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摘要：小学生由于自身能力的原因在阅读方面一直存在着较大的问题，特别是没有掌握较好的阅读方法，学生们往往会觉得阅读活动有着较大的难度。而主题式阅读方式的引入则能较好的解决学生问题，促进学生阅读能力的发展。本文主要是从小学语文阅读存在的问题以及施行小学语文主题式阅读教学设计的重要性等方面进行讨论。
关键词：主题式阅读;学生;教學
对于很多小学生而言，语文学习最大的难度就在于阅读理解。加上小学阶段的学生理解能力较差，感悟能力也不强，所以他们总是不能较好的体验文章中作者的情感，而这样的情况也导致了他们的阅读成绩较差。但是其实只要学生们掌握了阅读的技巧，即使学生自身的理解能力差，学生们也能较好的进行活动。也只有学生掌握了阅读的技巧，学生的阅读练习才有意义，从而学生们的学习效率也会更高。
一、小学语文阅读存在的问题
（一）学生阅读兴趣不高，阅读活动效率低
在学生们的日常学习过程中，由于阅读活动存在着一定的难度，所以很多学生不仅不喜欢阅读活动，还对其兴趣不大。而缺乏一定的兴趣也使得学生们的学习缺乏主动性。因而很多学生的阅读学习效率并不高，虽然做了较多的练习，但是却始终达不到一定的效果。很多教师希望通过加强学生的阅读训练来促进学生阅读能力的发展，然而由于阅读兴趣不高，对于很多学生而言，阅读活动只是一种负担，而没有真正的帮助学生解决问题。因而教师要想促进学生阅读水平的提高，必须促进学生兴趣的提高，否则只会让学生越来越讨厌阅读活动，从而形成恶行循环，不利于学生能力的发展，也影响的学生的成长。
（二）缺乏系统、高效的阅读方法，学生无法掌握阅读技巧
而且很多时候由于学生们没有掌握系统、高效的阅读方法，所以学生们需要在阅读活动上花费更多的时间和精力，而且对于学生而言，没有方法的进行阅读练习也确实有着较大的难度。学生们不仅不能较好的找出正确答案，还无法通过阅读练习进行积累，更不用说促进自身写作能力的发展。阅读活动考察的是学生的综合能力，只要学生掌握了方法，学生能够通过阅读去积累语文素养，甚至较大幅度的提升自身的语文学习能力。但是缺乏方法只会让学生找错学习的方向，即使付出了较多的努力，也难以取得较大的回报。也是由于学生感觉自身的努力与回报并不能对等，所以很多学生也慢慢认为进行阅读练习是无用功，从而更加不愿意进行阅读活动了。但是这样不仅不会让学生的学习负担减少，反而还会增加学生学习语文的难度。
二、施行小学语文主题式阅读教学设计的重要性
主题式阅读作为一个较好的阅读方式，则能够很好的解决学生们的问题。通过主题式阅读，学生能够对于同一主题的阅读文章有更深入的了解，而且之后再遇到同类型的阅读文章时，学生也能够又快又好的完成阅读练习。相比普通的阅读方式，主题式阅读更加系统，也更加注重归纳。通过主题式阅读的开展，教师也能够更好的传授学生阅读技巧，而且学生也能够通过对阅读主题的了解，从而更容易的去完成阅读练习。同时主题式阅读作为一种新的阅读方式，也能较好的改进学生们常用的阅读方式。从而学生们产生不一样的感受，激发学生们的学习兴趣。而且主题式阅读也有利于学生分类阅读文章，降低学生的学习难度，因而施行小学语文主题式阅读教学设计非常重要。
三、开展语文主题式阅读教学活动的具体措施
（一）借助多媒体资源，促进主题式阅读教学活动的形象化
为了更好的施行主题式阅读教学，教师可以较好的利用现有资源，比如运用多媒体技术，促进主题式教学活动的形象化。教师可以通过多媒体技术，先利用图片、声音等元素较好的引进某一主题，然后再通过主题的归纳，加强学生们对于这一主题的认识。这样不仅能较好的吸引学生兴趣，还能使学生对主题有更好的了解。之后在进行该主题的阅读活动时，学生们也能更好的进行阅读探索。不仅如此，这样也有利于学生更好的分析同类阅读文章，从而掌握方法与技巧。这样同类型的阅读训练也不至于让学生产生混淆感，因而主题式阅读的运用也在一定程度上降低了学生学习的难度，让学生的阅读活动也更加条理化、秩序化。
（二）增加互动与交流促进学生语言组织能力发展
