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在口头采访、微型写作和写报告提纲等读后任务的驱动下,用语义图、概要和项目日志三种词汇教学策略,来促进学生产出性词汇知识的增长,能对主题语境下的词汇教学起反拨作用。
读后任务驱动下的产出性词汇教学
【摘 要】
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在口头采访、微型写作和写报告提纲等读后任务的驱动下,用语义图、概要和项目日志三种词汇教学策略,来促进学生产出性词汇知识的增长,能对主题语境下的词汇教学起反拨作用。
【机 构】
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江苏省常州高级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年11期
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