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【摘 要】随着新课改的不断深入进行，当前有关于核心素养的培养由于其在实际应用中所具有的一系列优势获得了越来越多的认可。而在这一过程当中，高中历史教学活动也发生了很大的转变。这个本文以辛亥革命为例对核心素养下的高中历史教学设计案例进行了分析，希望通过本文可以为相关教学提供一些参考。
【关键词】核心素养;高中;历史教学;设计案例
引言：
通过对我国上下五千年历史知识的学习，不仅可以有效培养学生的民族自豪感和自信心，还可以使学生在传统文化的影响下进一步增加我国民族凝聚力。为此在历史教学活动实际进行中通过一系列有效的方式方法全面提高学生本身所具有的历史文化底蕴，让其以更加科学客观的角度对现实社会中的问题进行看待对学生的健康成长有着非常重要的意。
1课标要求
首先，教师应当引导学生对辛亥革命爆发的整个过程进行全面了解;
其次，应当在教学中让学生充分认识到通过辛亥革命推翻君主专制制度建立中华民国对我国发展所具有的重要历史意义;
最后，应当引导学生充分体会到孙中山等一大批革命者前仆后继的献身精神以及首创精神，让孩子们充分感受到革命先烈追求民主及自由的高尚情怀。
设计意图：通过对本文内容的合理安排，让学生能够更加直观化的了解到在课堂教学中的主要内容，使其在了解历史的过程当中树立起正确的历史观以及价值观。
2教材分析
为了让高中生对历史上发生的一系列重大事件以及我国历史的发展进程有一个更加直观深入的理解，人教版高中历史教材编写人员在整套历史课程编写的整个过程当中将历史上发生的一些重大事件用专题的形式表述出来。例如古代中国的政治制度、近代中国维护国家主权的战争等等。
设计意图：通过对教材中所编写的一系列丰富多彩的内容以及整个课本的编写特色，让学生也更加深入的方式对历史知识进行熟练掌握，同时还要让学生能够在学习的过程当中构建起属于自己的历史知识体系，从而让学生构建起更加科学完善的历史时空观念。
3学生分析
由于高中生在学习的过程当中会承受着来自于高考以及家庭等各个方面的庞大压力，这种情况导致一些学生在对丰富多彩的历史知识进行学习的过程当中并不能够静下心来将自己全身心的沉浸到历史知识的海洋当中。对于教师而言，要想使历史教学质量得到有效保障，就要在对学生展开历史知识教学的过程当中采取积极有效的方式方法去除学生在学习中所出现的浮躁等一系列消极情绪。此外教师应当根据学生的心理特点结合每个学生的具体特征对其进行针对性地教育，争取在最大程度上提高学生对历史的学习能力。
设计意图：通过对学生当前学习状态的全面分析以及深入了解，让教师能够在历史教学活动当中真真正正地将学生作为整个课堂教学活动的主体，并且在尊重学生主体地位的基础上根据学生的年龄发育特点在教育中采取针对性的方式进行教学。保证学生能够在不叛逆的情况下对历史这门科目产生更多的学习兴趣，在最大限度下提高其历史学习能力。
4教学目标
在实际教学中，教师应当重点把握以下几个方面的目标：
第一，简单地向学生描述辛亥革命爆发的主要过程。
第二，带领学生认识到推翻君主专制制度，建立中华民国对我国发展所具有的重要历史意义。
第三，深刻体会孙中山等一大批革命先烈所具有的献身精神以及首创精神，充分感受革命先烈以生命追求民主及自由的高尚情怀。
设计意图：通过本节课堂内容的合理设计让学生在今后的历史学习中能够明确具体学习方向，从而让学生在今后的历史课堂当中能够以更高的效率接受教师在课堂当中传授的内容。
5教学重难点
教学重点内容：导致辛亥革命爆发的主要原因;《中华民国临时约法》;引导学生对辛亥革命进行正确的评价难点，引导学生充分认识到辛亥革命为我国发展所作出的历史功勋以及辛亥革命进行中产生的一些教训。
设计意图：通过对本节课重难点的有效分析，培养出学生对历史资料的分析辨别能力。此外还可以培养学生解释历史的能力以及帮助学生树立起正确的历史价值观，让其历史能力得到综合性的提升。
6教学步骤
课首5分钟：
为了有效保障教学质量，提高学生学习积极性，调动学生好奇心。教师应当通过有关于孙中山的一个有趣故事，有效激发学生对本堂课程的学习兴趣，并且在学生讨论的过程当中引导出该堂课的主要教学内容。
课中35分钟：
通过对历史资料的全面分析，不同小组之间的热烈讨论以及多媒体教学材料的有效应用让学生充分展示整个辛亥革命发生的具体背景、发展原因、发展高潮结果以及辛亥革命对我国产生的影响。让学生可以在热烈的课堂氛围当中对课堂内的教学内容进行全面掌握，保障学生能够达到课标的教学要求。