结合主题式阅读活动的开展，教师也可利用阅读活动促进学生其他相关方面能力的发展。比如在阅读一篇文章时，教师可以让学生们先进行自我阅读，然后再组织学生讨论，让学生们谈谈自己对于阅读文章的理解。而学生们在这样的讨论活动中也会促进自身总结能力的发展，并且锻炼了自身的语言组织能力。最关键的是在学生的表达中教师也能加强自身与学生之间的沟通交流，从而使教师更好发现学生的问题。而且学生在互相交流中也能促进学生思维的更好发展，为了更好让他人明白自己的想法，学生们也会更认真的去阅读原文，提高学生阅读的积极性，使学生的学习效率更高。而且学生们在这样的活动中也能更好的结合阅读活动锻炼学生们的综合能力，使学生的发展得到进步。
（三）结合文本组织学生仿写或续写
同时主题式的阅读活动主要是围绕着一定的中心进行的，因而教师在促进学生较好的进行阅读活动时，也可在加强学生对于阅读活动理解的同时促进学生写作能力的发展。写作与阅读两者是相互联系，相辅相成的。因而阅读能力的发展也会带动学生写作能力的发展，而学生的写作能力发展之后也会反过来影响学生的阅读能力进步。如在进行主题式阅读的时候，教师让学生进行阅读活动后也可让学生结合阅读文本去进行改写和续写。而进行改写或者续写的前提便是学生必须要读懂他们所阅读的文章，因而这样的活动不仅能促进学生写作能力的发展，还能促进学生的阅读理解能力的发展，对学生的成长和发展都有着较大的促进作用。除此之外，这样的续写与改写也会让学生对阅读更有兴趣，从而提高学生的主动性。
四、结论
对于学生们而言，掌握一定的阅读方法很重要，而且学生阅读能力的发展也会影响学生其他能力的发展，所以学生的阅读能力发展非常重要。主题式阅读作为一种较好的阅读方式，能够有效的帮助学生掌握阅读的方法与技巧，还能促进学生更好的理解归纳同类型的阅读文章。不仅如此，教师还可以利用主题式阅读去促进学生进行其他相关活动，从而实现学生其他综合能力的发展。通过这样的方法，教师也能实现学生阅读水平与综合能力的发展，使学生更好的成长。
参考文献：
[1] 许炜.小学语文主题式阅读教学设计初探[J].学周刊，2019（20）：136.
[2] 戚栋.小学语文主题式阅读教学设计研究[J].甘肃教育，2019（10）：52.
[3] 谌建强.关于小学语文主题式阅读教学设计的有效思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：128.
（作者单位：四川省雷波县海湾小学）
关键词：主题式阅读;学生;教學
对于很多小学生而言，语文学习最大的难度就在于阅读理解。加上小学阶段的学生理解能力较差，感悟能力也不强，所以他们总是不能较好的体验文章中作者的情感，而这样的情况也导致了他们的阅读成绩较差。但是其实只要学生们掌握了阅读的技巧，即使学生自身的理解能力差，学生们也能较好的进行活动。也只有学生掌握了阅读的技巧，学生的阅读练习才有意义，从而学生们的学习效率也会更高。
一、小学语文阅读存在的问题
（一）学生阅读兴趣不高，阅读活动效率低
在学生们的日常学习过程中，由于阅读活动存在着一定的难度，所以很多学生不仅不喜欢阅读活动，还对其兴趣不大。而缺乏一定的兴趣也使得学生们的学习缺乏主动性。因而很多学生的阅读学习效率并不高，虽然做了较多的练习，但是却始终达不到一定的效果。很多教师希望通过加强学生的阅读训练来促进学生阅读能力的发展，然而由于阅读兴趣不高，对于很多学生而言，阅读活动只是一种负担，而没有真正的帮助学生解决问题。因而教师要想促进学生阅读水平的提高，必须促进学生兴趣的提高，否则只会让学生越来越讨厌阅读活动，从而形成恶行循环，不利于学生能力的发展，也影响的学生的成长。
（二）缺乏系统、高效的阅读方法，学生无法掌握阅读技巧
而且很多时候由于学生们没有掌握系统、高效的阅读方法，所以学生们需要在阅读活动上花费更多的时间和精力，而且对于学生而言，没有方法的进行阅读练习也确实有着较大的难度。学生们不仅不能较好的找出正确答案，还无法通过阅读练习进行积累，更不用说促进自身写作能力的发展。阅读活动考察的是学生的综合能力，只要学生掌握了方法，学生能够通过阅读去积累语文素养，甚至较大幅度的提升自身的语文学习能力。但是缺乏方法只会让学生找错学习的方向，即使付出了较多的努力，也难以取得较大的回报。也是由于学生感觉自身的努力与回报并不能对等，所以很多学生也慢慢认为进行阅读练习是无用功，从而更加不愿意进行阅读活动了。但是这样不仅不会让学生的学习负担减少，反而还会增加学生学习语文的难度。
