极性，同时达到学习质量提升的目标。
参考文献
[1] 徐进.中学美术教学技术现状及其改进策略探究[J].教学与管理，2015（12）：116-118.
[2] 奚红叶.网络技术支持下的中学美术课堂教学系统研究[D].浙江师范大学，2008.