课尾5分钟：
当整个课堂教学临近尾声时，为了有效保障学生对课堂内容的记忆，教师应当引导学生回顾总结本节课堂教学内容。同时还应当在课堂教学内容的基础上，对相关知识进行进一步拓展，引导学生对课堂内容进行更深层次的探索。同时通过这样的方式也可以激发学生对下一堂课的期待，使学生能够在课外时间对下一课堂的教学内容进行一定的预习，从而为今后的历史课堂学习打下坚实的基础。
设计意图：通过对整个课堂内容的合理安排以及对课程时间的有效把握，教师不仅可以在张弛有度的教学环境当中有效保障学生学习欲望，还能够使学生在热烈的学习氛围当中保持高度的专注力及课后反思。在整个授课活动进行中笔者感受最深刻的内容就是和学生之间的互动。在以学生为课堂教学主体的教学中，教师必须要时刻关注学生的实际学习状态。只有这样才能够在实际教学中不断结合学生的具体情况对相应的教学策略进行针对性地调整，从而保证学生能够在课堂当中有高度的注意力。尽可能掌握课堂知识同时通过丰富有趣的教学内容以及灵活的教学手段，可以在最大程度上提高学生对历史知识的学习效果，此外还能使学生在深入的锻炼当中有效提高其历史核心素养。
设计意图：作为教师对教学课堂教学内容的一种反省，通过课后反思不仅可以让教师及时发现教学中的存在的缺陷，还能在此基础上给学生打造出更加合适的发展计划，让学生的历史能力得到更好的发展。
7结束语
综合文章上面所描述的内容，通过对教学案例各个环节教学设计意图的有效分析，不仅可以将历史教学思路更好地展现出来，还能以此为指导有效提高历史教学效率。因此对历史教学案例的设计是每一个历史教师的责任。
参考文献：
[1]陈晓东.核心素养下的高中历史教学设计案例分析——以“罗斯福新政”教学案例为例[J].高考，2019（30）：29.
[2]王加. 基于案例教学法的高中历史教学设计研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]欧雪雪. 高中历史《鸦片战争》教学设计探究[D].华中师范大学，2016.
[4]周姗姗. 高中历史《英国君主立宪制地建立》一課教学设计浅析[D].华中师范大学，2015.
[5]邹祝峰.高中历史教学中的问题设计原则及案例分析[J].成才之路，2013（12）：59.
（作者单位：运城学院附属中学）
【关键词】核心素养;高中;历史教学;设计案例
引言：
通过对我国上下五千年历史知识的学习，不仅可以有效培养学生的民族自豪感和自信心，还可以使学生在传统文化的影响下进一步增加我国民族凝聚力。为此在历史教学活动实际进行中通过一系列有效的方式方法全面提高学生本身所具有的历史文化底蕴，让其以更加科学客观的角度对现实社会中的问题进行看待对学生的健康成长有着非常重要的意。
1课标要求
首先，教师应当引导学生对辛亥革命爆发的整个过程进行全面了解;
其次，应当在教学中让学生充分认识到通过辛亥革命推翻君主专制制度建立中华民国对我国发展所具有的重要历史意义;
最后，应当引导学生充分体会到孙中山等一大批革命者前仆后继的献身精神以及首创精神，让孩子们充分感受到革命先烈追求民主及自由的高尚情怀。
设计意图：通过对本文内容的合理安排，让学生能够更加直观化的了解到在课堂教学中的主要内容，使其在了解历史的过程当中树立起正确的历史观以及价值观。
2教材分析
为了让高中生对历史上发生的一系列重大事件以及我国历史的发展进程有一个更加直观深入的理解，人教版高中历史教材编写人员在整套历史课程编写的整个过程当中将历史上发生的一些重大事件用专题的形式表述出来。例如古代中国的政治制度、近代中国维护国家主权的战争等等。
设计意图：通过对教材中所编写的一系列丰富多彩的内容以及整个课本的编写特色，让学生也更加深入的方式对历史知识进行熟练掌握，同时还要让学生能够在学习的过程当中构建起属于自己的历史知识体系，从而让学生构建起更加科学完善的历史时空观念。
3学生分析
由于高中生在学习的过程当中会承受着来自于高考以及家庭等各个方面的庞大压力，这种情况导致一些学生在对丰富多彩的历史知识进行学习的过程当中并不能够静下心来将自己全身心的沉浸到历史知识的海洋当中。对于教师而言，要想使历史教学质量得到有效保障，就要在对学生展开历史知识教学的过程当中采取积极有效的方式方法去除学生在学习中所出现的浮躁等一系列消极情绪。此外教师应当根据学生的心理特点结合每个学生的具体特征对其进行针对性地教育，争取在最大程度上提高学生对历史的学习能力。