二、施行小学语文主题式阅读教学设计的重要性
主题式阅读作为一个较好的阅读方式，则能够很好的解决学生们的问题。通过主题式阅读，学生能够对于同一主题的阅读文章有更深入的了解，而且之后再遇到同类型的阅读文章时，学生也能够又快又好的完成阅读练习。相比普通的阅读方式，主题式阅读更加系统，也更加注重归纳。通过主题式阅读的开展，教师也能够更好的传授学生阅读技巧，而且学生也能够通过对阅读主题的了解，从而更容易的去完成阅读练习。同时主题式阅读作为一种新的阅读方式，也能较好的改进学生们常用的阅读方式。从而学生们产生不一样的感受，激发学生们的学习兴趣。而且主题式阅读也有利于学生分类阅读文章，降低学生的学习难度，因而施行小学语文主题式阅读教学设计非常重要。
三、开展语文主题式阅读教学活动的具体措施
（一）借助多媒体资源，促进主题式阅读教学活动的形象化
为了更好的施行主题式阅读教学，教师可以较好的利用现有资源，比如运用多媒体技术，促进主题式教学活动的形象化。教师可以通过多媒体技术，先利用图片、声音等元素较好的引进某一主题，然后再通过主题的归纳，加强学生们对于这一主题的认识。这样不仅能较好的吸引学生兴趣，还能使学生对主题有更好的了解。之后在进行该主题的阅读活动时，学生们也能更好的进行阅读探索。不仅如此，这样也有利于学生更好的分析同类阅读文章，从而掌握方法与技巧。这样同类型的阅读训练也不至于让学生产生混淆感，因而主题式阅读的运用也在一定程度上降低了学生学习的难度，让学生的阅读活动也更加条理化、秩序化。
（二）增加互动与交流促进学生语言组织能力发展
结合主题式阅读活动的开展，教师也可利用阅读活动促进学生其他相关方面能力的发展。比如在阅读一篇文章时，教师可以让学生们先进行自我阅读，然后再组织学生讨论，让学生们谈谈自己对于阅读文章的理解。而学生们在这样的讨论活动中也会促进自身总结能力的发展，并且锻炼了自身的语言组织能力。最关键的是在学生的表达中教师也能加强自身与学生之间的沟通交流，从而使教师更好发现学生的问题。而且学生在互相交流中也能促进学生思维的更好发展，为了更好让他人明白自己的想法，学生们也会更认真的去阅读原文，提高学生阅读的积极性，使学生的学习效率更高。而且学生们在这样的活动中也能更好的结合阅读活动锻炼学生们的综合能力，使学生的发展得到进步。
（三）结合文本组织学生仿写或续写
同时主题式的阅读活动主要是围绕着一定的中心进行的，因而教师在促进学生较好的进行阅读活动时，也可在加强学生对于阅读活动理解的同时促进学生写作能力的发展。写作与阅读两者是相互联系，相辅相成的。因而阅读能力的发展也会带动学生写作能力的发展，而学生的写作能力发展之后也会反过来影响学生的阅读能力进步。如在进行主题式阅读的时候，教师让学生进行阅读活动后也可让学生结合阅读文本去进行改写和续写。而进行改写或者续写的前提便是学生必须要读懂他们所阅读的文章，因而这样的活动不仅能促进学生写作能力的发展，还能促进学生的阅读理解能力的发展，对学生的成长和发展都有着较大的促进作用。除此之外，这样的续写与改写也会让学生对阅读更有兴趣，从而提高学生的主动性。
四、结论
对于学生们而言，掌握一定的阅读方法很重要，而且学生阅读能力的发展也会影响学生其他能力的发展，所以学生的阅读能力发展非常重要。主题式阅读作为一种较好的阅读方式，能够有效的帮助学生掌握阅读的方法与技巧，还能促进学生更好的理解归纳同类型的阅读文章。不仅如此，教师还可以利用主题式阅读去促进学生进行其他相关活动，从而实现学生其他综合能力的发展。通过这样的方法，教师也能实现学生阅读水平与综合能力的发展，使学生更好的成长。
参考文献：
[1] 许炜.小学语文主题式阅读教学设计初探[J].学周刊，2019（20）：136.
[2] 戚栋.小学语文主题式阅读教学设计研究[J].甘肃教育，2019（10）：52.
[3] 谌建强.关于小学语文主题式阅读教学设计的有效思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：128.
（作者单位：四川省雷波县海湾小学）