设计意图：通过对学生当前学习状态的全面分析以及深入了解，让教师能够在历史教学活动当中真真正正地将学生作为整个课堂教学活动的主体，并且在尊重学生主体地位的基础上根据学生的年龄发育特点在教育中采取针对性的方式进行教学。保证学生能够在不叛逆的情况下对历史这门科目产生更多的学习兴趣，在最大限度下提高其历史学习能力。
4教学目标
在实际教学中，教师应当重点把握以下几个方面的目标：
第一，简单地向学生描述辛亥革命爆发的主要过程。
第二，带领学生认识到推翻君主专制制度，建立中华民国对我国发展所具有的重要历史意义。
第三，深刻体会孙中山等一大批革命先烈所具有的献身精神以及首创精神，充分感受革命先烈以生命追求民主及自由的高尚情怀。
设计意图：通过本节课堂内容的合理设计让学生在今后的历史学习中能够明确具体学习方向，从而让学生在今后的历史课堂当中能够以更高的效率接受教师在课堂当中传授的内容。
5教学重难点
教学重点内容：导致辛亥革命爆发的主要原因;《中华民国临时约法》;引导学生对辛亥革命进行正确的评价难点，引导学生充分认识到辛亥革命为我国发展所作出的历史功勋以及辛亥革命进行中产生的一些教训。
设计意图：通过对本节课重难点的有效分析，培养出学生对历史资料的分析辨别能力。此外还可以培养学生解释历史的能力以及帮助学生树立起正确的历史价值观，让其历史能力得到综合性的提升。
6教学步骤
课首5分钟：
为了有效保障教学质量，提高学生学习积极性，调动学生好奇心。教师应当通过有关于孙中山的一个有趣故事，有效激发学生对本堂课程的学习兴趣，并且在学生讨论的过程当中引导出该堂课的主要教学内容。
课中35分钟：
通过对历史资料的全面分析，不同小组之间的热烈讨论以及多媒体教学材料的有效应用让学生充分展示整个辛亥革命发生的具体背景、发展原因、发展高潮结果以及辛亥革命对我国产生的影响。让学生可以在热烈的课堂氛围当中对课堂内的教学内容进行全面掌握，保障学生能够达到课标的教学要求。
课尾5分钟：
当整个课堂教学临近尾声时，为了有效保障学生对课堂内容的记忆，教师应当引导学生回顾总结本节课堂教学内容。同时还应当在课堂教学内容的基础上，对相关知识进行进一步拓展，引导学生对课堂内容进行更深层次的探索。同时通过这样的方式也可以激发学生对下一堂课的期待，使学生能够在课外时间对下一课堂的教学内容进行一定的预习，从而为今后的历史课堂学习打下坚实的基础。
设计意图：通过对整个课堂内容的合理安排以及对课程时间的有效把握，教师不仅可以在张弛有度的教学环境当中有效保障学生学习欲望，还能够使学生在热烈的学习氛围当中保持高度的专注力及课后反思。在整个授课活动进行中笔者感受最深刻的内容就是和学生之间的互动。在以学生为课堂教学主体的教学中，教师必须要时刻关注学生的实际学习状态。只有这样才能够在实际教学中不断结合学生的具体情况对相应的教学策略进行针对性地调整，从而保证学生能够在课堂当中有高度的注意力。尽可能掌握课堂知识同时通过丰富有趣的教学内容以及灵活的教学手段，可以在最大程度上提高学生对历史知识的学习效果，此外还能使学生在深入的锻炼当中有效提高其历史核心素养。
设计意图：作为教师对教学课堂教学内容的一种反省，通过课后反思不仅可以让教师及时发现教学中的存在的缺陷，还能在此基础上给学生打造出更加合适的发展计划，让学生的历史能力得到更好的发展。
7结束语
综合文章上面所描述的内容，通过对教学案例各个环节教学设计意图的有效分析，不仅可以将历史教学思路更好地展现出来，还能以此为指导有效提高历史教学效率。因此对历史教学案例的设计是每一个历史教师的责任。
参考文献：
[1]陈晓东.核心素养下的高中历史教学设计案例分析——以“罗斯福新政”教学案例为例[J].高考，2019（30）：29.
[2]王加. 基于案例教学法的高中历史教学设计研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]欧雪雪. 高中历史《鸦片战争》教学设计探究[D].华中师范大学，2016.
[4]周姗姗. 高中历史《英国君主立宪制地建立》一課教学设计浅析[D].华中师范大学，2015.
[5]邹祝峰.高中历史教学中的问题设计原则及案例分析[J].成才之路，2013（12）：59.
（作者单位：运城学院附属中学）